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新课标人教版小学语文六年级上册导学案

发布时间:2013-12-23 10:34:53  

第六单元课程纲要

课程类型:小学语文基础型课程

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元

授课教师: 韩松焕、刘丽、魏腾飞

授课对象:六年级学生

授课时间:

诗海拾贝 2课时

与诗同行 2课时

口语交际习作 1课时

回顾拓展一 1课时 单元目标:

1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

课程实施:

(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的

知识和故事等。

(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。

(4)举行诗歌朗诵会。

(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 课程评价:

1、注重平时的评价,以激励为主。 注重平时的评价,以激励为主。本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价,同时把有形成果 在班级的展示栏中进行张贴,比如学生的优秀书法作品,学生的优秀练笔、手抄报等。

2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价,提高学生的语文素养。 注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价,对学生的评价除了平时语文的基本任务外,还要对学生的能力进行评价,要求学生能够根据平 时课文学习的需要,和同伴合作搜集资料,互相交流。根据要求制作手抄报等,对学生的有形资料 在班上交流,同时给出评价,优秀作品在展示栏中展示。

3、进行一次试卷评价,考察学生对知识的运用。 进行一次试卷评价,考察学生对知识的运用。进行一次试卷评价,测试题目灵活多样,不以死答案为主,注重考试后学生的自我反思。

1

综合性学习:轻扣诗歌的大门

学习目标:

1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

学习重点:确定适合自己的研究专题,制定切合实际的实践计划。

学法指导:读悟结合,小组合作

学习过程:

一、谈话导入

1.同学们,我们以前进行过语文综合性学习,还记得我们开展过哪些综合性学习吗?综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢?

2.从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门,走进五彩缤纷的世界,领略诗歌的奥妙,感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分,看看这部分给我们介绍了哪些内容?

二、明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我们都来读一读这一单元的内容,看看你最感兴趣的是什么?

2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢,这次综合性学习分了哪两个阶段?

3.那么我们就一起走进诗歌的海洋,像赶海的孩子那样,去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议?

(1)搜集诗歌

(2)整理诗歌

(3)欣赏诗歌

尤其是整理诗歌,怎样给诗歌分类呢?我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法? 按内容分按形式分,按时间分,按国家分,还可以按体裁分,按诗人分……

三、进入“与诗同行”板块的预习

1.那么,“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢?我们一起来看看活动建议。 2

2.说说这个板块要开展的活动。

(1)自己动手写诗

(2)举办诗歌朗诵会

(3)合编小诗集

(4)进行诗歌知识竞赛

四、讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划(时间人员分工……)

五、小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的,别忘了几天后我们要展示成果呢。

总结反思

3

诗海拾贝:阅读材料

学习内容:《诗经〃采薇》《春夜喜雨》

学习目标:

1.阅读诗歌,大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养再造想像、创新思维的能力。

学习重点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

学法指导:读悟结合,小组合作

学习过程:

一、激情导入。

同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、初读古诗,质疑。

1、出示古诗,指名读,齐读,指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、自由读古诗,在书上标出不懂的地方。

3、质疑。

三、根据搜集的资料自学。

1、同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。怎么解决这些问题呢?

2、自学。

四、小组内合作学习。

同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。

五、检查学习效果,组织讨论。

1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

2、讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。

3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。

4、谈谈诗的大体意思。 4

六、加深感悟,引导读背。

1、结合插图,想象当时的情景。 2、简单讲解:

一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。

3、根据自己的理解自由练习朗读。 七、总结学习方法。

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,重点体会“喜”字。

有关知识介绍: A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品:你还知道杜甫写的其他诗篇吗? “诗圣”:历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范,尊称他为“诗圣”。 B、被称为“诗仙”的是谁?李白写了哪些诗?

C、诗魔:诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。 D、诗鬼:唐代多才而短命的诗人李贺有“诗鬼”之称。

E、拓展:唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺、王维等世界闻名的伟大诗人外,你知道哪些著名的大诗人?

九、背诵这首五言律诗。

总结反思

5

诗海拾贝:阅读材料

学习内容:《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋思》

学习目标:

1.凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2.了解古诗的特点。

3.大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

学习重点:通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

学法指导:读悟结合,小组合作

学习过程:

一、激情导入

同学们,上一节课我们欣赏了《诗经〃采薇》《春夜喜雨》,相信同学们已感受到了诗歌的美妙了,同学们还想不想继续去了解诗歌,去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。

2、小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,并读出古诗的韵味来。

3、朗读,并让其他同学作出评价,请读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1、四人小组合作学习,结合注释、词典,理解诗歌大意。

2、说说诗歌大意:

(1)了解诗、词、曲:

西江月:词牌名。

(相当于一首歌的调,如1=G,它不是这首词的题目,它与这首词的内容没有关系,这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)

天净沙:曲牌名。

(它也是相当于一首歌的调,如1=G,它不是这首曲的题目,它与这首曲的内容没有关系,这首曲的题目是秋。)

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗,诗盛行于唐代,它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月〃夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段,如《忆江南》,双调就是分为两大段,即上下两片(阙),两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙〃秋》是一首小令(曲的一种),曲盛行于元朝,体式与词相近,它可以在字数定格外加衬字,多使用于口语,句式较为灵活,语言也比较通俗。

(2)解释个别词语:

6

别枝惊雀:惊动喜鹊飞离树枝。

见:同“现”。 听取:听到。

七八个星天外:天外七八个星。 两三点雨山前:山前两三点雨。

茅店:乡村小客舍。

旧时茅店社林边,路转溪头忽见:道路转过溪头,忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下:雁影掠过。

3、同桌或小组内说说词的大意。

4、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境

1、默读诗歌,体会两首诗歌的异同。

2、选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3、在小组内交流自己品读的收获。

(1)选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。

(2)通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?

4、在班上交流自己阅读的体会:

5、分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 总结反思

7

诗海拾贝:阅读材料

学习内容:《天上的街市》《白桦》

学习目标:

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

学习重点:感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

学法指导:读悟结合,小组合作

学习过程:

一、激情朗诵,导入新课。

1、配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2、体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

【合作学习】:

二、初读两首诗,了解大致内容。

1、用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2、小组赛读,男女同学赛读。

3、小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

【探究学习】:

三、品读诗歌,感悟意境。

1、自由地读诗歌,并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2、小组内讨论交流。

四、体会现代诗和古诗的区别。

1、自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》。

2、小组内交流交流你的发现。 8

3、班上交流,小结古诗与现代诗的不同。

古诗一般讲究字数、句数、平仄、用韵;

现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快速阅读材料,体会诗歌的特点。

1、先默读阅读材料,然后说说读了这六首诗有哪些发现。

(1)诗歌的特点:

第一,高度集中、概括地反映生活。

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情。

第三,丰富的想象、联想和幻想。

第四,语言具有音乐美。

(2)这六首诗所写的内容都与什么有关?

六、拓展延伸

1、背诵这两首诗。

2、课外阅读描写其他内容的诗歌。

总结反思

9

综合实践作业:与诗同行

学习内容:《综合实践作业:与诗同行》

学习目标:

1、进一步感受诗歌的魅力。

2、增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解。

学习重点:诗歌的积累和理解。

学法指导:读悟结合,小组合作

学习过程:

世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇,为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中,我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动,你还可以试着写一写诗呢!进行诗歌知识竞赛,这是一个多么有挑战性的活动呀!让我们来开展知识竞赛吧!

(一)诗歌知识

1、“少壮不努力,老大徒( )”出自《汉乐府〃长歌行》。

(1)悲伤 (2)伤悲 (3)忧伤

2、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是( )诗句。

(1)王维 (2)王之焕 (3)王勃

3、《七步诗》的作者是( )。

(1)曹植 (2)曹丕 (3)曹操

4、“但使龙城飞将在,不教胡马度( )”

(1)阴山 (2)边关 (3)燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是( )。

(1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城

6、“野火烧不尽,春风吹又生”一句出自( )。

(1)白居易《赋得草原草送别》 (2)王昌龄《出赛》 (3)杜牧《江南春》

7、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的( )

(1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》

8、“海内存知已,天涯若比邻”是( )的诗句。

(1)王勃 (2)李白 (3)白居易

9、“人生自古谁无死,留取丹心照( )”是文天祥的诗句。

(1)汉青 (2)汗青 (3)汗清

10、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是( )。

(1)因为 (2)坐下 (3)座位

(二)趣味诗歌

1、给诗句填上数字。

( )个黄鹂鸣翠柳,( )行白鹭上青天。

忽如( )夜春风来,( )树( )树梨花开。

( )万里河东入海,( )千仞岳上摩天。

2、你知道下面诗歌中的动物名称吗?

泥融飞( ),沙暖睡( )

旧时王榭堂前( ),飞入寻常百姓家。西赛山前( )飞,桃花流 10

水( )肥。

3、填上反义词。

( )边日出( )雨,道是( )情却( )情。

欲把西湖比西子,( )妆( )抹总相宜。

( )看山( )色,( )听水( )声。

(三)诗歌应用题

1、在期末写评语时,老师会祝我们来年( )

2、小明是个顽皮的孩子,五年级的学生还不知道学习的重量性,请你用学过的诗句劝他( )

3、当我们浪费粮食时,爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:( )

4、当我们在外地过节时,常引用(“ ”)

来表达对家乡、对家人的怀念。

你是不是也来编几道题,到时候考考大家!

与诗歌同行的综合性学习就要结束了,在这次活动中,你有哪些收获?让我们把活动过程进行总结。

1、你最喜欢的中国古代诗歌是:( )

2、你最喜欢的中国现诗歌是:( )

3、你最喜欢的中国古代诗人是:( )

4、你最喜欢的中国现代诗人是:( )

5、你最喜欢的外国诗歌是:( )

6、你最喜欢的外国诗人是:( )

7、这次活动你获得的最大收获是什么?

8、你对这次活动有哪些改进的意见? 活动结束了,你能把你的活动反思写成一个总结吗?

我的活动总结: 总结反思

11

第七单元课程纲要

课程类型:小学语文基础型课程

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元

授课教师:韩松焕、刘丽、魏腾飞

授课对象:六年级学生

授课时间:

《老人与海鸥》 2课时

《跑进家来的松鼠》 1课时

《最后一头战象》 2课时

《金色的脚印》 1课时

习作 1课时

回顾拓展 1课时

机动时间 1课时

单元目标:

1、认识本单元的23个生字,会写19个生字,并且力争能够理解写得正确、规范、美观;根据课文能理解本单元生词的意思,并能应用。

2、通过潜心阅读这些感人的故事,使思想受到感染和熏陶,感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感,体会人与动物、动物与动物之间和谐相处的美好境界。

3、通过学习,学会抓住文章的主要内容,通过品词析句,体会文章的思想感情,领悟作者的表达方法。

4、本组课文篇幅较长,通过本组课文的学习,练习提高速读的能力。

课程实施:

1、在学习课文之前,按学案的要求,认真搜集、查阅有关人与动物和谐相处的感人资料,锻炼自己的搜集处理信息的能力,为理解课文、口语交际和习作做好准备。

2、在学习课文时,要在把课文读正确、流利的基础上,边读边理解,把自己的感受、体会批注在课本上;抓住课文的细节描写体会文章表达的情感。

3、在理解课文的同时,注意体会作者的表达方法,学习作者的表达方法,在口语交际和习作时练习使用这些方法,会使你的表达更生动、更感人。 课程评价:

1、注重平时的评价,以激励为主。

本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价, 12

同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴,比如学生的优秀书法作品,学生的优秀练笔、手抄报等。

2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价,提高学生的语文素养。 对学生的评价除了平时语文的基本任务外,还要对学生的能力进行评价,要求学生能够根据平时课文学习的需要,和同伴合作搜集资料,互相交流。根据要求制作手抄报等,对学生的有形资料在班上交流,同时给出评价,优秀作品在展示栏中展示。

分项实施:

识字写字

1、生字的评价方式采用多样化评价:①小字作业和字帖练习中采用等级进行评价,良好以下为不过关,不过关的重新写。②用“日默写”的方式进行评价,每天坚持默写20个词,每词五分,90分以下的为不过关,不过关的重新默写错词。

2、要求读写记的词语。要求学生积累所学词语,准备词语积累本,根据学生的积累情况进行等级评价。同时把优美词语以书法的形式进行展示,把优秀的作品在展示栏中进行展示。

阅读

1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。读书入情入境,读有所悟。

2.默读。教师提供语段篇章,从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。同时学会边默读边思考。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式,并在班级举行“阅读交流会”,交流学生阅读的书目,激发学生的阅读兴趣。

写作

重点评价事情是否写得真实具体,语言是否通顺,是否表达出来自己的真情实感。小组交流写作,师生共同评议,也可以采用自评、互评、小组评的方式。

13

老人与海鸥

学习内容:第一课时

学习目标:

1、我能掌握本课的8个生字,正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、初读课文,了解课文内容。

3、理清文章脉络,给课文划分结构段。

学习重难点:

1、初读课文,了解课文内容。

2、理清文章脉络,给课文划分结构段。

学法指导:

在能正确、流利地朗读课文的基础上,用较快的默读速度多读几遍课文,根据文中叙述的内容,抓住一些细节描写和你最受感动的语句。

学习过程

一、自主学习

1、我会写

sù liào bǐng gān jié zòu yuè pǔ jí xiáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qǐ pàn jí sù yì yáng dùn cùo xiāng yī xiāng suí

( ) ( ) ( ) ( )

2、辨字组词

塑( ) 饼( ) 抑( ) 歇( ) 挫( )

望( ) 拼( ) 柳( ) 渴( ) 措( )

二、小组合作

正确、流利读3—5遍课文,想一想课文的主要内容是什么? 挑战自我。

1、边读边画出让你感动的语句,在书上批注出你的感受。

2、仔细读课文,发现文章的写法特点。

三、互动交流

1、课文写了一件什么事?

2、课文可以分为几段?每个段落的主要内容是什么?

3、经过初步的学习,我们已经体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的,海鸥也与他结下了深厚的友谊,学到这,你有什么想说的? 14

四、达标检测

1、给下面的字注音。

褪( ) 撮( ) 滇( ) 涡( ) 谱( ) 歇( ) 昵( )

2、句子转换。

您给海鸥取了名?

陈述句: 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。

反问句:

总结反思

15

第二课时

学习内容:《老人与海鸥》第二课时

学习目标:

1、学习课文内容,体会老人与海鸥之间的深情厚谊。

2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海

鸥之间的感情写具体的。

3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

学习重难点:

1、学习课文内容,体会老人与海鸥之间的深情厚谊。

2、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海

鸥之间的感情写具体的。

学法指导:

认真体会其中蕴含的感情,就能够很好的理解文章表达的情感;然后通过有

感情的朗读,把你的感受表达出来;最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写

真实、写具体的。

学习过程

一、自主学习

1、比一比,再组词。

塑( ) 谱( ) 仰( ) 歇( )

朔( ) 普( ) 抑( ) 渴( )

2、给加点字注音,并写出他的另一种读音,再组词。

扇动( ),另一种读音:( ),组词:( )

照片( ),另一种读音:( ),组词:( )

二、小组合作

阅读提示:

a、默读课文,边读边画出让你感动的句子,认真体会一下,把你的感受批

注在书上。

b、用心读一读,读出你的感受。

c、把你的所得所获与小组同学交流。

三、互动交流

1、读课文,找一找文中老人和海鸥相处的句子,细细地品读,深入地讨论、

交流,从字里行间体会到什么?

2、让学生默读课文,说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的

事情”,为什么发生这样的事情?哪些地方最使你受感动?

3、认真读课文,思考作者都运用了哪些描写方法?再读课文,体会这些方

法的好处。

16

四、达标检测

1、学完

2、如果那位老人此时会说话,他会说什么?

板书设计

21 老人与海鸥

识老人

老人喂海鸥情深深

老人谈海鸥情浓浓

海鸥送老人情切切

赞老人

总结反思

17

跑进家来的松鼠

学习内容:《跑进家来的松鼠》

学习目标:

1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、有感情地朗读课文,养成关心热爱小动物的良好习惯。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的,并能在习作和课外阅读中尝试使用。

学习重难点:理解课文内容,体会作者的喜爱之情。

学法指导:多读几遍课文,读通读顺,了解课文大意,想一想松鼠在“我”家做了哪些事情,再读课文,通过对文章语句的如情入境的读,感受作者一家人对松鼠的喜爱。

学习过程

一、自主学习

1、我读了( )遍,就读通课文了,做到了读准字音,读通句子,不丢字、不填字、不丢字。

(1)读一读,再抄写。

储备 干脆 失踪 贮存 蹿出 不甘落后 千方百计 哭笑不得

(2)比一比,再组词。

蹿( ) 贮( ) 蹭( ) 储( )

窜( ) 赔( ) 曾( ) 诸( )

二、小组合作

1、通过读文我知道了这篇课文的主要内容

2、松鼠跑到“我们”家来之后,在“我”家做了哪些事情?请你概括一下,写在横线上。

3、我搜集到的相关资料是:

三、互动交流

学法提示:充分自读课文,按照阅读提示,边读边思考,了解松鼠与家人的亲密感情,把感受批注在课本上,有感情地朗读课文,感受人鼠和谐相处的美妙境界。

1、松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗 18

读,把自己的感受写在空白处。

3、通读课文,思考

相同之处: 不同之处:

4、学习本课的描写方法,写一写你与小动物发生的真实的故事。

四、达标检测

1、轻松积累。

各种各样 无( )无( ) 若( )若( ) 千方百计 千( )万( ) 千( )万( ) 书声朗朗 困难( )( ) 白雪( )( )

2、按课文内容填空,再回答问题。

过了些日子,天气真的( )。松鼠( )钻到暖和一些的地方( )。有一天,它( )失踪了,哪儿也找不到,也许它跑到( )或( )里去了吧。我们心里空落落的。

(1)在( )内填上恰当的词语。

(2)“我们心里空落落的”一句中,从“空落落”一次体会到作者因看不见松鼠( )的心理,表达了作者对小松鼠的( )。

板书设计

储备冬粮

(1—11)

跑进家来的松鼠 晾蘑菇 人人喜爱

(12—15) 和谐一家亲

给自己垫窝

(16—20)

总结反思

19

23、最后一头战象

学习内容:《最后一头战象》第一课时

学习目标:

1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。 学习重难点:了解课文内容,从课文中感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学法指导:

1、联系课文内容理解“战象”及一些词语的含义。

2、抓主要事件概括主要内容。

3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容,体会情感。

4、认真品读课文,把自己的感受批注在课本上。

学习过程

一、自主学习

1、多读几遍文章,我能解决本课的生字词。(把生字词写下来)

日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀

2.想想课文讲了一件什么事?

二、小组合作

了解课文是按什么顺序写的?分别写了哪几个感人的片段,并用小标题的形式概括出来。

三、互动交流

小组汇报交流结果

四、达标检测

1、我读了( )遍课文,做到了读准字音、读通句子、不丢字添字,读通课文。我还扫清了文字障碍,能完成以下学习任务:

(1)我会写生字。

rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20

shí bēi juān kè péng zhàng bēi zhuàng

( ) ( ) ( ) ( )

qì bù chéng shēng zhèn ěr yù lóng jiǒng jiǒng yǒu shén

( ) ( ) ( )

(2)我能辨字形读准字音并组词。

劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( )

弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )

(3)我能填写恰当的词语。

( )的老朋友 ( )的气概 ( )的江面 ( )的吼叫 ( )的战场 ( )的象兵

2、通过读课文,我知道《最后一头战象》作者是________,课文以________为序,扣住四个感人的片段:________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来,尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微,如再次见到象鞍时的________,在打洛江边的__________,在“百象冢”旁__________。

总结反思

21

第二课时

学习内容:《最后一头战象》第二课时

学习目标:

1、认真读课文,找出描写嘎羧行为、神态的句子,体会嘎羧的高尚情怀。

2、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。

3、从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面,体会村民对战象的友好,战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学习重难点:掌握课文内容,抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面,从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

学法指导:

1.抓主要事件概括主要内容。

2.运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容,体会情感。 学习过程

一、自主学习

读过课文,你对嘎羧有了怎样的印象?完成下面这个填空题。

这是一头_______ 的战象,因为它_______________________。

二、小组合作

通过读课文,我知道《最后一头战象》作者是________,课文以________为序,扣住四个感人的片段:________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来,尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微,如再次见到象鞍时的________,在打洛江边的__________,在“百象冢”旁__________。

三、互动交流

(一)感受嘎羧的“怀旧”“善良”。

1、第二天清晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,欧欧地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。

从“欧欧地吼”“急促地踏”这些短语中,

2、没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中,

3、它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。

从这里我们可以感受

4、它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水……发出震耳欲聋的吼叫。

想像:在嘎羧久久的凝望里,它一定看到了二十六年前惊心动魄的一幕:威 22

武雄壮的战象们 ;日寇 ;最后 。

亲了又亲的礁石,也许是 ,也许

是 ,

也许是 。

从它的吼声里听出,它在深情呼唤 的灵魂,诉

说 ,告诉 。

(二)感受嘎羧的“英勇”。

1、象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去,象鞍已经

破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。

从这里我们可以体会

2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许

多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。

从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到

(三)感受嘎羧的“忠诚”。

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

这里通过写嘎羧的最终归宿,

四、达标检测

嘎羧告别村寨的场面;江滩回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。

选择其中的一个片段,想象嘎羧内心的感受,并写下来。

板书设计

最后一头战象

英雄垂暮

重披战甲

凭吊战场

庄严归去

总结反思

23

金色的脚印

学习内容:《金色的脚印》

学习目标:

1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2、用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。

3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。

4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 学习重难点:

1、了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。

2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

学法指导:

充分自读课文,按照阅读提示,边读边思考,了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情,有感情朗读课文,感受人与动物和谐相处的美好境界。

学习过程

一、自主学习

1、我能读通课文,扫清字词障碍。

(1)给下列加点的字选择正确读音。

炸(zhà zhá)豆腐 冲(chòng chōng)着 踱(duó dù)...

来踱去

慢腾(téng tēng)腾 孤零(līng líng)零 ..

(2)看拼音写词语。

duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì

( ) ( ) ( ) ( )

duó lái duó qù xìng gāo cǎi liè diàn jì cū cāo

( ) ( ) ( ) ( )

2、文中像下面形式的词语还有很多,找出来写在横线上,我还能再写3—5个。

光秃秃

3、写出下列词语的反义词。

轻松—— 粗糙—— 温暖—— 冷清清——

二、小组合作

1、我通过读课文,知道了

2、我能理清文章的写作顺序。

《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的( )自然段,主要讲了 。课文 24

的( )自然段是第二部分,主要讲了 。最后 。

三、互动交流

阅读课文,思考:

1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?在救的过程中,哪些情景使你最受

感动?

2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?哪些地方给你感受最深,

有何感受?

3、文中多次描写了狐狸一家的动作神态,找出来读一读,体会一下,这样

写有什么好处?

四、达标检测

尝试练笔

(1)、你与小动物之间最能体现真情的一个片段;(2)、课文情节生动,有

不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间,可以让学生选择自己感兴趣的内容

进行小练笔。如:正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是

怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体

吗?(二选一)

板书设计

金色的脚印

帮助

正太郎 → 狐狸(亲情)

信任 和谐

总结反思

25

口语交际·习作七

学习内容:《口语交际〃习作七》

教学目标:

1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

学法指导:

1. 搜集相关资料。

2. 小组合作探究,答题解惑。

内容导航:

1. 谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

2. 根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。

学习过程:

一.自主学习:

1. 通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。

二、合作探究

话题一

(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

讲哪一个故事。

(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二:

(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五 26

是动物也是有丰富的感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流:

选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结:

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

总结与反思

27

回顾·拓展七

学习内容:回顾〃拓展七

学习目标

1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中总结和反思,不断提高阅读能力。

2.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

学法指导

引导鼓励学生敢于表达,学会与他人合作。

学习过程:

一、自主学习

1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》,同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)

2.现在我们再次阅读这些文章,感受一下课文的内容和写法。

(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)

3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章,现在同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。

(学生浏览本组课文)

二、小组合作

.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?

(1)小组选择其中的两篇进行合作学习,找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表:

课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点

(2)小组长将学习的结果进行总结,准备在全班汇报。

三、互动交流

(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

(2)一名小组长汇报完毕,其他学生互相补充,发表看法。

(教师适时点拨引导。)

四、达标检测

以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,看谁背诵得最快。

(1)学生自己试读,读准字音,读熟诗句。

(2)指名读全诗,正音。

(3)你认为这首诗该怎么读?

(4)指名读。

(5)这首诗中你有没有不明白的地方?学生提出问题。

(6)交流一下对诗句的理解,能理解多少就理解多少。

(7)老师补充学生不理解的地方。

(8)学生自主背诵,小组内交流背诵的技巧,互相背诵。

(9)学生背诵展示。

28

第八单元课程纲要

课程类型:小学语文基础型课程

教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第八单元

授课教师:韩松焕、刘丽、魏腾飞

授课对象:六年级学生

授课时间

《伯牙绝弦》 1课时

《月光曲》 2课时

《蒙娜丽莎之约》 1课时

《我的舞台》 1课时

口语交际习作 1课时

回顾拓展八 1课时

单元目标:

1、完成字词目标。力争能够写得正确、规范、美观;根据课文能够理解字词的意思,并能应用。

2、有感情地朗读课文,体会课文表达的感情。

3、积累课文中的优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法,为我所用。

4、 欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。

课程实施:

1、借助课文注释或查字典弄清一些词语的意思,扫清阅读障碍,为进一步理解课文内容做好铺垫。

2、读熟课文,首先整体感知课文,了解大意;再读课文,理顺故事的来龙去脉,原委曲直。

3、细读课文,再弄清事件的起因、过程、结果的情况下,营造良好的氛围,让学生去读、去说、去想象。读得充分、读得入情、读出文章的韵味。在自读自悟中理解语言文字,领会写法,感受艺术带来的教育。

4、口语交际的主题是“身边的艺术”。学习时要做好充分的准备,创设良好的氛围,激发学生的交流欲望,要根据实际情况,有效地进行指导。

5、习作练习,根据学生的生活经历和目标选择材料,或者教师组织学生先感受、先体会,再进行写作指导。教师要鼓励学生讲阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,学会再洗作中融入自己的联想和想象。

课程评价:

1、注重平时的评价,以激励为主。 注重平时的评价,以激励为主。本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价,同时把有 29

形成果 在班级的展示栏中进行张贴,比如学生的优秀书法作品,学生的优秀练笔、手抄报等。

2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价,提高学生的语文素养。 注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价,对学生的评价除了平时语文的基本任务外,还要对学生的能力进行评价,要求学生能够根据平 时课文学习的需要,和同伴合作搜集资料,互相交流。根据要求制作手抄报等,对学生的有形资料 在班上交流,同时给出评价,优秀作品在展示栏中展示。

3、进行一次试卷评价,考察学生对知识的运用。 进行一次试卷评价,考察学生对知识的运用。进行一次试卷评价,测试题目灵活多样,不以死答案为主,注重考试后学生的自我反思。

30

伯牙绝弦

学习内容:《伯牙绝弦》

学习目标:

1、朗读课文并背诵。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。 学习重难点:凭借课文注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上背诵积累。 学法指导:

1、查字典或对照文中注视,解释词语,说出句子的完整意思。

2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况,教师范读课文。

学习过程:

一、自主学习

1.学生自由练读,检查初读情况,读准字音,读通句子。

2.学生联系注释尝试疏通文意,并练习用自己的话说一说。

3.初读课文,我能扫清文字障碍。

(1)读题目,“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是( ),“伯牙绝弦”的意思是( )。

(2)读3—5遍课文,我能把带有拼音的字读正确,记在心里,然后给下列字注音。

弦( ) 哉( ) 兮( ) 峨( )

二、小组合作

1、从文中何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的?找出文中原句,说说自己的感受。

2、再读课文,想一想:伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句,读一读,并说说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦?对此你有何感受?

三、互动交流

我能读出感情:

1、不同形式的合作读:

一读伯牙, 一读钟子期

伯牙善鼓琴, 钟子期善听

伯牙鼓琴,志在高山, 钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

志在流水, 钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

伯牙所念, 钟子期必得之。

伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

2、我要想像人物心情,读出不同的语气。

伯牙善鼓琴,钟子期善听。

31

伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” 志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 伯牙所念,钟子期必得之。

子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 四、达标检测 1、翻译句子。

伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

2、想象伯牙的琴声还会表现那些动人的场景?练习句式仿写。 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎

伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“善哉,徐徐兮若清风!”

伯牙鼓琴,志在明月。钟子期曰: 板书设计

25.伯牙绝弦

伯牙 善鼓琴 所念 绝弦

(知音)

钟子 期善听 必得 之死

总结反思

32

月光曲

学习内容:《月光曲》第一课时

学习目标:

1、我会正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、 琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、我能有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音 乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

学习重难点:凭借课文注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上背诵积累。

学法指导:

1、查字典或对照文中注视,解释词语,说出句子的完整意思。

2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况,教师范读课文。

学习过程:

一、自主学习

1、了解贝多芬 贝多芬是德国著名音乐家,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕 生追求“自由、平等、博爱” 。贝多芬 26 岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。他 一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。

2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音,标出在读课文中遇到的问题,画出生字词。注意读准的多音字的读音,并把这些字用中括号标出来。

3、我把自己学习的字词记录在下面。

4、熟读第九自然段。

二、小组合作

1、我能给下列字注音并组词。

券( ) 粼( ) 霎( ) 键( ) 卷( ) 鳞( ) 刹( ) 健( )

2、选词填空。

恬静 清秀 干净 幽静 清幽

( )的脸 ( )的月光 她的脸很( ) ( )的小路 ( )的教室

3、我能通过各种方法理解课文的好多词语,并能通过工具书理解这些词语的意思。

幽静: 恬静:

陶醉: 纯熟:

苏醒: 微波粼粼:

三、互动交流

1、

2、《月光曲》是谁谱写的?《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?我还知道贝多芬和盲姑娘各是怎样的人。边读边画出相关的语句。

33

四、达标检测

1.默读课文第八、九自然段,说一说,听着贝多芬再一次弹着的琴声,皮鞋

匠兄妹好像看见了什么?哪些句子是描写实实在在的景物?再谈一谈读后的感

受。

2、我能有感情的背诵第九自然段,并抄写自己喜欢的句子。

总结反思

34

第二课时

学习内容:《月光曲》第二课时

学习目标:

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅 力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

2、分辨课文中那些是实在的事物,那些事由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。

学习重难点:

本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作中的感情变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

学法指导:

学习过程:

一、自主学习

1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?

2、为什么弹完一曲,又弹一曲?

二、小组合作

1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容? 贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的联想,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪 些句子是写兄妹俩听琴声产生的联想?

2、体会联想在文章中的作用。

三、互动交流

1.自由朗读,揣摩贝多芬思想感情的变化。

2.师生配乐朗读,感受贝多芬创作过程中的感情变化,表达自己的情感。(1)同桌互读、交流。(2)教师范读、指导。(3)配乐轻声读课文(自由读)(4)指名配乐朗读,全体感悟。

四、达标检测

阅读下文,回答问题:

皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海,月亮正从( )的地方升起来。 ( )的海面上,霎[shà chà]时间[洒 撒]满了银光。月亮越升越高, 35

穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然 突然],海面上[刮 乱]起了大风,卷[juǎn juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来,皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁[得 地 的] 大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象 像],月亮照耀下的( )的大海。

1、在文中“( )”内填入恰当的词语。

2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”。 3、月光正照在她那恬静的脸上。

缩句: 4、用“———”画出文中的一个比喻句。

5、听着贝多芬的乐曲,皮鞋匠联想到了什么?用“~~”在文中画出来。 6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第( )句;表现音乐增强的是第( )句;乐高昂激越的是第( )句。

7、《月光曲》的意境是借助( )的联想表达出来的。 A、贝多芬 B、皮鞋匠 C、盲姑娘 板书设计 月 光 曲

听琴

弹一首 “多纯熟啊!

弹琴

再弹一首

记曲 总结反思

36

蒙娜丽莎之约

学习内容:《蒙娜丽莎之约》

学习目标:

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。

2、有感情的朗读课文,对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。

学习重难点:找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑,学习作者的表达方法。

学法指导:

在读熟课文,整体感知文章内容的基础上,品读具体描写画像的部分,通过图文对照,边读边想象,欣赏名画的魅力,领会作者出色的表达方法。

学习过程:

一、自主学习

1、我能读熟课文,完成以下练习。

(1)将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔī xiào tián mǐn jīn mù càn

肖像 微抿 矜持 恬静 沐浴 璀璨 .......

(2)通过自读全文,我知道课文讲了这样一件事:

二、小组合作

1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的?选一个你感兴趣的方面,细细读一读,说说自己的感受,并批注在书上。

2、积累自己喜欢的句子。

我来盘点:

Α、本课难以识记的生字是 ,我采用的方法

是: 。

Β、我们抓住文章主要内容的方法是:

课题扩充法( ),段意合并法( ),重点突出法( ) 句子摘录法( ),重点罗列法( )。

三、互动交流

1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落,课文从哪几方面来描写画像的?

2、读读描写蒙娜丽莎的句子,结合图片,谈谈你的感受。

3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力,你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?

37

四、达标检测

A.按要求改句子。

1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风

采呢?(改成陈述句)

2、我在她面前只停留了短短的几分钟。他已经成了我灵魂的一部分。(用

恰当的关联词把两句话合并成一句话)

3、“蒙娜丽莎”是全世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。(缩句)

B.写一写:从人们的等待,从画展出的来之不易,以及“蒙娜丽莎”本身,

都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者感慨的说:

我也想说: 板书设计

传神

蒙娜丽莎之约 神秘

生命力

总结反思

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我的舞台

学习内容:《我的舞台》

学习目标:

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解

之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语。

2、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作

者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

学习重难点:让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及恋

就的勇气和毅力,同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。

学法指导:本课语言风趣而又充满童稚,作者的感情多融在这生动的语言中,

建议同学们臵身在文中,把自己作为文中的一个角色,如入情入境地读,对于重点词句要认真品味,你才能感受到作者要表达的情感,领略到文章的表达特点。

学习过程:

一、自主学习

1、读了阅读提示,我知道重点抓住哪几个问题去研读课文。

2、我能给加点的字选择正确的读音。

兴味盎然(àng yàng) 溺爱(nì ruò) 窃窃私语(qiè q

īē)

过瘾(yǐn yǐng) 蹿上床(cuān cuàn) 绷(běng bēng)

3、根据意思写出相应的词语。

根据自己的意图,想怎么干就怎么干。( )

私下里小声交谈。( )

不能分解开的缘分,指亲密的关系或深厚的感情。( )

二、小组合作

1、通过读文,我知道文章讲了这样一些事

2、我还知道课文是按 顺序叙述的,可以通过这些词句

看出:

三、互动交流

1.从课文的哪些地方可以感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”?

2.你从作者学艺的过程中受到了什么启发?

四、达标检测

1、结合生字找形近字,并组词。

炼( ) 抻( )宠( )

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练( ) 拽( )庞( )

2、补充词语,并选择其中的一个写一句话。

( )盎然 ( )之缘 ( )不( )视 ( )私语 ( )去( )来

3、写出句子中引号和破折号的作用。

据说,我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。 引号的作用是 ,破折号的作用是 。

板书设计

总结反思

我的舞台 热爱、执着——勇气、毅力——取得成功 老实做人,认真演戏

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口语交际·习作八

学习内容:《口语交际〃习作八》

教学目标:

1、让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。

2、通过分层次练习,围绕“身边的艺术”主题介绍艺术。

3、培养倾听、评价的能力及留心观察生活的习惯。

学习过程:

一、聊天回忆,引入话题

1、请大家回顾本单元的课文,看看当中涉及到什么艺术形式。

2、除了这些,你还知道哪些艺术形式?

二、明确本次交际要求

过渡:正是这些多彩的艺术丰富着我们的生活,让我们感到美丽无处不在。

1、我们看看名人怎么说艺术的。(出示关于艺术的名人名言)生读名言。 今天我们就当小艺术家,聊聊“身边的艺术”。(板书)

2、自由读书P149口语交际的题目,看看本次口语交际的要求是什么?并提出本节课要求:说、听、评(板书:听、说、评)

三、汇报交流,集体评议

1、根据课前准备,你打算跟大家介绍哪种艺术呢?拿着课前完成的调查表在小组内介绍一下,其他同学认真听并提建议。

2、点一生汇报。

3、师生共评:表扬学生敢于说,做到了口语交际的第一条(板书:敢交流) 请在下面倾听的同学(板书:倾听)说听懂了什么?(板书:内容)并从说和表达等方面评价,提建议、问问题。相机板书:说流畅、表达、细倾听、善提、问。

4、指板书小结六年级口语交际要求。并以小组为单位进行交流。怎样小组交流呢?(一个同学主讲,其他同学按照刚才的要求评价、提问。)

5、请其中一个小组汇报。其他同学认真看、细心听,看看他们是怎样合作的。

6、集体评议小组合作情况。

四、总结

1、同学们,上完这节课你有什么收获或对以后的口语交际课有什么建议。先跟同桌说说。

2、跟老师交流收获或建议。

3、师小结:师谈本节课收获,并接受学生建议。送给学生八个字:留意生活,发现艺术。(板书:留意生活,发现艺术)

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回顾·拓展八

学习内容:

《回顾 拓展八》

学习目标:

1、完成日积月累。

2、回顾本单元学习内容,归纳写作方法。

3、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。

学习过程:

交流平台

一、读交流平台的内容,明白要求

1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

1.找出有关的句段,并读一读。

2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说)

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强,由轻到重,起伏不定,扣人心炫,

并让学生明白写文章的时候,把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

日积月累

学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系

(有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。)

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