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坐井观天2

发布时间:2013-12-23 11:34:23  

《坐井观天》教学设计

一、教学目标:

1、学会本课“沿”“际”“抬”“信”4个生字。理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。会写“沿、抬、信、际”4个字。2. 分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。3、发挥想象,理解寓意,使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:有感情的朗读课文,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点:悟出文章的寓意,懂得“坐井观天”的意思。

三、教具准备:青蛙、小鸟图一幅 生字卡片

四、教学过程:

课前创设情境:

上课前老师给大家介绍一位新朋友(贴青蛙)它是谁?(板书青蛙)同学们看老师写这两个字,蛙是这一课要求会写的生字,跟老师一起写写这个字的笔顺(学生书写)左边是虫字旁,右边是两个土,齐读一遍。这只小青蛙,每天生活在井底,(画井)没有见过外面的世界,这节课我们和小青蛙一起学习知识好吗?上课!

一、复习成语:

大家还记得识字4学习的成语,大家一起读给小青蛙听一听(出示成语)同学们读得声音真响亮,除了这些成语,你还知道了哪些成语?(指生交流)看来同学们非常喜欢积累,这是学习语文的一个好习惯。在每个成语里都藏着一个寓意深刻的小故事,今天这节课我们就来学习其中的一个寓言故事——坐井观天。同学们认真跟老师板书课题。大家齐读课题。观是什么意思?坐井观天呢?

二、初读课文、学习生字:

1、们认真听,课文写了一件什么事?(教师范读)

2、谁来说说课文写了一件什么事?(提示:谁和谁争论什么?)你非常会思考,一句话就把课文的主要内容概括出来了,谁像他一样说一遍 (板书:青蛙 小鸟 天有多大)

3、同学们想自己读读这个故事吗?请同学们拿起笔,边读课文边圈出生字,圈完后借助拼音把生字多读几遍。(学生读课文,圈生字,认生字。教师巡视,个别指导。)

4、检查生字字音:老师发现咱班同学特别会读书,老师把生字藏在词语中,你会读吗?(出示词语) 井沿 抬头 不信 无边无际 谁来读一读?

5、你有什么好办法记住沿这个生字?

预设:我用加一加的方法记住了沿,三点水加上几再加上口。仔细观察是几吗?对没有勾。我们一起写一写没有勾的几。我们学过的哪个字也像这样没有勾(朵 船 没)你还能用不同的办法记住这个字吗?我们用不同的方法记住了沿这个字。大家来试着读读这句话。

6、(出示句子:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。)大家看,小鸟真的飞来了,它落在哪里?井沿是什么地方?谁能把小鸟落到井沿上?他贴的对吗?井沿就是井的边,井的边是井沿,帽子的边就叫——帽沿,河边就叫——河沿,桌子的边就叫桌沿。沿就是——边的意思。我们来写写这个字好吗?

7、仔细观察,怎么样写这个字才规范漂亮?(指生说出左窄右宽、几写在竖中线上,口字写的扁一些)同学们能像老师这样来写好这个字吗?(提醒写字时姿势要端正)写完后同位交换过来检查一下,右边写的对不对?

8、同学们用喜欢的方法记住了沿,你还能记住另外三个字吗?

9、这三个字和写沿字有什么相似之处?(都是左右结构,都要写的左窄右宽)同学们大家认真观察每个字在田字格里的位置,用刚刚写沿的方法来写写这三个字。

10、教师巡视指导,师生评价生字。

三、朗读感悟:

1、同学们刚刚通过自己的努力认识了这一课的生字,会读生字就能把课文读得更正确,更通顺。下面同学们再来读读课文,找找在文中一共写了青蛙和小鸟的几次对话?

2、从同学们朗朗的读书声中,鸟一共有几次对话?(三次)

出示第一次对话:谁来读读第一次对话?(指生读第一次对话)他的问句读得真好,声音往上扬。大家来读一遍。(齐读)

小鸟怎样回答的?(齐读)大家知道一百多里有多远吗?从哪到哪是一百多里?从朱桥到莱州有五十多里,开车需要半个小时,一百多里是两个五十多里,开车需要1个小时左右。

谁来读读小鸟说的话?老师听出来了,一百多里这个词他读的重读了,大家能这样读一读吗?下面老师读青蛙的话,大家来当小鸟好吗?男同学当青蛙,女同学当小鸟,老师读旁白的话。像刚才这样,男同学读青蛙的话,女同学读小鸟的话,老师读旁白的话,就叫做分角色朗读课文。小组为单位,分角色朗读课文。你们组完成最快,能分角色读给大家听吗?大家学得真快一下子就学会了分角色朗读课文。

3、青蛙听了小鸟的说的话,青蛙会说什么?谁来读一读第二次对话?

青蛙觉得小鸟说大话,说大话是什么意思?(吹牛)他认为小鸟说的哪句话是大话?青蛙认为天有多大?(板书:井口大小)而小鸟认为天有多大?(板书:无边无际)

4、理解“无边无际”我们就可以说无边无际的天,谁能用“无边无际的( )”来说几个词语。(指生交流:大地、大海、宇宙、森林、沙漠)

5、从青蛙和小鸟的第二次对话中,我们知道青蛙认为天有井口大小,而小鸟认为天无边无际,他们为什么有不同的看法?想一想,把下面的句子填完整。

因为青蛙( ),所以它认为天( )。

因为小鸟( ),所以它认为天( )。

6、指导朗读:他们各自有各自的道理,为天的大小争论了起来,我们再来分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话。谁来展示你的朗读?怎样读才能更好呢?听老师来读一读?我们再来试一试?

老师觉得刚才问句读得特别好。天不过井口那么大,还用飞那么远吗?这句话什么意思?不用飞那么远。

7、同学们越来越会读书了,下面大家自己读读第三次对话,想一想青蛙在笑什么?(青蛙笑小鸟说的不对,他天天坐在井里,一抬头就看见天,不会弄错。小鸟笑青蛙看不到真正的天。)

8浅、没有见过世面的青蛙)你想怎样劝告这只青蛙?(指生回答)我们一起读小鸟说的话,来劝说这只目光短浅的小青蛙。

9、会说些什么?(指生回答)小青蛙终于明白了以前看到的天只是很小的一部分,同学们你能从这个寓言故事中明白了什么道理?坐井观天这个成语还我们学过的哪个成语的意思差不多。

四、同学们,《坐井观天》中的小青蛙,只看到了井口大小的天,那是因为他从没有跳出井口,有一只大青蛙也住在井里,有一天,他跳出了井口,遇到了什么事呢?认真读读自读课本74页的《两只青蛙》用自己的话讲讲这个小故事,看看你从中悟出什么道理。

谁能用自己的话讲讲这个故事?

这是一只怎样的青蛙?你明白了什么道理?

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