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每逢佳节倍思亲教学设计

发布时间:2013-12-24 09:01:26  

每逢佳节倍思亲(第一课时)教学设计

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语

3、大体理解课文内容,初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情 教学重点:

读通课文,会写生字,理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思

教学难点:体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情

教学流程

一、激情导入,展示目标

同学们,你们喜欢过节吗?你知道我国有哪些传统的节日吗?我们常把美好的节日称为佳节。(板书:佳节,并学习讲解)我们经常见到“欢度佳节”的标语, 每当佳节来临,你最希望的是什么呢?

但是,有位诗人在佳节来临时,却发出了这样的感叹:每逢佳节倍思亲(板书课题)读题。

二、初读古诗,走近文本

1、课题是一句千古绝唱,它出自哪首诗?出示整首诗。

2、这里的九月九日指的就是——(重阳节)。这里的“山”指的是华山,山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思?(回忆、想念)

3、谁来读这首诗?

4、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。读读全诗。

5、孩子们,以往我们是怎么学习古诗的呢?(交流学习古诗方法:查字典、读课文理解)说得好,这是一篇文包诗,诗句的意思就藏在课文中。

(2)介绍作者

要读懂一首诗,就要先了解作者,那你知道诗人王维吗?你以前背过他的什么诗呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊,王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画,画中有诗”。

(3)、认识文包诗

读了课文,你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢?(《咏华山》《母亲的恩情》)像课文这样,先写故事再引出和这个故事有关的诗句,叫文包诗。

二读课文,通文解字

1、我们再来读一读课文。听清老师的要求:

(1)、读准字音,注意生字词的读音

(2)、遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

(3)、课文写了一件什么事?

2、 学生自由朗读课文,教师巡视。

出示词语:你标出的词语在这里面出现了吗?

佳节 一年一度 重阳节 情景 扶老携幼 兴高采烈 家家户户 兄弟 头插茱萸 手挽着手 登高望眺 异乡 天各一方 思绪万千

3、指读,正音,兴:高兴,读第四声

质疑:有哪些词语是你不理解的?

(对于生字词的理解,主要引导学生用不同的方法理解词语。如:兴高采烈:喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃。头插茱萸:偏旁、插图。眺:从高处向远处看,列举一些表示看的词语)

4、把这些词语放到课文里,相信你们也能把它读好,自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。哪个小组愿意读给大家听。

三读课文,体会思乡之情

1、谈话:课文里讲的这个故事,就是诗人王维写诗的原因,你能感受到他当时的心情吗?(思念家乡)

2、让我们第三次读课文,请你找出能够表达诗人思念家乡的语句,用线画出来,再读流利,让人感受到诗人浓浓的情感。

3、指名交流,重在生生交流

4、全班齐读古诗

四、指导写字

1、这节课同学们读书读的挺不错,那么字写的怎么样呢?下面,我们就要学习写字了。

2、写字指导

哪些生字要注意什么?师范写,学生把书上的字描一下

《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”的意思。

2、借助课文内容,结合诗句的理解,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

教学重难点:

1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

2、尊重学生个性感悟,并通过学生的个性感悟,使学生对诗文的理解更多元化,从而达到读文悟情的目的。

教学过程:

一、复习导入。

1、师:今天,我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》(学生齐读课题)。这句话出自哪首诗?出示古诗,指名读诗,齐读。

2、王维在诗中表达的是一种怎样的感情?(思乡)他为什么会思念家乡呢?

二、学习课文。

1、请同学们自读课文,画出相关的句子。

根据回答,相机出示:

★15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。

(1)指名读。

(2)这句话中有两个数字,你发现了吗?从中你感受到了什么?

(3)王维的家乡在华山东面的蒲州,而长安却在华山的西面(板书),路途遥远,交通不便。两年没有见到亲人,没有通讯工具,多么想念啊!谁再来读读这句话?

(4)你离开过家人吗?多久?心情怎样?(指名说)

(5)你们才离开过几天就那么思念了,而王维已经离开两年了,七百多个日日夜夜,当他(课件出示)生病时,王维多么想要 ,悲伤时,王维多么渴望 ,高兴时,王维多么希望 。

你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢?

老师也找了几个,谁来读一读?(出示拓展词语)指导读出寂寞冷清的感觉。 这真是(出示):独在异乡为异客。这里的异乡指的就是京城长安。

2、俗话说:文章有温度,字词知冷暖。王维的思想之情就流露在这字里行间。课文第二自然段有一句话写出了王维思念家乡。能找到吗?

(1)学生自读第二自然段。回答。

(2)出示:★王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。 家家户户在欢度什么节日?(重阳节)他们是怎么欢度的呢?

(3)出示:★一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。

指名读。哪些词让你感受到大街上的热闹?这是一幅怎样热闹的画面啊!你能读出人们高兴的感觉吗?

你能具体地说说吗?师引导:重阳节这天,人们有的 ,有的 ,还有的 。

(4)此时的长安街上处处张灯结彩,人们合家团圆,家家户户都在享受着天伦之乐。只有王维孤单一人。(配乐渲染)

当别人一家团圆,围在一起吃团圆饭时,王维却站在庭院前,对着一弯明月,他想:__________。

当别人扶老携幼,兴高采烈地登高望远时,王维却__________,他想:__________。这真是(引读:每逢佳节倍思亲)

(5)仅仅重阳节倍思亲吗?

当一年一度的春节来临,家家户户贴春联,放鞭炮,只有王维独自一人,这真是(引读:每逢佳节倍思亲)重新板书“倍”。

当八月十五中秋节到来的时候,家家户户围坐庭院中吃月饼赏月时,只有王维独守一杯清茶,这真是(引读,板书)

每每遇到美好的节日,王维就更加思念家乡的亲人,这真是(引读,板书)每过一次节,王维的思乡之情就浓一点。一个简单的“倍”,凝聚了他多少的思念啊!(板书:思念)

我们一起来读读第二自然段,男生读写别人的句子,女生读写王维的句子。

3、此时王维的心情是复杂的。重阳节的快乐不属于他,他只能沉浸在对过去美好生活的回忆中,谁来读读这段话?(指名读)

(1)出示:王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!

(那时王维的心情怎样?大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!让我们一起来感受一下王维和兄弟登高时的喜悦吧!齐读。)

(2)出示:如今我们却天各一方,不能相会??此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。

师:(如今我们却天各一方,不能相会,不能 ,不能 ??)这时王维的心情又怎样?这里的省略号就像是一声长长的叹息,又像王维抑制不住的泪水!

指名说,模仿叹气的声音读。

他们依旧在登高望远,可这群人中少了我一个!这真是——“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

王维与兄弟之间深厚的感情使得他更加思念故乡,你能读好这一段吗?(指名读)

4、在重阳节这样一个美好团圆的日子,王维想到了和兄弟登高远眺的快乐,也想到了独自一人的孤独,想了很多很多,这就叫——思绪万千。所以他提笔写下了这首流传千古的佳作《九月九日忆山东兄弟》。(课件出示古诗)

指明读,生齐读。

三 课外拓展,体验思乡。

孩子们,其实“想家”是人人会有的一种心情,这种心情会伴随人的一生。所以,古今中外,写思乡之情的诗歌成千上万、数不胜数,在我们中国的诗歌中更是比比皆是。大家看——(大屏幕出示)

举头望明月,低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》

露从今夜白,月是故乡明。——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸,明月何时照我还?——【宋】王安石《泊船瓜洲》 夕阳西下,断肠人在天涯。 ——【元】马致远《天净沙 秋思》

乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。余光中《乡愁》

就在王维写下这首诗的八年后,因为想家,大诗人李白这样写道——(生齐读)

四十一年后,因为想家,大诗人杜甫这样写道——

三百多年后,因为想家,王安石这样写道——

五百多年后,因为想家,马致远这样写道——

一千三百多年后,因为想家,台湾诗人余光中这样写道——

现在你们还小,可多年以后,你们总要离开自己的父母,独自一人在外求学、工作,这时,你们孤单在外,每逢佳节,就会想起故乡,想起亲人,你还会想起唐代曾经有个跟你一样经历的人,他就是——王维。于是,你看着窗外人们的欢度节日的场景,你一定会忍不住充满深情地背诵一首诗,那就是——《九月九日忆山东兄弟》。

生齐背

四 书写名句,传承文化。

请同学们任选两句印象深刻的思乡名句,用你那方方正正的汉字把流传千年的思乡文化一笔一画地写下来 。

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