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《03走遍天下书为侣》

发布时间:2013-12-24 12:43:57  

人教版五年级语文上册第一组课文

假如??????
同学们,如果你独自驾舟环 绕世界旅行,并且你只能带一样 东西供自己娱乐,你会选择带哪 一样呢?有一个人很坚定地说出 他的选择,想知道他选择的是什 么吗?这节课我们就一起学习第 三课。来看看他为什么选择书作 为他一路上的伴侣吧!

**作者简介**
尤安·艾肯 英国著名的儿童作家, 曾获英国《卫报》小说奖,出生于1924 年9月4日,卒于2004年,享年79岁。尤 安·艾肯生前出版过92本小说以及大量 的诗歌与短文。尤安·艾肯在1974年的 献辞里说,如果有一天,她真的独自漂 流在茫茫的大海上,身边只有一本书为 伴,在这种情况下,一本书就是一位好 朋友,是一处你随时乐意去就去的熟地 方。而且从某种意义上说,它是只属于 自己的东西,因为世上没有两个人用同 一种方式去读同一本书。

学习目标
1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写” 伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、 背诵、零次、编写、某种”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵 并抄写自己喜欢的段落。 3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪 伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并 受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于 阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。

● 我会读

学习词语

伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 赶趟儿 编故事 毫不犹豫 同船而行

● 我会读

近反义词

近:熟悉(熟识)品味(品尝) 欣赏(观赏)选择(抉择)环 绕(围绕)忽略(疏忽)周游 (环游)毫不犹豫(毫不迟疑) 反:熟悉(陌生)欣赏(讨厌) 忽略(重视)毫不犹豫(犹豫 不决)

● 我会读

解读课文

独自驾舟旅行,作者为什么选择 一本书陪伴自己? 这有什么关系呢?你不会因为以 前见过你的朋友就不愿再见到他们了 吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃 家而去了吧?你喜爱的书就像一个朋 友,就像你的家。 你总能从一本书中发现新东西, 不管你看过多少遍。

● 我会读

解读课文

作者认为一本书可以常读常 新,不管读多少遍,她也在这样 的读书过程中总结了一些方法。 我们也来来看看作者是怎样读书 的?
内容思考──品味欣赏──寻找新 知─总结收获─产生共鸣

● 我会读

解读课文

首先我会思考,故事中的人 为什么会这样做,作家为什么要 写这个故事。然后,我会在脑子 里继续把这个故事编下去,回过 头来品位我最欣赏的一些片段, 并向……….. 最后………. 这真像与另一个人同船而行。

● 我会读

解读课文
一本你喜

爱的书就是一 位朋友,也是一处你随时想 去就去的故地。从某种意义 上说,它是你自己的东西, 因为世上没有两个人会用同 一种方式读同一本书。

情感交流
读课文交流,体会作者情感
? 1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫 地选择它作为自己唯一的伙伴呢? ? (作者把书当作自己的朋友,自己的家。 不论朋友见了多少次面,家回了多少次, 我们还是会发现新的东西,说明一本书可 以常读常新,读而不厌) ? 2.此外,你觉得作者选择书作为自己的伙 伴还有什么原因吗?

情感交流
读课文交流,体会作者情感
? 3.作者认为一本书可以常读常新,不管读 多少遍,他也在这样的读书过程总结了一 些方法。作者“一遍又一遍地读那本书” 的方法是什么?从哪些词句看出“我”是 “一遍又一遍”地读呢? ? 方法:内容思考――品味欣赏――寻找新 知――总结收获――产生共鸣 ? (首先,然后,最后)

情感交流
读课文交流,体会作者情感
? 4.交流作者的读书方法,用上“首先?? 然后??最后??”说一说 ? 5.从这“一遍又一遍”的读里,你们感受 到了什么呢? ? 6.他的读书方法对你有什么启示? ? (“读书百遍,其义自现”。每读一遍书, 我们都会收获与上一次不同的体验,寻找 到新的发现)

情感交流
读课文交流,体会作者情感
? 7.“好书不厌百回读,熟读深思子自 知”。同学们,我们平时也读了很多的 书,你有什么好的读书经验,或者听了 作者的读书体会,你有什么启发?和大 家读一读。 (总结自己的读书心得和经验,或从作者 的介绍中总结收获。)

情感交流
读课文交流,体会作者情感
? 8.我们平时总是更在意读书的数量, 大部分书进都只是读一遍而已,大都 不求甚解。现在我们再把以前读过的 书拿出来读一读,按照作者的读书方 法,看看你有什么新的体会,及时做 好记录,到本单元的综合活动时我们 一起来交流。

知识 ● 回顾
3 走 遍 天 下 书 为 侣

知识回顾: ? 我们学过哪些修辞手法呢? ? 明确:比喻、拟人、排比、反问、设问、 夸张、对偶…….. 省略号的作用: ? 1.表列举的省略 ? 2.表示语意未尽或话语未说完 ? 3.表声音断断续续、不连贯或语音延长。

知识 ● 回顾
3 走 遍 天 下 书 为 侣

? ?

? ?

设问: 你会选择哪一样? 一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒 扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴… 反问: 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧? 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去 了吧?

知识 ● 回顾
3 走 遍 天 下 书 为 侣

比喻:

?

你喜爱的书就像一个朋友,就像你 的家。 ? 这真像与另一个人同船而行。 (这是与题目相呼应) ? 一本你喜爱的书就是一位朋友,也 是一处你随时想去就去的故地。 (故:老的,旧的,原来的。)

板书 ● 设计
3 走 遍 天 下 书 为 侣

走遍天下书为侣 (书读百遍,其义自见) 内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣

课堂 ● 问答
3 走 遍 天 下 书 为 侣

作者为什么会选择书陪伴自己旅行 呢?大家自由读课文,找出有关句子。
1.你总能从一本书中发现新东西, 不管你看过多少遍。 2.我愿意坐在自己的船里,一遍又一 遍地读那本书。 3.一本你喜爱的书就是一位朋友,也 是一处你随时想去就去的故地。

课堂 ● 问答
3 走 遍 天 下 书 为 侣

读了这几句话,你体会到了什么? 从哪些地方体会到的?读了这三句话, 你有什么问题吗? 重点抓住下列词语理解:第一句话 中的 “总能”和“不管”;第二句中 的“一遍又一遍”;第三句中的 “就 是”和“随时想去就去”。 把三句话连起来有感情地读一读, 加深体会。

课堂 ● 问答
3 走 遍 天 下 书 为 侣

给这三个句子换一个说法: (1)你不会因为以前见过你的朋友就 不愿再见到他们了吧? (2)你不会因为熟悉家中的一切就弃 家而去吧? (3)连续两个有理有力的反问让你不 得不点头称是,朋友越见越亲,家越回 越依赖,每一次新的接触都让我们情感 更深一层,书难道不是这样的吗? 从三个反问句中你体会到什么了?

课堂 ● 问答
3 走 遍 天 下 书 为 侣

“我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍 地读那本书。” 她是怎样一遍又一遍地读呢?齐读第七 自然段。注意画出表示先后顺序的词语。作 者的读书方法对我们有什么启示呢?你们从 中学到了什么? 为什么“一本你喜爱的书就是一位朋友, 也是一处你随时想去就去的故地”? 这句话中把什么比作了什么?作者为什 么这比?

拓展 ● 欣赏
3 走 遍 天 下 书 为 侣

● 好书是伟大心灵的富贵血脉。—— 弥尔顿 ● 读书时,我愿在每一个美好思想的 面前停留,就像在每一条真理面前停 留一样。——爱默生 ● 书籍是在时代的波涛中航行的思想 之 船,它小心翼翼地把珍贵的货物运 送给 一代又一代。——培根

拓展 ● 欣赏

3

走 遍 天 下 书 为 侣

1.读书苦,苦读书,教师为读书而苦,苦 中有乐;读书乐,乐读书,学生为读书而乐, 其乐无穷。 2.书籍是全人类的营养品,是人类进步的 阶梯。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光, 鸟儿没有翅膀。 3.没有人给我们智慧,我们必须自己找到 它——朋友,走进知识的

海洋吧,它会带给你 内心的激荡。 4.知识是产生杰作的基础,读书是引导聪 慧的灵魂。 5.书,带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋, 领着你探索古今中外的趣事奇谈。

拓展 ● 欣赏

3

走 遍 天 下 书 为 侣

神奇的书 没有一艘非凡的战舰 能像一册书 把我们带到浩瀚的天地 没有一匹神奇的骏马 能像一首诗 带领我们领略人世的真谛 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履 多么质朴无华的车骑 可是它装载了人类灵魂的全部美丽

拓展 ● 欣赏
3 走 遍 天 下 书 为 侣

1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。 3.谈一谈自己读后的感受。
4.背一背这首诗歌。

作业 ● 布置
3 走 遍 天 下 书 为 侣

作业一: 一本你喜爱的书就是一位朋友, 也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是————— ———,也是———————。 作业二: 结合自己的读书经历,写一篇 简短的读后感。

作业 ● 布置
3 走 遍 天 下 书 为 侣

作业三:
所以,我愿意坐在( ),( )读那本 书。首先我会( ),故事中的人 ( ),作家( )这个故事。然后, 我会在脑子里( ),回过头来( ), 并问问自己( )。我还会( ),并 从中( )。做完这些,我会把 ( )。最后,我会( )作者是什 么样的,他会有怎样的( )……..这 真像( )。


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