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{13A22902-01EF-4ADF-AF42-88BC7AADBFDD}_语文辩论赛教案 - 副本

发布时间:2013-12-25 14:47:31  

莱西二中辩论赛教案

钱是万恶之源VS钱不是万恶之源

(高二政治组)

一、教学目标:

1、通过辩论赛的形式,提高学生对于金钱的正确认识。

2、在辩论和探究中,升华学生的精神境界,避免学生陷入拜金主义。

二、教育重点:

让学生们在老师创设的辩论气氛中得到良好的熏陶,从而让他们充分认识和利用金钱。

三、教育难点:

对于某些感情不太丰富或不善于表达的同学,让他们在辩论赛中积极发言是较为困难的,只能尽量把他们吸引进来。

四、教育方法:辩论与点拨

教学过程

一、课前准备

提前几天告诉学生们辩论赛的要求,把全部学生分成正反两组,正方的论题是:德才兼备,以德为先;反方的论题是:德才兼备,以才为先。学生先自行搜集资料,并定好本小组的中心发言人。

提出要求:辩论时不能出现人身攻击,不能趁机起哄喧闹,学会尊重别人的发言。

二、课堂导入

同学们,大家好!今天我们进行一场辩论赛,题目是:“钱是万恶之源”VS“钱不是万恶之源”。金钱,又名货币,表面看来,也没有什么了不得的动人之处:从功用而言只是一种较为方便的用于交换的 1

等价替代物,以统计学的角度来看是一串串抽象枯燥的数字,论物质形态不过一些大小不一的纸张……然而,金钱又实实在在地具有一股难以理喻的神秘魅力,晋人鲁褒对此写道:“钱之所在,危可使安,死可使活。钱之所去,贵可使贱,生可使杀。”乃至不少民众虔诚地跪拜在它的脚下,将“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”作为崇

奉的人生信

条。到底钱是万恶之源还是钱不是万恶之源呢?下面就正式开始我们的辩论。

三、辩论过程

教师从旁指点,学生踊跃发言。教师要注意把握整个辩论赛的大方向,那就是引导学生偏向于“以德为先”,也就是让学生注重品德的修养,把品德放在做人、做事的首位。

四、教师总结

刚才,我们进行了激烈的辩论,大家对德才兼备也有了更深的认识,那么,学生们谈谈自己成长过程中,应该怎样加强我们的道德修养?

(教师让学生讨论,从中指导、点拨)

德是才的统帅,才是德的支撑,两者相辅相成、相得益彰。古来智者在用人上都主张“才德兼备,方可任用”。有人将才比喻为刀,认为刀本身无所谓好坏,恶人用以行凶杀人,医生用以做手术救人,关键在于执刀人的德行如何,正所谓德有善恶,才无好坏,“君子挟才以为善,小人挟才以为恶”。

加强个人道德修养就必须要学习。我们需要从三个方面来学习,一是对中华民族的优秀传统、文化,思想的学习。人类道德的发展具有内在的规律性,是在继承和发扬优良道德传统的基础上不断发展和进步的。中华民族在长达几千年的历史发展中,形成了源远流长的优良道德传统,如注重整体利益,国家利益和民族利益,强调 2

对社会、民族、国家的责任和奉献精神以及追求人际和谐等等。这些优良传统内容丰富,博大精深,是我们中华民族生命机体中不可分割的组成部分,是我们加强个人道德修养的必须学习的方面。二是对现代理论成果的学习,我们要不断学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论和三个代表重要思想来武装自己的头脑。不断学习和探究适应时代发展的科学理论,善于运用马克思主义的立场,观点去分析和解决矛盾。三是要自觉的向道德模范学习。道德模范是自觉践行社会道德要求的典范,反应了社会发展进步的时代精神。一个道德模范,就是社会上竖起的一个标杆,一面旗帜,就是在群众中提倡的一种导向,一种追求,模范人物以鲜活、直观的印象,深化了人们对道德力量的理解和认同,构成了个体在道德实践中的标准和参照。榜样的力量是无穷的,道德模范的典型形象能够给人们带来极大的精神鼓舞与心灵的感染,对个人的道德修养的加强和提升有重要的作用。在中国的革命和社会主义现代化建设中,出现了无数人物模范,他们以自己的高尚品德和先进事业鼓舞和鞭策了一代一代人,他们以自己坚定的信念,崇高的精神和高尚的道德诠释了我们社会的主流价值,他是值得我们永远学习的。

五、布置作业:为父母洗一次脚或做一件有意义的事情。

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