haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

仙人掌教学设计

发布时间:2013-12-25 15:48:34  

18.仙人掌

设计理念:

秉持“有效教学要以学生发展为中心”的教学理念,我在教学设计上力争体现以学生的发展为主旨,力求教学方式的多样性,以遵循教育教学规律为前提,以合乎教学目标为实质,以实现教与学的统一为关键,强调教学必须促进学生的发展,以满足社会和个体发展的需要。由此,我在设计本课教学时,努力做到问题由学生提出,方法由学生选择,情感由学生体悟,写法由学生发现,相信学生的学习能力,删繁就简,将课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学的“内核”。教学中做到读写结合:阅读时,教会学生做到四想:想一想文章的体裁,是用第几人称来写的;想一想课文的中心是什么;想一想文章是怎样布局谋篇,安排详略的;想一想哪段是表现主旨的重点段。三议:议一议题目怎么解;议一议段落大意或段中层次并加小标题;议一议哪些是课文的重点词句。二记:记一记心得;记一记疑难。一问:把疑惑先向自己发问,再向字典、同学、老师发问。写作时教会学生做到四想:想一想文章的中心;想一想表现中心的材料;想一想文章的题目;想一想文章的布局谋篇。三拟:拟好题目、提纲、主次。二写:先写好草稿,再誊写。一多:多修改。读中学写,以写促读,读写结合,相得益彰。

教学要求:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解文章借物喻人的写作方法。

3.了解仙人掌具有顽强的生命力,体会作者的赞美之情。

教学重点:

1.了解仙人掌是一种生命力顽强的奇特的植物,体会作者的赞美之情。

2.了解文章的写作方法。

教学难点:了解文章的写作方法

教学过程:

一导入:同学们,上节课,我们初读了《仙人掌》这篇课文,发现如此短小看似简单的文章中蕴含着丰富的内涵。回忆回忆,请你把不懂的问题提出来。今天我们就带着这些问题来一起深入学习《仙人掌》这篇散文。

(开篇引起回忆,质疑、梳理,确定学习目标,明确学习方向)

二、理解课文内容

1.师:请大家快速打开课本浏览课文,找出最能够概括全文内容的句子。

(板书:顽强、奇特)

(培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点)

(1)出示课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

(2)对比读第二句,有什么不一样?

出示“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”

(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。)

(3)读出作者的赞叹之情。

2.师:作者又是从哪几方面介绍仙人掌生命力顽强、奇特的特点的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟)

A. 指名说。

B. 生:四方面

(1)性格坚韧

(2)善于保护

(3)再生力强

(4)花朵美丽(老师适时板书) (培养学生的归纳能力)

3.全班同学在一起交流,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再结合课文有关语句说一说。 第一方面:不怕恶劣的环境 性格坚韧

朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐地叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”

朗读指导层次:

(1)学生在谈理解的基础上读出自己的感受 (盆里栽的仙人掌已经够使人吃惊的了,那么,野生的又该怎样呢?

(2)出示课件(一株仙人掌在硗瘠的 泥土上顽强向上生长的图片)

请同学们想象一下:如果它有语言,会向人们说些什么?

(学生谈自己的想象,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有更深的理解。)

(3)同学们想象得太好了,这句话你们已经理解得很深刻了,请大家带着自己的理解再来读这句话。(出示朗读重点句,学生自己练习朗读)

(4)指名读

(5)在它快乐的叫喊中你感悟到什么?是的,这就是仙人掌那种笑对困难的精神!你们能把快乐的语气、乐观的态度表现出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话)

(6)我们要是不看着书,你站起来快乐地叫喊,再加上手势,一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话,教师读前边的语言)

第二方面:自我保护

朗读指导层次:

(1)学生在理解的基础上读出自己的感受。

(注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法,比较,找到最佳读法。)

(2)全班同学自由练习朗读。

(3)指名读。

(4)把自己的感受读一遍给同桌听。

第三方面:再生力强

过渡:特定的环境,造就了特定的形状。仙人掌还有什么特征?

朗读指导层次

(1)学生带着自己的感受读

(2)教师范读,学生评读(“不”“落地生根”为评读的重点)

(3) 学生自己练习朗读

(4)指名朗读

(5)这样顽强的奇特的仙人掌,永远留在我们的记忆中该有多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)

(6)谁来背?

(7)你们还想背。那好,老师起头,你们看我的手势,一起接着往下背,带着感情更好。 第四方面:花朵鲜艳

朗读指导层次

(1)(看课件,激情。)仙人掌开花,有的一株上开一朵,有的开几朵,还有的甚至要开十几朵呢!

(2)现在你们再来读这部分,把这种惊奇、赞叹的语气表达出来。(学生自己练习朗读)

(3)指名朗读

仙人掌开着鲜艳的花朵就让人料想不到了,更让人想不到的是什么?我们一起来看看。播放课件:国花、国歌。

听着国歌、看着国花你感受到什么?

小结:墨西哥把仙人掌的精神作为自己的民族精神。

学习了课文,你对仙人掌有什么新的认识?

秦牧描写的是仙人掌,实际是歌颂具有仙人掌精神的墨西哥人民,这就是借物喻人的写作方法(借物喻人)

(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)

1.这篇状物的文章在写法上有什么独特之处?

2.浏览课文,勾画拟人句

3.汇报所画的句子

4.文章用拟人的写法有什么好处?

5.换人称朗读,把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)

6.同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。

7.指名读一方面

8.全班合作读全文,分别指名4名同学换人称读四方面,其他同学读开头一句和“历代的人们??。”一句

9.此时此刻,你该知道作者为什么要写这篇文章了吧,说说看。

10. 文章的结尾,抒发了作者的赞美之情,前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢? (在对比中更能表达作者的赞美之情。)

11.所以,仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌!出示:“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(读出赞美之情)

三、语言训练(在积累、运用中升华学生的情感)

1.出示“仙人掌,嘿,这真是( )的植物!”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。(鼓励学生积累语言的同时,表达出对仙人掌的赞美之情)

四、总结借物喻人的写法

1. 谈话:由于

赞美:海岛上的战士

2.学习了课文你又有新的问题产生吗?

五、在作者的眼中,仙人掌尤其值得赞美,在你的眼中也一定有值得你赞美的植物,赞美它的什么品格呢?留给同学们思考,在下一节课的作文训练中,我们运用今天学习到的写法,写一篇作文。

写法:

附板书设计

性格坚韧 拟人

遍身是刺 排比 赞美

仙人掌 顽强、奇特

落地生根 对比

花朵鲜艳

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com