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学习准备期

发布时间:2013-09-21 20:49:35  

学习准备期

你准备好了吗?

第一册教材基本特点
大量识字,合理分布,更新编排。 识字起步,开篇阅读,重在积累。

识写分流,识多写少,从描到写。
开放识字,开放潜能,培养习惯。

一、指导思想
※ ※ ※

减少内容,放慢节奏,促进发展。

增进交流,融合情感,适应环境。
激发兴趣,了解规范,适度训练。

心理上的准备

情感上的准备

学习上的准备

以知识为载体, 培养学习习惯, 激发学习兴趣。

二、学习内容
主题 序号 1 学习内容 我是小学生。(小 学 我高高兴兴上学校。(我 学校里同学多。(里 同 生) 校) 多) 师 上 语 玩) 字) 儿) 文) 课时安排 2 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5

我 上 学 了

2 3 4 5 6 7

王老师教我们语文。(老 我们在操场上玩。(们

上课了,我们读书,我们写字。(读 书 写 老师问:“你会读儿歌吗?” (问 小明说:“我会读。” 会 说

上 课 真 开 心

8

你来问,我来答,问问答答真快乐。(你 答

快 乐)

9
10 11

校园里,我们唱歌,我们做游戏。(唱 歌 游
日月水火,汉字真奇妙。(日 月 水 日月明,小大尖,识字真有趣。(明 《画》(有 无 去 来) 火) 大 尖)

戏)

1.5
1.5 1.5 1

古诗

12

三、训练内容



初步感受识字方法
培养初步的语文学习习惯
认真倾听 大胆说话 字字过目读句子 规范书空 敢于提问 静静独立思考



培养初步的合作意识

学习习惯:

听 专心听录音内容,听老师同学所说的话,逐步养成边听边
说,边听边思的习惯。 听清录音内容,听清老师同学所说的话。 说 把听到并记住的内容或自己要表达的意思清楚地说出来,并 使用普通话; 能用普通话重复老师说的内容,做到声音响亮,口齿清楚。 读 学会正确的翻书方法,养成认真读书的习惯; 读书不拖音。 写 掌握正确的握笔写字姿势,按照要求认真书写; 掌握正确的握笔写字姿势。 问 向老师、同学或其他人提问,态度要诚恳,问得要清楚; 能大胆清楚地问老师和同学。 答 能针对老师、同学或其他人提出的问题回答,答得要明白; 想 仔细想,能把自己的想法告诉别人。 思考要静思,不能边想边说。

1. 我是小学生 2. 我高高兴兴上学 3. 学校里同学多 4. 王老师教我们语文

(听、说) (听、说、读) (读、听) (读、写)

5. 我们在操场上玩
6. 我们读书、我们写字 7. 我会读儿歌 8. 问问答答真快乐 9. 我们唱歌,我们做游戏 10. 汉字多奇妙 11. 识字真有趣 12. 古诗诵读

(说、写)
(读、 写) (问、答) (问、答) (听、说、读) (说、想) (读、想) (读、想、演)

内容 学习习惯

兴趣与情感

实施说明

1 . 我 是 小 学 生

1.听:专心听录音 1.认识语文 内容,听老师和 书。 ★★★ 同学说话。 ★★★ 2.了解语文 2.说:把听到并记 课。 ★★★ 住的内容清楚地 说出来。做到站 姿正确、态度大 方,说话口齿清 楚、音量适中、 使用普通话。 ★★★ 3.正确翻书方法。 ★★★

1.教师提出听的要 求时,语句要简 明,指向要清楚。 2.教师可通过让学 生复讲录音内容 、老师提出的问 题等,来检验学 生听的效果。 3.教师要充分发挥 示范作用,也可 请做得好的学生 的示范正确的翻 书方法以及说话 的规范。

内容 学习习惯

兴趣与情感

实施说明
1.表扬发言举手的学 生,对学生随意插嘴的 现象要不厌其烦地提 醒。 2.对说话姿势不正确 的学生要经常纠正,对 胆子较小,说话声音轻, 口齿不清楚的学生要多 鼓励,切忌批评、训 斥。 3.教师示范正确的读 书姿势,让学生初步了 解。

1.听:专心听录音内 1.了解语文书。 2 容 ,听 老师和 同学 说 2.喜欢语文 . 话 , 不 随 意 插 嘴 。 课。 ★★★ 我 3.感受语文学 高高 2.说:要说话先举手, 习的乐趣。 兴兴 把 听到 并记住 的内 容 上学 清 楚地 说出来 。做 到 校 站姿正确、态度大方, 说 话口 齿清楚 、音 量 适中、使用普通话话。 ★★★ 3.初 步知 道正 确的 读 书姿势。★★★

内容
3 学校 里同 学多

学习习惯
1.读:读生字做到声 音适中,口齿清楚。 开始学习朗读句子, 做到读正确、不加字、 不漏字。★★★ 2.学习正确的读书方 法和姿势,做到:人 坐正,脚放平,左手 按书,眼睛看书,右 手指着字慢慢移,字 字都过目,声音适中, 眼睛与书本距离保持 一尺。★★★

兴趣与情感

实施说明

1.与同学交 1.教师提出读书的要求要 流认识的字,清楚,可示范正确的读书 感受识字的 方法和姿势。 乐趣。 2.多创设同桌之间互读生 ★★★ 字、句子的机会,让学生 2.知道有问 感受交流的乐趣。 题可以请教 3.可采用读儿歌、做游戏 同学和老师。的形式,让学生提醒自己, 并将正确的读书方法和读 书姿势牢记在心,付诸行 动

内容 学习习惯

兴趣与情感

实施说明

4 王 老 师 教 我 们 语 文

1. 读 : 继 续 学 习 朗 1.喜欢亲近自 1.教学生读句子 读 句 子 , 做 到 读 正 己的语文老师。时,可先采用对 确 , 不 加 字 、 不 漏 ★★★ 比的方法让学生 字 、 不 唱 读 , 不 顿 2.与同学交 了解唱读、顿读 读。★★★ 流认识的字和 与不唱读、不顿 2. 了 解 正 确 的 写 字 学会的句子, 读的区别,再采 姿 势 : 头 正 肩 平 身 感受学习语文 用带读、跟读等 方 法 进 行 训 子 直 , 身 体 与 桌 子 的乐趣。

练。 的 距 离 保 持 一 拳 、 ★★★ 眼 睛 与 书 本 的 距 离 3.知道有问 2.教师示范正确 保 持 一 尺 、 手 握 笔 题可请教同学 的执笔和写字姿 处与笔尖保持一寸。 势,让学生初步 和老师。 ★★★ 了解

内容

学习习惯
1. 说 : 举 手 回 答 老师问题,说话 要完整,眼睛看 老师。★★★ 2. 学 习 正 确 的 执 笔和写字姿势。 ★★★ 3. 在 老 师 的 指 导 下,学会书空, 练习在田字格中 书 写 笔 画 。 ★★★

兴趣与情感
1.初步感受 汉字结构之 美。★★★ 2.感受到学 习写字的乐 趣。★★★ 3.乐于与同 伴一起学习, 相互交流。

实施说明
1.给学生一些规范的句式,让 学生知道什么是完整的话,并 开始尝试把话说完整。 2.训练学生正确的执笔和写 字姿势时,教师要多示范,并 注意个别辅导,还要不厌其烦 的逐个纠正。同时,还可以利 用念《写字歌》或做写字操等, 不断提醒学生。 3.教师指导学生书空要镜面示 范,提醒学生用手书空,用心 记忆。

5
我 们 在 操 场 上 玩



内容 学习习惯 6 我们 读书 我们 写字

兴趣与情感

实施说明

1. 读:继续学习 1.感受上语 1.采用带读跟读的方 朗读句子,做到读 文课的快乐。法训练学生读句子, 正确,不加字、不 做到不拖音。 漏字、不唱读,不 2.感受读书、 顿 读 、 不 拖 音 。 写字的乐趣。2.经常念《读书歌》、 ★★★ 《写字歌》让学生提 2.学习正确的执笔 醒自己正确的读写姿 和 写 字 姿 势 。 势。 ★★★ 3.在老师的指导下, 3.训练学生在田字格 练习在田字格中书 中正确认真书写,教 写笔画。★★★ 师要充分利用板书进 行示范。

内 容 7. 我 会 读 儿 歌

学习习惯

兴趣与情感

实施说明
1.运用各种有趣 的问答游戏活动, 组织学生在活动 中识字、读书, 练习提问和回答。

。 1.问:向老师、 1.感受学 同学或其他人 习语文的快 提问,要把问 乐。 题问清楚。 2.体验会认 ★★★ 字、会读书 2.答:能针 带来的喜悦 对老师、同学 提出的问题回 答,答得要明 白。★★★ 。

内 容
8 问 问 答 答 真 快 乐

学习习惯

兴趣与情感

实施说明

1.问:向老师、 1.有主动 同学或其他人提 识字的愿 问,要把问题问 望。 清楚。态度要诚 ★★★ 恳。★★★ 2.感受参 2.答:能针对老 与同伴学 师、同学提出的 习交流的 问题回答,回答 乐趣。 明白;态度大方, ★★★ 充满自信。 ★★★

1.帮助学生回忆、 归纳已经了解的 一些识字方法, 感受识字的乐 趣。 2.可开展“谁问 得最清楚、答得 最明白”的比赛, 让学生感受问问 答答真快乐。

内容 学习习惯
9 校园 里, 我们 唱歌, 我们 做游 戏


趣与情感

实施说明

1.听、说:认真 1.感受校园 教师要对学生进行 听同伴发言,发现 生活的 评价示范,让学生 同伴的优点,并学 丰富多 知道评价同伴读书 会简单的评价。 彩。 或发言应多鼓励别 ★★★ ★★★ 人的长处,同时指 2.读:继续学习朗 感受学习语 出可以改进的地方。 读句子,做到读正 文的快 确,不加字、不漏 乐。 字、不唱读,不顿 3.感受参 读、不拖音、不拿 与同伴 腔拿调。★★★ 学习交 流的乐 趣

内容 学习习惯

兴趣与情感 实施说明

10 汉字 真奇 妙

1.感受汉字 通过象形字与现行 造字的奇妙。 汉字进行对比,让学 ★★★ 生比比想想,感受汉 2. 对 造 字 有 字造字的奇妙,激发 探究的欲望 探索的欲望。 ★★★ 2.想:仔细地想, 3. 感 受 参 与 并能把 自己的想 同 伴 学 习 交 法 告 诉 别 人 。流 的 乐 ★★★ 趣。 1.说:在学习中, 能用普通话大胆地 发表自己的想法, 做到说话完整。 ★★★

内容 学习习惯
11

兴趣与情感

实施说明
1.通过比较,找到 汉字之间的细微差 别,感受汉字的奇 妙。 2.在教学中要不断 强化对听、说、读、 写等习惯的养成。 3.可以开展“我是 小小识字能手”活 动,展示学生学习 的成果。

1.读:继续学习 1.初步知道 朗读句子,做到读 一些汉字的 识字 正确,不加字、不 构字特点。 真有 漏字、不唱读,不 ★★★ 顿读、不拖音、不 2.知道识字 趣 拿腔拿调、读通顺、 的一些基本 读流利。★★★ 方法。 2.想:仔细地想, ★★★ 并能把自己的想法 3.探索汉字 告诉别人。 构字的方 ★★★ 法。

内容 学习习惯
12 1.读:学习诵读 《画》古诗,初步感受诵 读诗句时的自然停 顿。★★★ 2.想: 仔细地想,开始学 习看图,展开合理 想象。★★★ 3. 初步知道表演的基 本规范,做到面向 观众、态度自然大 方、声音响亮 ★★★。

兴趣与情感

实施说明

。 1.初步 1.听古诗录音,进 感受古诗的 行模仿朗读。 美。★★★ 2.插图,进行图文 对照,让学生大致 2.热爱学习 理解诗意。 语文。进行 3.演比赛读的方式 评价。 激发吟诵古诗的兴 趣。 4.学生当小老师, 对同伴的朗读、说 话进行评价。

四、教学中的注意点:
识字 读句

写字
古诗记诵 游戏

识字:
* 重在激发兴趣
* 重在了解一些识字方法

* 鼓励学生“动起来“

生字:
* 只要求认读 * 重在激发识字的兴趣、求知的欲望。 * 不要求抄写,更不要求默写。

* *

注意规范 ,从听到仿 “指读”为辅,字字过




做到“七不”,自然朗


(不加字不漏字不改字不顿读不唱读不背读不跳读)

写:
*加强示范,一笔一划皆到


(横要平、竖要直、撇似叶、捺有脚、点要尖、折有肩、 钩要小、转要畅、斜落笔、空收笔)

*重在写字姿势、执笔方式的训练
*初步认识“田字格” *提倡“小书空”

识字、写字、读句的学习, 听、说、读、写、问的训练应

视作一个整体,应你中有我,
我中有你,切忌机械切割,简 单操作。

古诗记诵:
能在老师指导下,了解大致意思 能比较熟练地背诵

关于游戏:
* 要与“学习内容“相契合,应将



习习惯培养与能力训练融 合期间

* 要适当、适量、适时


注意学生参与的广度

教学评价:
*重在学习兴趣和学习态度、学习习惯 *引导全体学生共同参与

*坚持开展过程评价

*多进行“纵向”比较,少进行“横向”比较


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