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理想的风筝

发布时间:2013-09-17 21:00:34  

进入教学

导读
? 1、课文中作者回忆了刘老师的 哪几件事?试着给每一件事加 一个小标题。 ? 2、“理想的风筝”指的是什么?

理想的风筝
结束 语 研读 品味

延伸 拓展
归纳 总结 课后 作业

文章 结构

文章结构
第一段(1-3)

理 想 的 风 筝

通过描写春天放风筝的情景, 引发对刘老师的回忆。

第二段(4-9)

回忆刘老师笑谈“丢腿”,写 板书和放风筝三件事。

第三段(10、11)

直接表达作者对刘老师的怀 念和对刘老师的赞美之情。

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学习第一段
? 课文开头描写了一幅什么样的情景?这幅
情景与作者 “不由自主”的想起刘老师和

他的风筝有什么关系呢?
? 课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏, 充满生机与活力的景象,和春天里的风筝勾起了作者对爱 放风筝的刘老师的回忆,是触景生情,是对刘老师不绝的 思念。

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学习第二段
? 第二大段主要讲了以下三件事: 笑谈“丢腿”
写板书 放风筝
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学习第二段
? “他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥 的眼睛,一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的 右腿。而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮 的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去,我们不知道。 只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说, 笑着对我们说: “??女娲氏用手捏泥人捏得累了,便 用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人,只 是有的人,由于女娲甩的力量太大了,被摔到地上摔丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里 自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起 一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。”

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学习第二段
? “教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每
个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时

更增加了对刘老师的尊敬。”
教室里腾起一片笑声,是因为 刘老师的风趣 。但笑过之 后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为 充满 理解与同情。同时更增加了对刘老师的尊敬,又是因为
反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩 。

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学习第二段
? “他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上 好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转, 便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为 圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天 不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转都 引起

学生们一次激动的心跳。”
为了一次板书,刘老师竟要做上这么多艰难的动作, 你体会到什么?一个年过半百的老师,一天不知要 这样跳跃旋转多少次!你又体会到什么?

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学习第二段
? 默默地读一读7至9节,细细地 找一找最让苏叔阳思念的细节, 静静地品一品其中的感受。

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学习第二段
● 每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝, 那时候,他一定会觉得幸福而充实;(自制风筝) ● 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白 云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜 蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(亲自放飞)

● 他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气
喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气, 那时候,他一定觉得幸福而充实。(亲自追线)

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归纳总结
? 作者眼中的“理想的风筝”:
? 1.现实生活中寄托着刘老师对事业和生活的 热爱和追求的风筝 2.刘老师对生活积极乐观的态度,那顽强的 生命力影响着孩子们.在孩子们心里播(埋) 下一颗颗理想的种子.

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延伸拓展
? 1、“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深 深地思念您……”。多么余味无穷的省略 号呀!深深地思念刘老师的什么呢?是刘 老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆 木棍?还是……拿出你的笔,继续写下去 好吗? ? 刘老师呀,思念您———— ? 2、关于“理想”的名言。 上一页 下一页 目录

名人的“理想”观
1、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋 斗。 ——苏格拉底 2、人类的心灵需要理想甚于需要物质。——雨 果 3、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。 ——伏尼 契 4、人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而 渺小。 ——车尔尼雪夫斯基 5、人的理想志向往往和他的能力成正比。 ——约 翰逊

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课后作业
? 1、熟读课文。 ? 2、收集更多有关“理想”的名人 名言。 ? 3、谈谈你的理想。

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