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二年级语文下册六单元导学案

发布时间:2013-12-26 14:48:24  

第六单元

一、 教材简析:

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

二、教材目标:

1、会认39个生字,会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

三、教学重难点:

1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

四、教学中应注意的问题:

1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

2、让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。

五、课时安排:

21《画家和牧童》??????1课时

22《我为你骄傲》???????2课时

23《三个儿子》???????2课时

24《玩具柜前的孩子》??????1课时

语文园地六?????????3课时

21、画家和牧童

(第一课时)

【导学目标】:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。

4.随读生只要求能读懂课文。

【导学重点难点】:

1.识字教学

2.写字教学

3.教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

【导学准备】:

生字生词卡片

【课时安排】:

2课时

导学过程:

【预习学案】:

1.朗读课文,读准字音,读通句子。

2.标出自然段,简单说出课文内容。

3.我知道

本课说了谁和谁的事?他们之间发生了什么故事?

【导学案】

一、导入新课,

1.教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。

2.在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。

二、检查预习情况,认识生字。

1.请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

2.请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。

3.认记生字:

(1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。

(2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。

(3)学生用自己的方法自由认记生字。

(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的? 偏旁归类识字:抹——批——拱 惭——愧

加偏旁识字:区——驱 共——拱

换偏旁识字:沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧 看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字:

“价”,超市里写有“天天平价”。

“购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)

(二)小组合作,理解内容。

1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

2.同桌读课文,抽学生读课文。

3.学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?

4.看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?

5.在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。

6.假如你是戴嵩你会感到怎样?可是他却是怎么说、怎么做的呢?练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

7.练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。

8.四人小组合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

9.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议,检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

10.想象当时的情况,人们听了会说些什么?你想说些什么?看看书中的学习伙伴有什么看法?小组交流回答。

【课堂检测】

1.我会写

兄弟 呆了 商店 浓墨涂抹 价钱 购买

2.理解词语:称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手

3.学习了本课,你懂得了什么到了?

【板书设计】:

21、画家和牧童

勇 了 虚

敢 起 心

课外拓展:

1.搜集有关戴嵩的资料,了解他的品质。搜集他的作品,了解他的画。

2.搜集当代几个大画家的作品。

第二课时

一、复习导入

1.同学们,上节课你们不但课文读得好,表演得好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗?(分段自由选择朗读课文)

2.同学们,从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了,怎么认会的呢?这节课咱们就来交流交流。

二、生字教学

1.各自读课文,把不认识的字找出来,用自己喜欢的办法学会它们。(全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字,也可以查字典,或者问老师。)

2.组内同学互相检查识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏。)

3.出示要求会认的生字词:戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱(自由读读,不认识的看看书或问问同学,一起读一读。)

4.出示要求会写的生字词。

(1)兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评

(2)指名读读,说说它们各是什么结构的字。

(3)同桌讨论,你读这些字发现了什么?(“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁;“商”字很像“摘”字的右半边,但不一样;“价”字有三个撇,最后一撇写法不同;“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同??)

(4)示范指导(“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上;“钱”左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法??)

(5)学生在书上描红,并练习书写。

三、拓展延伸

1.用你最喜欢的字组个词,再说一句话。(小组内进行)

2.说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。(指名说)

【课堂检测】

1.比一比组词。

构 ( ) 技( ) 决 ( ) 渐( ) 摘 ( ) 抹( ) 购 ( ) 济( ) 绝 ( ) 惭( ) 商 ( ) 批( )

2.将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。

3.读一读课后“我知道”中的文章,写一写学完这一课后的收获。

【板书设计】

21、画家和牧童

勇 了 虚

敢 起 心

教后反思:

面对一篇新课文,先让学生从整体上感受课文的美,语言的美。范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事,都是教师常采用的方法。先引起学生的兴趣,然后让他们自由读、指名读或齐读。这是篇的整体感受。在具体教学某一部分时,也要先进行整体感受。不过,这时要求更高了,一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等。除了安排大量的形式多样的读以外,还要注意对学生进行具体有效的朗读指导,加深学生的感受。

22、我为你骄傲(第一课时)

导学目标:

1.会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任,学会宽容.

4.随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施:

1.识字、写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任,学会宽容。

导学准备: 1.实物投影仪

2.句子投影片

课时安排:

两课时

导学过程

预习学案: 1. 我会读

报纸 信封 害怕 轻松 继续 破碎 骄傲 风和日丽

2.我知道:课文讲了一件什么事?

3.回答问题:课文中的“我”是谁?“你”又是谁?为什么“我为你骄傲”? 导学案:

一、谈话激趣,导入新课。

(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?(联系生活实际谈一谈)(补充课题), 今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)。

二、检查预习情况

1.通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?(根据学生回答板书: 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”)

2.老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?小组讨论交流,回答问题。

三、自主乐学

1.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。

2.再读全文,做到通顺、流利 。

四、合作交流

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。

五、朗读课文,学习词句

1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

4.自由通读全文,要求读正确,读流利。

六、指导书写。

1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语:

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”,再写“米”,最后写“ 竖折 ”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

3.练习书写四个字、四个词。

4.点评反馈。 课堂小结:学习了本课,我们明白了遇到事情要勇于承认错误、承担责任,要学会宽容的道理。我们要做个勇敢诚实的孩子。

课堂检测:

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来,并抄在练习本上。如:

(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

2.读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

板书设计:

22 我为你骄傲

老奶奶 报童

宽容大度 勇于承认错误 诚实

我为你骄傲

课外拓展:

在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?想一想,写一写。

导学反思:

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道

歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

教学时,我抓住了小男孩的心理:开心──害怕、担心──轻松,这一主线,让学生体会三句话,理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心,可在课堂上观察,这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够,给学生思考时间也不多,学生说得不多。我想,大家为什么觉得开心?他们是怎么玩的?如果让学生想象当时的情景,其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些,不再是为了读而读。

另外,在这堂课上,我觉得自己自己的主导作用还是过于严重,牵着学生,不太敢完全放手,因此我还需要进一步改变教学方式。

上了这节课,我最大的感受就是:我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西,要让学生感悟得深刻,学得多,最重要的还是看教师对文本理解多少,教师把教材都吃透了,久而久之,学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行!

23 、三个儿子(第一课时)

导学目标:

1.会认6个生字,会写9个字。

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

4.随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施:

写字 识字 导学准备:

生字卡片

课时安排:

两课时

导学过程:

预习学案:

1.朗读课文,勾出文中生字,生词。

会读词语:既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶

2.标出自然段,读熟课文。说出课文中三个儿子分别有什么特长?

3.老爷爷为什么说“我只看到了一个儿子”?你喜欢谁?

导学案:

一、导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二、自主乐学,合作交流

(一)初读课文,学习生字。

1.检查预习情况。

① 分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?

2.认记生字。

① 师出示生字卡片,生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友,组词。抽生说,师将词板书。生再齐读。

⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考,读一读等方法巩固生字。

⒊朗读感悟,理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。咱们一起试试吧!齐读课文。

②师范读课文,生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子? ③自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。

④抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)

⑤ 师引读,自由读。

⑥听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?

⑦比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧自由读,齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)

⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。

4.齐读课文。想一想:读了课文你懂得了什么?

学生说出读书的收获,从中得到的启发。 教师小结本课所学情况。

课堂检测:

1.比一比,填空组词。

岭( ) 桶( ) 句( )

铃( ) 涌( ) 甸( )

2.请把句子补充完整并照样子写几句话。

(1)一个孩子翻着跟斗,像 ,真好看!

(2) ,像 ,真好看!

(3)一个孩子唱着歌, ,真好听! (4) ,像 ,真好听! 板书设计:

23 三个儿子

聪明 力气大

爱唱歌 嗓子好

帮妈妈提水 帮妈妈做事 真正的儿子

课外拓展:

倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。

导学反思:

教师要帮助学生形成语言积累的意识。课文里的语言是经过加工、提炼的,合乎规范的,背诵若干这样的文章,对于提高运用语言的能力,会有不少帮助的。除了背诵以外,还有听写、摘抄等,这些都是记忆性积累。另外,我们要适当地安排具有创造性积累的训练,如复述课文、改写等。复述课文时,不必要求学生非要用自己的语言,如果能将范文语言放在口头上来练,使其意皆若出于我之心,使其言皆若出于我之口,那实际上已是学生在初步内化范文的语言了。

24 玩具柜台前的孩子

导学目标:

1、学会本课 认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质,进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质.

4.随读生只要求能读懂课文。

导学重点难点及突破措施:

让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质,进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

导学准备:

生字卡片,搜集你喜欢的玩具

导学过程:

预习学案:

1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文,读好标上自然段序号。

2、自由读课文 文中除了这位小男孩还有哪些人物?

导学案:

第一课时

一、简介背景,导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了,商场里可热闹了,我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片,记住“柜”的字形。

2.联系实际说话。出示图片,认读:药品柜台,认读“药品”,说说还有哪些柜台?

3.看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”,理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员,理解“售”的意思。

4.揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位 玩具柜台前的孩子 齐读

三、细读课文,了解内容。

1.默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?

2.找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车,用横线划出有关的句子。

3.感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)

(1)理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

(2)指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4.还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5.男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗?为什么?自由默读2到13自然段。

6.感悟句子:

(1)孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买??”

①他还不让妈妈给他买什么?

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车,他抢着说——引读——

(2)“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读,男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车,为什么抢着说不要?

④理解妈妈的心情,指导朗读。

7.小男孩的话还感动了谁?

8.指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文,重点探究。 1.朗读感悟第8~13段:

自由读,找你最感动的段落,读给大家听。

指名朗读,随机出示句子。

分角色读好8~13段。

2.朗读感悟第1~7段:

过渡:

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买,是不是他不喜欢?

引导学生读课文,从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。 采用多种形式读这段话,并理解“目不转睛”。

看图,说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第1~7段。

五、学14-15自然段,拓展升华。 1.齐读最后两个自然段。

师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

现在,谁再来给小女孩送上一个词?

2.续编故事结尾。

师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

3.拓展升华。

盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么? 指名说:

师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

交流:听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

写给玩具柜台前的孩子

你的目光,

像晶莹的露珠。

你的心灵,

像芬芳的鲜花。

男孩,

让我们一起开始梦的旅程,

请不要拒绝,

梦中那一辆辆飞跑的汽车,

那是我们爱的祝福。

总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

出示推荐课外阅读和名言。

课堂检测:

课外拓展:

实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

板书设计:

24、玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么爱汽车———————————不买,只看看

懂事

导学反思:

改写也是一种积累语言的好方法。吕淑湘先生说:“改写,各种方式的改写,各种范围的改写,实在是作文的最好准备。”改写这种训练方式,要求学生除了要记住课文中的内容,还要运用新的语言表达形式,这就要动脑筋,要靠思维去创造。如果安排得当,就能加深学生对课文的理解,不游离于阅读教学这外,起到读写相互促进的作用。

语文园地六

[教学目标]

1.指导学生乐于探究,能发现词语的结构规律。

2.指导学生能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.引导学生向大家展示自己的课外学习心得,展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

[重点难点]

1.教学重点:引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2.教学难点:通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

[课时安排] 3 课时

[教学过程]

第一课时

一、我的发现

1.自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2.说出发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

3.照样子说词语。

大大小小(大小) 多多少少( )

深深浅浅( ) 高高低低( )

长长短短( ) 粗粗细细( )

4.拓展。再说出几个这样的词语。(教师随机板书)

如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停??

5.读一读书中词语和拓展的词语。

二、日积月累

1.“读读认认”。

(1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

(2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎样记住这些字的。

(3)小组汇报。

(4)游戏巩固生字。

(5)扩词游戏。

2.“我会填”。

(1)审题,说说题意。

(2)说说每组词有什么不同点。

(3)同桌互相交流、全班交流。

(4)独立完成作业,做完后同桌可相互检查。

(5)拓展练习

购( ) 评( ) 破( ) 拾( )

沟( ) 坪( ) 玻( ) 给( )

拎( ) 甸( ) 续( ) 钱( )

铃( ) 句( ) 读( ) 线( )

3.“我会读”。

(1)自读诗歌。

(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班交流感悟诗歌。

(4)朗读诗歌。

三、布置作业

1.拓展。再说出几个这样的词语。如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停??

2.练读课外的诗歌。

四、板书设计

语文园地六

购( ) 评( ) 破( ) 拾( )

沟( ) 坪( ) 玻( ) 给( )

拎( ) 甸( ) 续( ) 钱( )

铃( ) 句( ) 读( ) 线( )

第二课时

一、口语交际

1.再现情境。

(1)引用书中的第一段话导入。

(2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

(3)集体交流。

2.提出建议。

(1)按不同意见分成两组,相对而坐,分别给两队取名为正方、反方。

(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,双方展开辩论,充分阐述自己观点正确的理由,对方错误的理由。(同桌互说,全班交流。)

3.小小辩论会。

(1)陈述观点。

(2)自由辩论。

(3)教师总裁、小结。

二、展示台

1.学习“公民道德修养的基本要求”。

(1)读读“展示台”中“学习小伙伴”的话,说说你知道了什么。

(2)感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

(3)说说自己觉得哪方面做得好,哪方面还做得不够。

(4)你想为集体做些什么?

(5)教师小结。

2.展示“六一小报”。

(1)小组交流。如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

(2)“推销小报”比赛。假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。 ①自由准备。

②小组内交流,推选一位最佳推销员。

③全班交流。

(3)教师小结。

三、布置作业

1.粘贴小报作品,做好展出准备。

2.预习下一课。

四、板书设计

语文园地六

六一小报

名称 内容 分工 收集

[课后反思] 语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程,宜于采取不断反复,螺旋式上升的训练安排方式,企图一蹴而就,一劳永逸是不切合小学生学习语文、进行语言文字训练的。正如叶圣陶先生所说:“语文方面许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成自己的东西。”另外,语言跟生活有着天然的联系,我们只有将语文教学延伸到校园、社会、家庭,给学生提供大量的读写实践机会,才能促成所学语言的全面内化,达到小学语文阅读教学的目的。

《学会关爱》——主题学习汇报

导学目标:

1.读一些品质优秀的人的故事。

2.有感情的朗读课文,学习做品质优秀的好少年。

导学重点:

教育学生团结互助、和谐相处,做品质优秀的好少年。

导学难点:

通过读课文,教育学生团结互助、和谐相处。

突破措施:

在朗读课文中感悟、体会。

导学准备:

词语卡片

预习学案:

课前搜有关故事、图片。

导学过程:

一、谈话导入:

通过学习《画家和牧童》、《我为你骄傲》《三个二儿子》、《玩具柜台前的孩子》,让我们体会到,从古到今,有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚,有的人勇于承认自己的错误,有的人孝敬父母、关爱他人??这节课我们再来读《帮助他人的名言》中的《池塘边的叫声》、《小闹钟》、《儿子们》、《江凡》四篇文章,进一步感受人间的温暖与美好。

二 、分组自学:

(出示自学要求):

1.借助拼音,正确、流利地朗读课文 。

2.边读课文边理解文章内容,体会思想感情。

3.积累好词语。

4.找出自己喜欢的段落,美读、赛读。

5.背诵自己喜欢的段落。

三、全班交流:

1.指几名学生读课文。

2.说出由课文所想到的。

3.指导有感情地朗读。

4.背诵喜欢的优美段落。

四、将好词抄在积累本上。

课堂检测:

背诵自己喜欢的段落。

课后作业:

找一些有关团结友爱的文章读一读,再讲给别人听。

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