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望月说课稿1

发布时间:2013-12-26 16:49:48  

各位领导老师,大家好,今天我说课的内容是《望月》

一、说教材

《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点,虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉婉曲的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象,则使文章颇添了几分童话色彩,易于引起学生共鸣,便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本单元的主体文章,《望月》还能通过课外拓展的教学形式,获得超越文本的意义建构,使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵,并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。

二、教学目标

根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的相关要求,基于教材特点和学生认识水平, 我将本课第二课时的教学目标定位为:

(一)品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子,感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美,激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感,这是本课的教学重点。

(二)积累描写月亮的诗句,领略诗词意境,体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵,同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。这也是本次教学中的重点。

四、教学过程

接下来,我向老师们汇报,在教学过程中,我是如何引导孩子们赏析和探究月亮与人的密切关系。

一、导入

1.今天这节课我们将继续来学习现代著名作家赵丽宏写的《望月》。

2.出示课题,(板书:望月)指读课题。

读.月亮皎洁,明亮温柔甜美,给我们带来无尽的遐想,我们再找一位同学来读 。

齐读。

设计意图:看似平常的开场白,一下子拉近了学生与课文描写内容的距离,。

二、学习第1-2自然段

过渡:下面我们就跟随文中的”我”一起赏月.(板书 我 赏月)

夜深人静,我们悄悄地走到江轮甲板上坐下来,会看到怎样的美景呢?请同学们轻轻读读课文的第二自然段,边读边品位,画下令你心动的句子,在旁边写写感受,一个词语一句话都行。

1.(出示自学要求) 阅读课文第二自然段,想像课文描写的画面,和同桌说说你的感受。

2.生自读。

3.出示句子:月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边??

4 .读完了吗?用一个词语来表达一下你的感受。

过渡:同学们,从这段优美的文字里,我们品味出今晚的月光是宁静的,安详的,朦胧的。多美的意境啊!如果把它画下来一定很美。老师这里有一幅江上月景图,我们一起来欣赏一下。(出示画面,配乐《在那银色的月光下》。

请看着画面,再读一读,相信你一定会读得更好。

5.谁愿意来展示一下你的朗读?配

(评点:从你的声音里,我仿佛看到了月光的皎洁、安详。只要大家用心感悟,用情去读,你的声音里定会有一片独特的月光。)

拿起书,读出你眼中的独特月光。

6.如此美景,如此优美的语言,同学们不想把它记在自己的脑海里吗?

自由读背。

7.指名背,齐背。

【设计意图】在教学第一部分时,我主要着眼于朗读的指导与训练,通过“品读析情法”、“感悟鉴赏”等教学方法,引领学生进入语境,同时鼓励学生敢于表达自己个性化的阅读体会。学生在赏析的过程中感受“月光之美”,培养了语感,提高了对文字的感悟能力。

三、指导读"赛诗"部分

过渡: 沐浴在这明月的清辉下,作者和小外甥诗兴大发 ,不禁赛起了诗来.(板书:小外甥)请同学们自由朗读课文5到12自然段.想一想,我和小外甥都吟诵了哪些诗?

1.学生自读。

2.汇报,说诗句。

3.在这么美的月光下赛诗,该是一件多么惬意的事啊!下面我们分角色来读一读课文的5到12节。

4.请同学们在小组内先来练一练.,一人当舅舅、一人当小外甥、一人读旁白、一人当导演。导演的主要任务是分配组员读什么内容。在读之前老师给你们小小的提醒:这可是赛诗哦,,语速上要快一些,语调要高一些。

5.小组合作

6.指名小组分角色读第二大段.

(1)下面朱老师就要找练的最认真的一组,给大家展示一下。

(2)评价,(围绕语速上要快一些,语调要高一些)

7.分组读。

下面,我们再来分小组读一读5到12节。1到4组的同学读“我”,5到9组的同学来读小外甥,老师来读旁白部分。

8.读了这么多的诗,我们耳边一定有许许多多的关于月亮的诗在耳边回响.

下面我们就趁着诗兴,在班级也来个赛诗会。诗句既可以是书上的,也可以是大家课后积累的,但一定要是写月亮的。

我们分男女生吧,老师代表女生先来,开始了哟。“大漠沙如雪,燕山月似钩.——

9.同学们积累的古诗可真多呀。古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝!多读、多背、多想,不仅能陶冶人的性情,更能启迪人的智慧,开发人的想象力。老师希望同学们能利用课外时间多多积累.

设计意图:在教学本环节中,我扣住涉月诗句,采用表演法,让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”,让他们发挥想象,充分调动自己的诗句积累,尽情地根据自己的理解,演绎古诗句中月的含义。

四、指导读"幻想"部分。

1.过渡:课文学到了这里,你觉的文中的小外甥是个怎样的孩子呢?( 聪明好学,爱幻想,多找几名学生说,)

通过学习,我们认识了一个聪明好学,爱幻想的小外甥,下面请同学们自由读课文,找出文中描写小外甥的语句,划下来,体会文章表现人物的方法,可以在书上写一写,也可以和同学交流交流。(幻灯出示)

2.学生自学。

3.汇报交流。(课件出示三处想象的句子)

(四)三段整合。 下面,让我们再来读一读这几个段落,体会文章表现人物的方法。 三段出示,学生自由读。

总结:是的,表现人物就一定要抓人物的语言、动作、神态等进行生动的描写,这样写出的人物才能生动传神。3.你们也和文中的小外甥一样的年龄,一样的聪明好学,爱幻想。请你展开幻想的翅膀,说说在你心中,月亮像什么.(课件出示月亮图片)4.月亮困了,躲进云层里去了;小外甥困了,走回舱里去了。甲板上又只留下我一个人——(课件出示最后一段) 齐读

5.总结板书。如果说从颂月中我们感受到小外甥的聪明好学,那么,我们从论月中,我们看到了一个爱幻想的小外甥

设计意图:

这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造,把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来,同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解,正所谓“月儿本无情,情在人心间

五、总结全文,布置作业

1 .今天,我们和舅甥俩一起去看江景,去背诗,去幻想品味了——眼中月、诗中月、心中月。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要你努力,你一定会像小外甥一样聪明好学,爱幻想,你的世界一定会更精彩。

2.作业:用一段话,描写你心中的月亮。

六、我再说一说我的板书设计

在教学中,根据我对《望月》这一课的教学设想,我采用提纲式板书。这个板书清晰地揭示了文章的主要内容。板书是在整个教学过程中完成的。

以上是我的说课,恳请各位老师给予中肯的批评。谢谢。

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