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也谈低年级语文写话教学论文

发布时间:2013-12-27 10:46:07  

也谈低年级语文的写话教学

摘要:写话教学既是低年级语文教学中的重头戏,又是语文教学的一大难题。就低年级学生而言,积累素材、学习规范语言显得尤为重要。

关键词:低年级语文 写话教学 课内外阅读 积累素材

写话教学既是低年级语文教学中的重头戏,又是语文教学的一大难题。提起写话,学生往往感到无从下笔,无话可写。究其原因,主要有两点,一是生活积累太少,缺乏写作的素材,即所谓“巧妇难为无米之炊”。二是学生的语言表达能力差。为了解决这两个难题,必须从引导学生观察入手,帮助学生丰富写话的素材;从引导学生广泛阅读入手,帮助学生积累语言材料,开拓思路;抓小练笔积累,减缓训练的坡度;拓宽训练的时空,适当增加写话的训练量。就低年级学生而言,积累素材、学习规范语言显得尤为重要。

一、写话教学与课内外阅读密切结合

紧紧围绕低年级学生身心特点,引导他们阅读“生活的百科全书”,去寻找生活的源头活水,在生活中观察、思考、实践、积累,眼、耳、口、手、脑多种感官参与,从而有效地培养学生的多种能力,极大地丰富了学生对生活资源的体验,盘活了写话素材。

文章是作者对客观事物认识的反映。语文课本中的多数内容是学生阅读写作的典范。因此,在教学中,我充分发挥教材的示范作用,并结合实际创造性地进行运用。首先加强了课内阅读的训练,在讲读课文时,认真指导学生思考作者是怎样把文章写具体生动的,并

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