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小学语文六年级

发布时间:2013-12-27 10:46:11  

小学语文六年级(上)期末冲刺卷(三)

班级 姓名 等级

一、知识乐园。(42分)

1.请你给“zhi”加上合适的声调,再写出相应的汉字填空。(5分)

zhi zhi zhi zhi zhi

( )嫩 ( )着 胭( ) 投( ) 脍( )人口

zhi zhi zhi zhi zhi

( )体 ( )业 停( ) 繁( ) ( )之不理

2.读句子,圈出句子中的错别字,改正后按顺序写在括号里。(4分)

课外书那么多,学生自己能挑选适于自己的陈度和爱好的书来读故然好;老师能给他们帮助,

因人而施,分别帮助他们挑选那就更好。我想认真付责的老师一定会乐此不彼的。( )

3.下列全是反义词的一组是( )。(3分)

A.视死如归——贪生怕死

真心实意——三心二意

B.绞尽脑汁——千方百计

情不自禁——无动于衷

C.惊慌不安——镇定自若

彬彬有礼——蛮横无理

D.不屈不挠——卑躬屈膝

走马观花——走亲访友

4.下列成语中没有使用比喻修辞手法的是( )。(3分)

A.胆小如鼠 B.挥金如土 C.对答如流 D.挥洒自如 E.坚如磐石

5.诗句、作者及作者生活朝代搭配无误的一项是( )。(3分)

A.春草年年绿,王孙归不归?(唐,杜牧) 口若悬河 F.

B.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(宋周敦颐)

C.纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。(宋司空曙)

D.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。(唐白居易)

6.根据情境,在横线上填上合适的格言或诗句。(10分)

(1).“ ”。是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,

有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子呢,却是一去不返。不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会

向你招手吗?

(2)梅,自古以后就倍受人们的陈赞。要说古人赞颂梅的诗句,就更是数不胜数了。“ ”便是一个例子。梅花傲立于风雪中的顽强精神,确实令人感慨万千。

(3).深秋,校园的梧桐叶枯黄了,时而像打着秋千,飘飘悠悠;时而像降落伞,摇摇欲坠;时而像

一群燕子,自由飞翔.......多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象,

我不由地吟诵起龚自珍的诗句:“ 。”这落叶虽不是春天的

“落红”,却具有“落红”的献身精神,不正像我们的老师吗?

(4)月亮渐渐西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星,我不由得想起爸爸白天对我说的话,

是啊,“ ”。爸爸,请你放心,我不会让你失望的。

(5)汪老师知道同学修改作文,经常引用《泊船瓜洲》中的“” 来说明文章要反复修改,精益求精。

7.按要求写句子。(8分)

(1)春风很细很轻。(改为比喻句)

(2)大粒的石沙打得窗玻璃啪啪的响。(改为拟人句)

(3)小伟心悦诚服地对小杰说:“我很佩服你的球技。”(改为语气更强烈的句子)

(4)请用“回味”写一句表示“对所经历过的事情重新体味”的意思的句子。

8.课文链接(6分)

(1)在骄阳下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加热情,愈加旺盛。

这两句话采用 的手法,把太阳花与 、 、 进行对比,突出了太阳花

2

)随着杨利伟标准的军礼,

中国第一代航天员的风采,

瞬间便定格在记者们的镜头里,

定格在共和

国的航天史册上,定格在人类征服太空的篇章中。

三个含有“定格”的句子能调换位置吗?为什么?

二、语言实践。

6

分)

1

、有同学对你说:

“诚信是大人的事,与我们小学生为无关。

”你说:

2

2

、昨天你和小强吵架了,并发誓再也不和他说话了。不巧,今天你生病了,没去上学。

下午,小

强到家找你说:东东,你今天没去上学,我来把今天的课给你补一下。你的病好些了吗?“你说

三.阅读训练场。

22

分)

99

分的烦恼

我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着

得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比

,

她妈妈更是自豪,

认为没有一个能和她并驾齐驱。

在这种情感氛围中,

们对孩子寄予了很高的期望,这期望近乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。

最关键的是考试成绩,

虽然孩子每次考试都在

90

分以上,

但总不能使她

的妈妈满意。

在她看来,

我们的孩子应该门门都 100

分才顺理成章,

人家的孩子都能考到 96

97

分,

她感到不可理解。孩子每次拿了 94

95

分回来,她脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿到八 80

几分,于是就有(

1

(引发

引起

发生)一场暴风骤雨的可能。

每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来

数落一顿,这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看 我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

夹在两种目光中的我只好装傻。

孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展。

原来用的是第二人称单数,

“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后

干脆成了“你们两人”如何如何。这时,我如果分辩两句,其结果“你们”会立即变成“你” 。孩子解

放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次, 等等。怎么办好呢?我想最关键的还是切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做 作业。

皇天不负苦心人。不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(

2

(走

)进门来了:

“爸——爸!

”我知道这肯定是好消息了。

果然带回来一个

99

分。

我大喜。待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。 她往椅子上一瘫:

“我就是弄不明白,

你为

什么就拿不下那最后

1

分!

我大为震惊,本想顶回去: “你上小学考过几个 100

分?我看连

90

分都难得。

”但是我知道,

这样

意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说, 幽默的要又是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我灵机一动,叹了一口气说:

“都是我不好。

妻子奇怪了:

“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”

我说:

“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。”

妻子有点不解,我继续说:

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