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十五从军征教学设计新的

发布时间:2013-12-27 13:52:41  

十五从军征教学设计

教学目标:

1. 知识目标:积累字词,理解诗歌含义

2. 能力目标:理解诗歌,体会作者思想感情

3. 情感目标:体会劳动人民对战争的痛恨和对和平的热爱和向往 教学重点:看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。

教学难点:边读边想像诗歌所描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 教学课时:2

第二课时

教学流程:

一、复习

1、听写生字

2、说出带点词的意思

二、研读诗歌,体会诗歌的情感

(一)师生共学

1、师配乐范读

思考:诗中的主人公是谁?那一句给我们介绍了他一生的经

历?

2、 从这句中,你知道了什么?

3、读这句诗

4、从他的朗读中你眼前浮现出了一个怎样的老人?

师: 这位在战场上征战了65年的老兵,此时,他最渴望,最盼

望的是什么?他的心情是怎样的?

(二)、合作交流

1、过渡:是啊,80岁的老兵满怀希望返回家乡,可回到家乡后他看

到的又是什么?

2、小组合作交流。

出示:学习目标

3、汇报交流,重点指导。

此时此刻,老人仿佛不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的亲

人,感受不到热闹的家园了,同学们,这都是为什么?

4、课件出示:

啊!可恨的战争呀!我65年思念的家啊,竟成了

啊!残酷的战争呀!我65年苦苦期盼的家啊,如今竟成了

----------------

啊!无情的战争呀!我65 年魂牵梦绕的家啊,竟成了 一切的一切都荡然无存,剩下的只有-------------

65年的思念,65年的期盼,就这样化作了满目苍凉。

让我们一齐用诵读表现出来吧

这真是久而不归,归而不见啊

同学们,这位老兵65年九死一生的付出与等待,并没有换来他所期

待的----

而现实给予他的却是 (学生自由说)

他的苦,不仅是生活上的艰苦,更是失去亲人,无依无靠的心理

的痛苦。

在当时的朝代,是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢?

还有哪些人像老兵一样孤独呢?(学生想象)

5、失去了亲人,无依无靠的老兵面对着一切,走出家门他又能看到什么?(生自由说)

引出:出门东向看,泪落沾我衣

这是怎样的一个看啊?把它读出来

他或许看到了乡邻,或许他看到了希望,此时,这位老人无论看到什么,他都潸然泪下。

他只能是老泪纵横,无声的哭泣啊,他会哭什么呢?

3、情景诵读

课件出示:当老兵思念自己朝思暮想的亲人时,他只能是—————当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时,他只能是———————————当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时,他还是———————当老兵想到自己的孤苦无依时,他更是—————————————人世沧桑的老泪,落在他破旧的征衣上。

三、升华

师:这就是80岁老兵回家的经历,一切的一切都是那可恶的战争所导致四,是战争让一个容光焕发的朝气蓬勃的少年变成了一个白发苍苍、老太龙钟的孤苦老人。

1.古诗重在诵读,下面让我们自由诵读,再次走进老人的内心。

2、学了这首诗,你对战争又有哪些新的认识?

3、出示课件:战争多

看了这些图片你有什么想说的吗?

是的,战争是残酷的,老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影,古往今来,不知多少家庭因为战争而妻离子散,家破人亡,即使在崇尚和平的今天,世界上仍有人在忍受着战争的痛苦。

4、此时你最想说些什么?

四、课内课外积累

有关描写战争的古诗你都知道哪些?说出来,读一读。

五、布置作业

改写《十五从军征》

板书设计:

十五从军征

汉《乐府诗集》

从军之久

十五从军征回乡所见战争残酷

回乡心情

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