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小书架教学设计(1)

发布时间:2013-12-27 13:52:47  

《小书架》教学设计

苍渡小学 马花丽

教材分析:

这篇韵文主要讲了我家的小书架上,爸爸、妈妈和“我”的书摆放的位置,并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。

教学目标:

1.认识6个生字,学写4个生字。

2.正确、流利的朗读课文,背诵课文。

3.认识书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。

教学重、难点:

1.认识6个生字,学写4个生字。

2.背诵儿歌。

教学资源:

字词卡片 课件

教学过程:

一、 揭示课题

1、猜谜语

今天,丁丁要邀请大家参观他们家的书房。不过,去之前要猜猜这个谜语。

一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。

2、板书课题:小书架

3、齐读课题

二 、初读儿歌、学习字词

1.自读儿歌,圈出不认识的字。

2.再读,把不认识的字借助拼音多读几遍。

3.范读课文,听读识字。

4.学生自由练读课文。

5.学习词语

师:读得怎么样了?别着急先过过词语关。

(1)出示词语:

小书架 每天 放学 中间 上面 下面

A、指名读,跟读 B、分男、女生赛读 C、齐读

6.学习生字

架 给 每 放 要 它 书 用 下 中

A、自由读B、小老师领读C、指名认读并口头组词

D、齐读E、游戏:摘苹果 (巩固记忆)

三、再读课文,了解文意

过渡:词语认会了,字音也读准了,现在再读课文肯定读得更棒了。

1.指名读,师点评。

2.全体读文。

3.说一说。

(1) 丁丁家的小书架有几层?你能分清哪个是上层,哪个是中层,

哪个是下层吗?

(2) 书架上都放着谁的书,课文中是怎样写的,谁来读一读?

(3)全班齐读。

四、背诵儿歌

(1)自由背儿歌 (2)指名背。

(3) 看图,全班背儿歌。

五、拓展练习

训练学生用“上层、中间、下面”说话

六、指导写字

1、看课件(看一看字在田字格中的位置,说一说怎样写才好看),师范写“书”字。

2、齐读书空笔顺。

3、学生练习,老师检查。

七、结课:

丁丁家的好习惯是什么呢?我们要向他学习,回家后整理你家的书架或书桌,也可以整理自己的书包。

板书设计:

小 书 架

上 爸爸

中 妈妈

下 我

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