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7.特别的作业

发布时间:2013-12-27 14:58:10  

7.特别的作业

一、揭示课题

1、板书:作业

师:平时老师布置过什么作业?

2、板书:特别

师:“特别”是什么意思呢?给它找个近义词。(板书:特殊)

3、出示并补充完整板书:7、特别的作业

师:有一次,一位老师布置了一个特别的作业,这就是我们今天要上的新课。

齐读课题。

4、师:为什么说这个作业是“特别”的呢?今天我们就来学学这篇有趣的文章。

二、整体感知。

1、师:分小节读课文,边读边思考,(出示)老师布置了几次特别的作业?用直线划出这个特别作业的内容。

2、出示语句,检查自学情况,要求读正确。(指名读)

师随机评价:你把句子读正确了。

抽抽噎噎:抽抽搭搭地哭,一吸一顿地哭泣。(出示)形容低声哭泣。

坍台是个生词,(出示)选择词语的意思:丢脸,出丑。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

惊慌失措:害怕紧张得不知如何是好。

3、师:老师布置了几次特别的作业?

交流出示:

(1)每个人拿一张纸,把所知道的马克干的捣蛋事儿全写上,写完后当场宣读,批评马克。

(2)我们现在要做一个新的特别作业,每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。

男女生读。

4、师:你能概括地说出老师布置的是什么作业? 有什么不同?

生交流,板书:写马克的捣蛋事

写每个同学的闪光点

三、学习课文

(一)感受作业布置的内容特别

1、师:老师为什么要布置这样特别的作业?自由读一读(出示)1—3小节,想一想。 学生交流: 因为马克 闯了祸(干坏事??) ,所以老师 。

2、师:你知道马克闯的这个大祸是什么吗?

生交流,出示句子(提醒“辫梢”、“系”的读音。)

师:哦,看来你已经理解了这个破折号的作用,它的作用是——解释说明(出示: 破折号,表示解释说明。)向大家具体介绍了马克做的捣蛋事。

理解词语:(出示)趁机:乘机,利用机会。

师生配合读第2小节。

4、师:让我们想一想如果马克只是偶尔一次犯这样的错误,老师会这么生气,让大家写马克干的捣蛋事吗?你还从哪些语句中看出老师为什么要这样做?

生交流:马克是班里的调皮大王。每天,他都要做些捣蛋的事儿,把同学弄得哭笑不得,让老师气得直瞪眼。(出示第一节)

5、师:马克不仅今天闯了大祸(出示第二节),而且他每天都要捣蛋。这下,我们总算了解老师布置这个特别作业的原因了。你能围绕马克真怎样这句话,说说马克是一个怎样的男孩吗?(同桌说一说)

出示:马克真 。??

评:遇到这样的学生真让人头疼。

真是个调皮的小家伙。

6、(出示第三节)师引读:马克可真调皮啊!就是因为他,让小莉哭得??把老师气得??这下马克知道??只好??于是,老师马上叫全班同学坐好,布置了一个特别的作业??

7、默读思考:老师布置了这样一个特别的作业,大家的表现如何?

(1)交流句子。

(出示)看着马克惊慌失措的样子,同学们又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。

(2)品读句子。

抓住描写人物的词句:惊慌失措、又好气又好笑、狠狠瞪了马克一眼,低头写了起来。 评马克:这下你总算知道后悔了吧!

瞧你紧皱眉头,一定不知如何是好了。

评同学:这下有马克的好戏看了。

评小莉:真是让人气愤!

你读出了小莉生气的样子。

(3)指名朗读句子,女生读。

8、师:这次的作业真够特别的。怪不得调皮大王马克也“惊慌失措”起来。

(出示第四节)师:读读第四节,完成填空。

出示:马克“惊”的是: ;“慌”的是: ;“怕”的是: 。

(2)有感情朗读,读出马克忐忑不安的心情。(指名读,男生读)

(二)感受作业完成的特别效果

1、(出示第五节)师:小莉会抓住这个机会数落马克的种种错误,让他丢脸吗?她是怎样写的呢?有感情地读第5节 。

(1)(变色小莉的话)指名读小莉的话。

(2)师:读了小莉的话,你有什么感受? 生交流

提示:小莉的心地真善良,非但不批评他、数落他,说了马克许多的优点。

(3)师:小莉共表扬了马克几个优点?

生交流。

板书:爱劳动

体育好

助人为乐

(4)师:你能根据提纲说说马克同学有什么优点吗?(指名交流)

(5)(出示马克优点)齐读。

(6)(出示第五节)感情朗读。

2、师引读:老师为了教育马克,布置了这么一个特别的作业——(写马克的捣蛋事),可脸上还挂着泪痕的小莉却——(写了马克的优点),(出示6、7节)小莉的话使全班同学都——,连老师——,教室里静静的,只有小莉那清脆的声音在回响。突然,马克——,有几个同学也——,老师的眼里——。

(1)齐读6、7节。

(2)小组说话练习。

出示:教室里静悄悄的,小莉那清脆的声音在回响。全班同学听了楞住了,他们想: 。老师听了有点吃惊,她想: 。马克听了放声大哭,他想: 。我被深深感动了,我想:________________。

3、师:面对马克犯下的错误,老师布置了这么一项特别作业,目的是——(批评马克),可小莉并没有按照老师的要求完成这项作业,可老师却说——(出示,齐读)

师:为什么老师说小莉的作业时最好的?(教参)

4、(变红)老师也给自己布置了一个特别作业,是什么呢?再读第8节。

提示:理解“也要做一份同样的特别的作业”具体指什么。

师小结:小莉的真诚——

生交流出示:看到同学们的闪光点,要懂得欣赏他人。

三、总结全文。

师:我们的学校生活,犹如绚丽的彩虹——赤橙黄绿青蓝紫;我们的同学情谊,似变幻的云彩——喜怒哀乐真善美。通过今天的学习,大家感受到了同学之间天真烂漫的情趣,触摸到少年真诚快乐的友谊。

我们班里也有小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩吗?说说他们有趣的故事。

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