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画家和牧童

发布时间:2013-12-27 15:55:32  

画家和牧童

李娟

一、板书课题,揭示目标:

(一)、师生共同板书课题,生齐读课题。

(二)、出示学习目标,指生读:

1、正确 、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解画家和牧童之间发生的事。

3、通过朗读体会画家和牧童的优秀品质。

二、第一次先学后教

(一)、出示自学指导一(理清课文思路)

(二)、学生根据自学指导进行自学.。

(三)、班内交流。指生说——纠错——生齐读。

三、第二次先学后教

(一)、 教师出示自学指导二

请大家自读课文第二段,思考:哪个句子最能体现戴嵩画画得快?

(二)、学生根据自学指导进行自学。

(三)、班内交流。指生读,从哪个词语体会出?一会儿。怎样读才能表达出这种感觉?同学们都来读一读,指生读。

这一句有没有不理解的词语?指生说。通过看图引导学生理解什么是浓墨涂抹,什么是轻笔细描?通过同学们的朗读让他们感受到画家画画之快,技术之高。

四、第三次先学后教

(一)、 教师出示自学指导三

自读课文三、四自然段,思考:大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?

(二)、学生根据自学指导进行自学

(三)、班内交流。

1、指生读。

2、师指导,假如你就是商人,你看到这幅图,你想怎么夸? 生自由读,把你对他的称赞读出来。

生读三段话,有没有意思相近的词语?指生答。

五、第四次先学后教(体会人物的品质)

(一)、 教师出示自学指导四

请同学们自读课文五、六自然段,思考:

就在人们纷纷夸赞的时候,发生了什么事?戴嵩是怎么做的? (找出最能体现他态度的词语读一读。)

(二)、学生根据自学指导进行自学

(三)、班内交流。

1、指生说。师指导,怎么样是喊?同学们学着牧童的样子读一读,他这样一喊,在场的人表现怎么样?为什么?通过交流体会牧童的勇敢,板书勇敢,学生再来读一读,感受牧童的勇敢。

2、抓住“和蔼”一词,理解它的意思。哪些词语能看出画家和蔼,没着急?引导学生读出来,体会画家的虚心。

3、戴嵩的画错在哪里?指生说。体会牧童善于观察的品质。

六、拓展延伸

你想对戴嵩说些什么?你想对牧童说些什么?

通过交流,我们对画家和牧童有了更深刻的认识。他们的品质都值得我们学习。师出示名人名言送给学生。

七、布置作业

课下阅读《皇帝的新装》等敢于说真话的故事书。

教学反思:

反思自己的教学,思路清晰,环环相扣,通过学生的读,抓重点词语,引导学生体会人物的品质,充分发挥了学生的主体地位。

不足:抓重点语句段落,有时忽略了文章的整体性,没有有些语句的铺垫,学生理解人物品质就显得有些困难,这是我今后教学需要注意的地方。

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