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湘教版五年级上册语文第五单元教案

发布时间:2013-12-28 10:43:11  

16 生态金字塔

一、教学要求

1 认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容,初步了解生态金字塔,从中受到环保教育。

3 学习说明文的表达方法。

二、重点难点

1 读懂课文内容,初步了解生态金字塔。

2 了解举例子、列数据、作比较、打比方、作诠释等常见的说明方法。

三、教学准备

1 布置学生查阅有关食物链的资料。

2 制作多媒体课件。

四、教学方法

教法:点拨引导法

五、教学过程

第51课时

(一)略述金宇塔,导入新课

1 教师演示课件,播放埃及金字塔。画外音:金字塔是古埃及帝王的陵墓。在非洲的尼罗河畔,这种方锥形的建筑宏伟壮观,由于它形似汉字中的“金”字,因此被称为“金字塔”。其中开罗近郊吉萨的金字塔,是公元前26世纪古埃及第四王朝法老胡夫的陵墓,其塔基是边长232米的正方形,高约146米,用230万块巨石造成。塔内有通道、石阶、墓室等设施,是迄今最大的金字塔。它作为一种伟大的建筑艺术和文化遗产,令世人瞩目、惊叹。 2 那么埃及金字塔的外形有什么特点?

学生通过观察、讨论,逐步得出金字塔“底大顶尖”的外部特征。

3 教师演示课件。画外音:然而有一种更为神奇,更为巨大的金字塔就在你的脚下。或许,你就站在高高的塔尖上,而你却全然不知,它就是“生态金字塔”。 4 迅速回归文本,教师板书课题,学生齐读课题,质疑问难。

(二)初读课文,学习生字

1 自读课文,画出生字词。

2 自学生字词,掌握生字词读音。

课件出示生字词。

食物盲蔷子蔷贺害似羞需依窟喉’应笛循

3 理解词义。课件出示有关“蝗虫、菜蚜、蜘蛛、尺蠖、狮子”等生物的图片,帮助学生理解词义。

教师指导。“蝗、蚜、蜘蛛、蠖”这几个字都是虫字旁,表示昆虫类名称。而“狮、狼、狐、狸’’这些字都是反犬旁,表示较大的肉食动物类的名称。因此,我们要善于通过分析生字偏旁来理解生字词的意义。

4 还有一种理解词义的巧妙方法,即根据具体的语言环境来理解词义。 课件出示课后第二题中的语句,比较带点词语的异同。

(1)捕食:一种动物捉住别的动物并且把它吃掉。

(2)采食:到处搜集食物。

(3)觅食:到处寻找食物。

1

教师温馨提示。我们在阅读时,要学会根据具体的语言环境来理解词义。

(三)学习课文,突破重点

1 分段朗读课文,理解每段的主要内容。

(1)生物世界中存在着食物链。

(2)通过举例,具体介绍了一条食物链中的生物之间的前后关系。

(3)科学家把生物世界中的食物链叫做生态金字塔。

(4),介绍生态金字塔中的序列关系。

(5)介绍最底层的绿色植物的数量决定着上几级生物的数量。

(6)生态金字塔告诉人们,大自然的承载能力是有限的,人类的活动必须遵循这个法则。 2 引导学生观察课文插图、默读课文,思考什么是生态金字塔。

课件再现后面所附的资料一,教师视学情归纳。

简单的说,生态金字塔就是根据十分之一规律(上一层级的生物总数是下一层级生物总数的十分之一)构建的自然界生物之间的捕食与被捕食关系。

3 教师演示课件,欣赏两段有关食物链的音像资料,进一步加深学生对“生物链、生态金字塔”的认识。

(1)第一段音像资料:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃浮游生物,浮游生物吃绿藻??

(2)第二段音像资料:甲虫吃草,蜘蛛吃甲虫,山雀吃蜘蛛,鹰又捕食山雀?? 4 在观看音像资料、理解全文内容的基础上,组织学生设计生态金字塔示意图。 倡导个性化的设计,可以是图案式的,也可以是文字式的或表格式的。

课件出示几种生态金字塔示意图,以作参考。(见后面所附资料二)

5 在看、听、议、做的基础上,学生自由读课文,在阅读中进一步领悟文本。

(四)汇报交流,深化理解

请各小组派代表汇报本组的生态金字塔示意图。

全班学生在汇报交流中,进一步理解什么是生态金字塔尸

第52课时

(一)复习导入,引出新知

1 学生自主朗读课文。

2 谁能用自己的话说说什么是生态金字塔。

3

方法。下面,让我们重回文本。了解文中使用的说明方法。

(二)把握重点,突破难点

1 课件出示重点语句,指导学生朗读体会其中的说明方法。

(1)大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃浮游生物,浮游生物吃绿藻??生物世界存在着一条食物链。

教师归纳、点拔。食物链这个名词对于我们小学生来说比较陌生和抽象,因此,作者举了一个例子来作说明。大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃浮游生物浮游生物吃绿藻,这就是一条生物链。这种说明方法就叫“举例子”法,即将复杂的、抽象的事物或概念,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“举例子”的说明方法吗?

(2)一只甲虫,地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要,而鹰则需

要在几十平方公里的范围内觅食,才能得到足够的食物。

教师适时点拔。从这句话中,我们可以知道,一只甲虫的采食空间是多大?而鹰需要在多大的范围内觅食,才能得到足够的食物?像这样运用数字来说明事物特征的方法,叫做“列数

2

据”法。

你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“列数据”的说明方法吗?

(3)地球上的绿色植物是太阳能量的收集者,也是生态系统能量和营养的供应者。绿色植物是一切生物的能量基础,是初级的生产者。

教师视学情点拨。从这句话中,我们可以知道,地球上的绿色植物在生态系统中有哪些作用。像这种对事物的某些性质和作用进行适当解说的说明方法,就叫“作解释”法。

(4)科学家考察了生物世界的食物链,发现它恰似一座金字塔??

教师视学情归纳、点拨。根据课文图画,生物世界的食物链与金字塔的外形;

特点十分相似。把某一事物比做另一事物的写作方法,我们叫做“打比方”。这是我们平时常见也常用的一种方法。在说明文中,“打比方”法也非常实用,因为它把某一事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“打比方”的说明方法吗?

(5)学生轮流朗读课文。

(三)总结说明文的学习方法

l 引导学生小结本课学习了哪些常见的说明方法。

2 师生再次回归文本,共同讨论,总结说明文的学习方法教师视学情归纳。首先反复阅读课文,理解课文主要介绍了什么的词语,可以根据具体的语言环境来理解词义,或查阅词典解决问题;然后,品读重点语句或段落,感悟作者所运用的说明方法,领会课文的说明内容。

(四)拓展延伸,升华理解

1 关于食物链,课前你们还了解到了什么?

交流课前搜集的资料,拓宽学生的知识面。

2 读了这篇课文,你有什么感想?

3 讨论:作为处于生态金字塔顶端的人类,应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力?(对学生进行环境保护教育)

(五)布置作业

1 课外阅读科普类文章,了解科普知识,感悟文中的说明方法。

2 课外观察本地区生物世界中的食物链,并写下观察日记。

第53课时

一、看拼音,写词语。(5分)

zu? mo gōng tíng shāng bā xī gài bǎ w?

()()() ( ) ( )

táo cí zhē yǎn líng ch?n jiāo juǎn dǎi tú

( ) () ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。(3分)

燥()娇()踢()

躁()矫()赐()

三、用“——”画出下列词语中的错别字,并在括号里改正过来。(6分)

绿茵如盖()不知所错()费寝忘食()

坐无虚席()粗荼淡饭()柳暗花名()

四、写出下列词语的反义词。(6分)

赞扬——()接受——()灵巧——()

陌生——()曲折——()迅速——()

3

17 白鳍豚

—教学要求

1.学会鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。

2 朗读课文,了解白鳍豚的生理特点,

3 学习“列数据、作比较”等说明方法。

二.、重点难点

1 理解课文内容。

2 学习列数据、作比较的说明方法。

三、教学准备

制作多媒体课件、布置学生预习课文。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第54课时

(一)情境导入,激发兴趣

(CAI出示白鳍豚的画面)同学们,知道这是什么吗?能描述一下白鳍豚吗?

白鳍豚是一种小型的鲸,是国家濒危物种,生活在淡水中。今天我们来学习17课《白鳍豚l(板书课题)

(二)初读课文,了解大意

1 教师范读课文,学生边听边把不认识的字标出拼音。

2 标出自然段,分段朗读课文。

3 默读课文,说说课文从哪些方面介绍了白鳍豚。

(三)学习生字,理解新词

1 (CAI出示生字)检查预习情况,个别认读生字。

重点辅导。注意“鳍”读音

2 请学生汇报自己识记生字的心得。

重点辅导。提醒学生注意“鳍”的右下角是个“日”别写成“白”。“豚”右边别加一点。“肺”的右边别写成“市”。

3 学生在小组内按顺序给每个字组两个词。

4 学生书写生字,教师巡视、指导、适时评价。

(四)利用课件,整体感知

1 (CAI出示白鳍豚)教师根据课件分别讲解胸鳍、背鳍、尾鳍等身体各部位。 2 你还有什么不懂的词语吗?可以提出来大家一起解决。

第55课时

(一)复习导入

1 朗读课文,说说课文从哪些方面介绍了白鳍豚。

2 通过以前的学习,你知道了哪些说明方法?

(二)精读课文,把握重点

1 默读课文,思考

2 学生回答,教师随机指导。

4

教师随机点拨。列数据,文中大量运用了数字说明。作比较,文中把白鳍豚i与鱼进行了比

较。

3 再次朗读列数据的句子,画出“近、左右、以上”等词,说说为什么要:用这些词。

体会说明的准确性。

4 白鳍豚是原始鲸的活化石,它非常珍贵,在哪里能看到它呢?

指导朗读第一句,学习用“或??或”说话。

5 课文是通过把白鳍豚与鱼进行对比来介绍白鳍豚的。请你根据课文[

设计表格,比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

6 学生展示自己设计的表格,教师点评。

此表格供参考。

┬───┬─────────────────────────┬──────┤

│项目│白鳍豚│鱼类│

├───┼─────────────────────────┼──────┤

│体形│大,身体是纺锤形,皮肤光滑,有胸鳍、背鳍和尾鳍。│相似│

├───┼─────────────────────────┼──────┤

│呼吸│没有鳃,有肺,靠鼻孔在水面呼吸。│有鳃│

├───┼─────────────────────────┼──────┤

│体温│体温恒定。│无固定体温│

├───┼─────────────────────────┼──────┤

│脑│有500毫升左右,发达程度超过许多陆地上的哺乳动物。│脑子很小

├───┼─────────────────────────┼──────┤

│繁殖│是胎生,幼豚靠吃奶长大。│卵生│

┴───┴─────────────────────────┴──────┤

7 同学们的表格设计得非常好,现在我们把班上的同学分成两组,一目鱼,一组当白

鳍豚来朗读第3至7自然段。

8 看来白鳍豚和鱼除了在体形上相似以外,还有很大的区别啊。那么,到底是属于哪一

类呢?

指导朗读第8至9自然段,了解白鳍豚的演变过程,理解“变迁”一词。温馨提示。怪不得

我们原文的题目是《长江里的鲸》,请学生看注释。

(三)回顾全文,拓展延伸

1 同学们,现在你能替白鳍豚作个“自我介绍”吗?比一比,看谁说得准确清楚。

2 课文当中运用了哪些说明方法?你能用列数据的说明方法来介绍一—我们的教室吗? 3 学生思考,然后练习说话。

4 你能把自己与同桌进行比较来介绍自己吗?

5学生再次说话。

(四)小结深化

白鳍豚是我国的极度濒危物种,数量正在逐年减少,它生性胆小很容易惊吓。我们要想以后

在长江中还能看到它,就一定要为它们提供好的生存环境给它们一片洁净的银波,更不能去

恶意的伤害它们。

(五)作业

1 抄写生字。

2 模仿

第56课时

5

一、给加点字选择正确的解释。(填序号)(7分)

A、单独的 B、不得不; C、量词。

1、他好意难却,只好接受了。()2、后来,为了进一步深造,范仲淹又只身远赴应天府书院求学。()

3、我过生日的时候,妈妈总会给我买只烧鸡让我美美的吃一顿。()

A跟“软”相对; B、固执; C、坚决地; D、勉强地

4、涅利似乎以从不参加体育活动为耻,硬是不同意妈妈的观点。()

5、他一发狠,硬爬上去了。()

6、不让他去,他硬要去。()

7、这么硬的饼,怎么能咽下去啊?()

二、选择合适的关联词语填空。(6分)

虽然?但是?既?又?不是?而是?因为?所以?

1、威廉叔叔看上去()疲惫不堪,()忧心忡忡。

2、()我不是伟大的鞋匠,()我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。

3、()今天天气晴朗,风和日丽,()我们原来在室内上的体育课改成在操场上了。

4、这些美味佳肴我()不想吃,()不敢吃。

三、下列句子中的破折号用法与其他句不同的一项是()。(3分)

A为了逗他发笑,全体男孩一起喊着他平时爱说的那句话——“对不起!对不起!” B这是一组难度较大的动作——他用优美的动作完成了。

C我看见了中国的第二大岛——海南岛。

D这里的一切——空气也好,墙壁也好,草地也好,它们都散发着香甜的气味

18 我爱在树林中漫步

一、教学要求

1 认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字,流利、有感情地朗读课文。

2 理解课文内容,知道树木的作用,进行环保教育。

3 学习说明文的表达方法。

二、重点难点

l 读懂课文内容,知道“我”喜欢在树林中漫步的原因。

2 学习举例子、列数据、打比方的说明方法。

三、教学准备

1 布置学生收集关于树木作用的资料。

2 制作多媒体课件。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第57课时

(一)创设情境,谈话导入

1.课件出示一片绿色的树林,欣赏树林的美丽,倾听小鸟的呜叫。课件伴音。树,在我们生活中随处可见,你们看,这是一片多么美丽的的树林啊!喜欢这树林吗?说说你喜欢它的什么。

2 作者林颂英也喜欢这样清幽的树林,还特别喜欢在树林中漫步,今天我们一起来学

6

习他写的《我爱在树林中漫步》,学习作者是怎样介绍树林的好处的。

3 板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,学习生字

l 自读课文,画出生字。

2 学生自学生字,联系上下文理解词语。

课件出示生字及新词。

精神焕发二氧化碳烟囱喧嚣帷幕鸟啭

3 分段朗读课文。

(三)再读课文,整体感知

1 默读课文,说说每一段都写了什么。

2 思考“我”为什么爱在树林中漫步。引导学生讨论交流,教师总结。

(四)晶读语句,感悟写法

1 这是一篇说明文,文中使用了打比方,作假设,列数据的说明方法,你能找出来吗? 学生默读课文,交流讨论。课件出示重点语句,指导学生朗读体会。

(1)如果每个人平均有10平方米的森林??人类就有清新的空气可供呼吸。(作假设)

(2)1.5千克炸药爆炸发出的声音,在空旷的地方,能传播4000米远,而在树林中,400米以外就听不见了。(列数据)

(3)密密层层的枝叶如同张挂在舞台上的吸音帷幕,能把大部分噪音吸收掉。(打比方) 2 这篇文章是一篇说明文,语句非常优美,请你有感情地朗读课文,画出你最喜欢的语句,说说喜欢的理由。

课件出示语句,引导学生品味欣赏。

(1)我爱在树林中漫步,这里有嫩绿的杨柳,碧青的梧桐,更有那苍翠的松柏。多么丰富的绿色,有浓有淡,有深有浅,柔和恬静,充满了生命力。

①这句话运用了什么写作方法?写出了树林的什么特点?

教师视学情点拨。用排比的方法写出了树林中树的种类之多,绿色之丰富,生命力之旺盛。 ②指导朗读。

(2)我更要感谢它们,它们默默地保护着人类。伸张着的树冠如同一把把保护伞,那茂密的枝叶,把有害的微粒层层拦住。对这样优秀的义务清洁员,我怎能不怀着深深的谢意! ①在作者的眼中,“树冠”是什么?

②把第3句话变换一种说法,使意思不变。

③从这几句话中,你体会到作者什么样的感情?

④指导朗读。

3 再读课文,注意每个自然段的第一句话,说说你发现了什么。

引导学生讨论,教师视学情总结:每段的第一句话是中心句,作者围绕中心句,采用并列的结构形式,分四段介绍树木的作用和带给人类的好处。

(五)拓展延伸,升华理解

1 关于树林、树木,你们还了解到了什么?

交流课前搜集的资料,拓宽学生的知识面。

2 读了这篇文章,我们对树林和树木有了更深的了解,你有什么感想?

(对学生进行环境保护教育)

第58课时

1、看拼音,写词语。(5分)

yǔn nu? dǎn qia shāng yì fù jīng qǐng zuì

7

( ) ( ) ( ) ( )

2、辨字组词。(4分)

妒()寨( )援( )壁( )

护()塞( )缓( )璧( )

3、画龙点睛。(把下列词语补充完整)(5分)

理()气()攻()()克铤而走()

故()重演如()大敌心()如焚()兵不()

4、选词填空。( 4分)

因为??所以??虽然??但是??之所以??是因为??

不但??而且??如果??就??

①秦王()不敢进攻赵国,()赵国武有廉颇,文有蔺相如。

②( )网络的作用很大,( )我们必须正确使用它,才不会误入岐途。 ③()你长期坚持体育锻炼,体质( )能增强。

④诸葛亮( )借来了箭,有了水上交战的兵器,( )挫败了周瑜的暗算。

语文活动5

一、教学要求

1 归纳、积累表示心情急切的词语和句子。

2 阅读短文,从文中获取信息,巩固学习过的几种说明方法。

3 关注生活与时代发展,了解现代衍生词在生活中的运用。

4 学会搜集有关信息,运用说明的方法介绍自己喜爱的汽车。·

二、重点难点

1 搜集积累词语与有关信息。

2 运用说明的方法介绍自己喜欢的汽车。

三、教学准备

师生搜集了解汽车图片、汽车种类、汽车标志、汽车晶牌、汽车功能等资料。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第59课时

(一)万花筒

1 我能写。

(1)出示“焦急、迫不及待,像热锅上的蚂蚁”等词句,学生大声读出。

(2)读了这些词句,你有什么发现?

(3)你还能说出像这些表示心情急切的词句吗?

(4)把冈0才说的词句写下来。

如:着急、急忙、焦躁、焦虑。

刻不容缓、迫在眉睫、心急如焚、坐而待旦。

像十五只吊桶打水,七上八下。??

2 我能学。

(1)自由读短文,整体感知。

(2)这篇文章运用了哪几种说明方法?找找看。

8

(列数据、作比较、作假设)

(3)我们能从这篇文章里获取很多的信息,你读了后,知道了什么呢?

(4)你读了这篇短文还有什么感受?

(二)百宝箱

1 出示词语,学生齐读。

地球村臭氧洞沙尘暴沙漠化转基因

多媒体数字化电子眼触摸屏防火墙

公信力期望值冠名权含金量擦边球

2 议一议

(1)读了这些词,你有什么发现吗?

(2)你们知道这些词是怎么来的吗?

(3)你在哪些地方见过这样的词?

(4)你还能说出这样的词语来吗?

(5)你知道在什么情况下使用这些词吗?

第60课时

(三)汽车知识抢答赛

1 汽车分为哪些种类?(轿车、跑车、旅行车、客车、货车、概念车等)

2 看标志说汽车名称。(出示比较常见的汽车标志)

3 在规定时间(3分钟)写汽车名称,看谁写的多。

(四)介绍自己喜欢的汽车

1 如何向别人介绍自己喜欢的车,要说清楚些什么? (汽车名称、生产厂

L汽车价位、汽车外观、内部构造、汽车功能等)

2组内交流介绍。

3推举代表班上介绍。

(五)为汽车写“自我介绍”

1 复习写说明文的方法。

列数据、作比较、打比方、作假设、引用等。

2 选择上述方法介绍自己喜欢的汽车。

3 为汽车写“自我介绍”。

(六)“我心中的汽车”展

l 搜集自己喜欢的汽车图片再配上文字介绍。

2 画出自己设计的未来汽车,并配上说明文字。

3 选出以上优秀作品办个小展览。

第61课时

1、朝花夕拾,根据课文内容填空。(5分)

①夏天的天气真是______________________________ ,(填一歇后语)上午还是艳阳高照,下午就乌云密布呼呼啦啦下起大雨来。(1分)

②徐庶进曹营,_________________________。请你写一则有关三国的歇后语:_____________________________________(2分)

③良药苦口利于病,__________________________(1分)

④折花逢驿使,_____________________________(1分)

2、请选择正确的说法,将序号填在括号里。(4分)

9

(1)古代人传递信息的方式中,最古老的是()。

A、电报 B、烽火 C、书信

(2)第一台电子计算机诞生的时间是()

A、1976年 B、1984年 C、1986年

(3)哥伦布发现的新大陆是()。

A、澳洲 B、南极洲 C、美洲

(4)上网玩游戏,你觉得()

A、只要时间允许,能玩就玩 B、不能玩 C、作为偶尔放松,不能沉迷其中

3、照样子填空。(4分)

著作

作者

主要人物

简要评价

《西游记》

孙悟空

《水浒传》

武松

4、口语交际(3分)

有的同学一回家就迷上看电视,一直看到睡觉,有的同学沉迷于网络游戏,作业马虎潦草。你认为这样做对不对?为什么? __________________________________________________________________

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