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湘教版五年级上册语文第三单元教案

发布时间:2013-12-28 10:43:19  

8.忆秦娥.娄山关

教学目标:

1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。

2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。

3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

重点难点:

1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。

2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学过程:

第26课时

一、导入

1.播放《长征》电视剧片断。

2.让学生补充知道的长征故事。

3.屏幕出示文中的插图,说说:这幅图,你看到了什么?还想知道什么? 学生发问之后,师相机点拨,屏幕出示相关内容。

①毛泽东简介

②娄山关地点简介

③娄山关战役的发生背景

4、引入课题

师简介:忆秦娥——词牌名娄山关——题目

[设计理念:让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中,自然接触到

二、诵读文本,初步感悟

1.检查预习情况,指名试读或试背,另外的同学注意纠正字音。蹄ti:注意声母不是d,咽ye:多音字。

2.同桌交流读。

3.男女分组读。

4.全班齐读一次。

5.全班试背一次。

6.老师配乐范读,生思考:听了老师的朗读,除了书上那幅图,你仿佛还看到了哪些图画?

7.引读:哪句写的是此次战役的时间、环境?

哪句写的是红军战士行军的情景?

哪句写的是红军跨越娄山关的情景?

哪句写的是胜利后看到的景色?

8.师生共同总结:上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。

[设计理念:对古诗词的教学首先要做到“以读为本”,“读书百遍,其义自现”。]

三、自主、合作阅读,理解文本。

1.合作阅读,疏通文意

2.指名回答

3.师点拨重要字词的意思:烈:猛烈、碎:细碎

咽:

1

4.屏幕出示全词译文

[设计理念:打破老师逐字逐句串讲诗意模式,充分让学生自主、合作地学习。

第27课时

一、再读广本,感诗境,悟诗情

1.分组比较阅读下面两组词句,回答问题

西风烈,长空雁叫霜晨月,

1-3小组(A)

从头越,苍山如海,残阳如血。

问题:①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法?

②两句应读出什么语气,为什么?

霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。

4-6小组(B)

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。

问题:①哪些词句用得好?为什么?

②这两句应读出什么语气?为什么?

③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。

2、生合作探究

3、生汇报A题,师点拨

①第一句的景物有:西风、长空、大雁、白霜、残月。

第一句的景物有:苍山、夕阳(第二句用了比喻)

②结合文章,品头完成填空

()的西风()的天空大雁()的叫

()的白霜()的早晨()的残月

()的山峦()的夕阳

③上句应读出低沉的语气,因为环境恶劣

下句应读出高兴的语气,因为胜利后心情喜悦。

④指名读,挑战读,全班读。

4、生汇报B组题,师点拨

①碎,写出红军行军之急,行军之快。

咽,军号声被西风撕裂,环境艰苦卓绝,突出红军仍一往直前的革命在革命精神。 漫道,表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。

从这句话可看出:此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩,抒发跨越娄山关关口的豪迈情还,表达把长征进行到底的坚强决心,也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。 ②B组第一句应读得低沉有力,第二句应读得昂扬。

③指名读,挑战读,全班读。

④指名说心理活动。

5、

6、配乐、同学们朗读、背诵。

[设计理念:让学生在熟读背诵的基础上,深入地赏析此词的精髓,以及所表达的感情。]

二、拓展

①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。

②说说对今天生活的感悟。

2

三、课后作业:将本词改写为记事文 8 忆秦娥?娄山关 红军 拂晓行军(大无畏,英勇豪迈) 跨越雄关 西风烈,长空雁叫霜晨月, 马蹄声碎,喇叭声咽 雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。 苍山如海,残阳如血。

第28课时

1.比一比,再组词。

娥( ) 娄( ) 蹄( ) 咽( )

饿( ) 篓( ) 啼( ) 烟( )

2.看拼音,填词语。

élóutíyè

秦()()山关马不停()喇叭声()

3.课文题目中“忆秦娥”是词的,“娄山关”是。

4.选词填空。

娥鹅蛾娄类篓蹄啼帝咽烟姻

白()飞()嫦()天()()山竹()分()()别

皇()牛()()哭()叫呜()轻()婚()()雾

5.先将诗句补充完整,再写出诗句的意思。

(1)西风(),长空雁叫()。

(2)马蹄声碎,()。

(1) ()漫道(),而今迈步从头越。

(2)

9.牧童评画

教学目标

知识与技能:

1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字,辨析多音字“处”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、联系课后注释理解课文内容。

4、学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

教学重难点

重点:朗读课文,背诵课文。

难点:弄明白每句话的意思,理解课文内容。

教法学法

3

教师:点拨、知道法 学生:自读自悟,讨论交流 课时安排 3课时 教学流程

第29课时

教学过程: 一、激情导入 1、出示插图,质疑:图上画了些什么?画上画了些什么? 2、教师相机导入新课。 (1)这是《牧童评画》。 (2)教师背诵课文。 (3)学生感受古文的特点。 (4)小结:古文的特点:简练。 二、疏通文句,理解内容。 1、结合注释,理解内容。 (1)学生对照注释,尝试弄懂每句话的大概意思。 圈点批注,将不懂的地方记录下来。 (2)教师提供附文,学生对应古文整体了解故事内容。 2、交流讨论,质疑问难。 (1)、认读、会写生字。 (2)、辨析多音字“处”。 处chǔ(处理)(处决) Chǔ(处所)(到处) (3)整体了解故事内容。 A、用一句话概括课文内容。 B、用自己的话讲述故事。 (4)感受人物精神。 A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。 B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。 3、在理解的基础上,正确地断词断句读通顺课文。 三、课堂小结

第30课时

一、复习巩固 1、听写生字。 2、解释词语。 3、讲述故事。 二、学习现代文《牧童评画》 1、读通现代文《牧童评画》。 2、理解故事内容 4

3、练习表演,强化故事形象。

三、学习文言文《牧童评画》。

1、齐读文言文的课文,要求读通顺。

2、自主学习,理解每句话的含义。

3、请几位同学读文,适时指点:读准节奏,感受韵味,停顿得当。

4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料,理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读书,边自由读边在难懂的字边做注释。

5、读牧童的话,边读边做动作,“谬”字应读得重而长,以强调画家的错误。

四、朗读课文,背诵课文,复述课文。

五、课堂小结。

初读文言文,我们有了新的体验,快快总结,作为经验积累吧!

板书设计 拊掌大笑 尤所爱 牧童——斗牛图——处士 谬矣(掉尾而斗)然之

第31课时

1.看拼音,写词语。

shǔchǔzhóu jǐn nánɡ fǔ pù miù yǐ

()中()玉()()()掌()书画()

2.我会填。

这篇课文的作者是代的著名文学家。我们还学过他的诗《》《》。

3.填一填。

(1)“蜀”字是结构,音序是,意思是。

(2)“囊”字共有画,第3画是,组词。

(3)“乃”字是字,笔顺。

(4)“矣”字是结构,音序是,意思是。

4.用自己的话,写出下列句子的意思。

(1)蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。

(2)一牧童见之,拊掌大笑。

5.联系上下文,说说带点的字的意思。

(1)一牧童见之。 (2)处士笑而然之。

(3)曝书画 (4)谬矣

6.用“∨”给加点字选择正确读音。

荒谬(miào miù)处士(chǔchù)曝画(pù bào)

戴嵩(sōng gāo)锦囊(jǐn jǐng)玉轴(zhóu chóu)

10.书圣王羲之

教学目标

知识与技能:

5

1、认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解以故事为开头的写作方法。 3、学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。 过程与方法 引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中,感知“书圣”,感悟“书圣”之精神。 情感态度与价值观 学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神 教学重难点 重点:朗读课文,理解课文内容。 难点:感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。 教法学法 教师:点拨法 学生:朗读、感悟、交流讨论。 教、学具准备 课件 课时安排 2课时 教学流程

第32课时

一、故事导入,感知“书圣”。

1、教师口述开篇故事。

2、点明教师口述故事是文章的开头部分,让学生体会这样开头的好处。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文。

2、感知课文内容:王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰?

3、反馈交流。

1)学习生字,积累词语。

读准“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”。理解:文人墨客,矫健,飘逸。

2)感知课文内容。

三、朗读欣赏,感悟艺术

1、学生自读课文,将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来,幷感悟。

2、交流感悟。

四、联系实际,学习“书圣”。

1、感悟“书圣”的书法艺术来之不易。

2、联系自己的实际,谈谈自己的收获。

五、课堂小结

通过

板书设计

从小受到熏陶

6

创造独具特色

书圣 《兰亭集序》总结规律 为人景仰

专心致志、勤学苦练

第33课时

1.读准字音。

yáozhēnxīxūnyì

佳()()酒王()之()陶飘()

2.比一比,再组词。

肴()斟()羲()熏()逸()

淆()勘()羡()薰()挽()

3.词语积累。

涉及到书法艺术的四字词语:

4.句子模仿秀。

(1)例句:如你替我写下《黄庭经》,倒可以全部相赠。

仿句:

(2)例句:他认为运笔时,要如白鹅两掌齐力拨水。

仿句:,要如。

(3)他的书法,笔势开放,富于变化,有时如浮云般飘逸(yì),有时像惊龙般矫健。

11.毛遂自荐

教学目标

知识与技能:

1.认识并会写“荐、遂、锥、颖、晌、辱、慨”七个生字。

2.流利地朗读课文。

3.培养学生善于表现自我、展示自我的品质。

过程与方法:

引读自读自悟,合作探究,感悟交流。

情感态度与价值观

培养学生善于表现自我、展示自我的品质。

教法学法

教师:引导法

学生:自读自悟。

教、学具准备

收集成语

课时安排

2课时

教学流程

7

第34课时

一、自由轻读,读得正确。

二、默读,看看课文主要讲了一件什么事。

《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期,赵国平原君门下一位默默无闻的食客毛遂,自己推荐自己,并以自己过人的胆识出色地完成了任务。

三、指名朗读,其余思考文章的叙述顺序。

文章是按事情发展顺序叙述的,先写毛遂自荐,后写毛遂出色地完成了任务。

四、质疑问难,讨论解决疑难。

1.默读短文,勾画出自己不能理解的字、词、句。

2.共同讨论几个问题

(1)平原君为什么阻止毛遂随他去楚国?

(2)毛遂是怎样据理力争的?你体会到了什么?

(3)毛遂在楚王面前的表现如何?你觉得他是个怎样的人?

3. 借助工具书,独立自学课文,不懂的地方可以与同学交流,也可以找老师帮助。如:

(1)“门客”指古代寄食在王公贵族家里,为主人出谋划策、奔走办事的人。

(2)毛遂对平原君说的一段话:“我今天就是请求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中,那我早就脱颖而出了,不光是露出那么点儿锥子尖呢!”要引导学生借助课文插图,联系上下文读懂。这句话借“锥子”“锥尖”比喻自己的潜能与才华,通过“若??那??不光??”假设与递进的句式,层层推进,说服对方。

五、理解成语的意思和比喻意义及用法。

1.成语“毛遂自荐”用来比喻自告奋勇,自己推荐自己的举动。

2.结合现实生活中的例子,谈谈自己受到的启发,加深对“毛遂自荐”这个成语的理解。

六、课外拓展

把毛遂自荐的故事将给你的爸爸妈妈听。

板书设计

毛遂

平原君 → 楚王

第35课时

1.读拼音,写汉字。

ménɡyuētuījiàn yǒu mùɡònɡ dǔtuō yǐnɡ

()()()()

hēchìɡǎn kǎiér chū

()()()

2.给句中加点的字加上正确的读音。

(1)有一个门客走上来自我推荐。()

(2)你怎么能用我辛辛苦苦存的零花钱去买漫画书。()

(3)平原君一看说话的是毛遂。()

8

(4)天气逐渐转凉了。()

3.比一比,再组词。

荐()遂()锥()晌()辱()慨()

存()逐()推()响()唇()概()

4.查字典,理解下列词语的意思。

门客:盟约:

5.读课文,填空。

毛遂是国,的门客,他说服了王,促使两国订立了盟约,一起对付国,最终解了之围。

6.将下列词语补充完整。

()()兼备()颖而出有()共睹

七嘴八()不知所()()耻大辱

语文活动3

教学目标

知识与技能:

能按要求正确填写有关古诗文知识,拓宽眼界,积累中华优秀经典诗文,感受中华文化的魅力,并掌握学习古诗文的好方法。

过程与方法:

朗读、背诵古诗《塞下曲》,积累诗句。

情感态度与价值观:

通过开展“关爱动物,共享家园”的综合实践活动,培养观察、想象、收集资料等综合能力,激发对动物的关爱之情。

教学重难点

重点:积累中华优秀经典诗文,掌握学习古诗文的好方法。

难点:通过开展“关爱动物,共享家园”的综合实践活动,培养学生观察,想象的能力。

教法学法

教师:引导法。

学生:回顾、读、议、说、合作交流。

教、学具准备

1、收集千古流传的诗词。

2、收集珍稀动物的文字、照片等资料。

课时安排 二课时

教学流程

第36课时

一、万花筒 1、学习“我知道”。 (1)学生回顾本单元课文,说说自己知道的内容。 (2)理解“我知道”。答案如下: A:毛遂。 B:书圣(兰亭集序) 9

C:苏轼《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》《江城子.十年生死》等

(3)对苏轼的诗词进行欣赏交流。

(4)展示课前收集的中华优秀经典诗文。

(5)摘抄、背诵。

2、学习“我会学”

(1)阅读“我会学”,了解教材提示的学习方法:

A:在熟读的基础上,结合注释试着自己翻译,然后与大家交流。

B:通过查找资料,了解作者和他生活的时代,可以帮助理解古诗文。

(2)谈自己学习古诗文的有效方法。

我学习的方法是:

(3)教师总结归纳:

A:了解作者,读懂题意。首先要看谁写出的,了解作者的基本情况和时代背景,然后再读题目,有利于理解古诗文的内容。

B:读顺读通诗句。古诗文的语言精炼准确,讲究韵律,要求我们读准字音,不读破句、断句,以便更准确地理解意思。

C:理解诗句的意思。古诗文的许多字音、字义今天发生了变化,因此,阅读时,要凭借注释、插图和工具书,通过师生质疑交流,读通、读懂内容,并联系上下文,理解每一句的意思,并从中得到美的享受。

二、百宝箱

1、学生读通读顺诗句。

2、学生讲解诗句意思,教师点拨。

诗的大意:趁着一个漆黑静寂的夜晚,敌人逃跑了。我军一支骑兵列队欲出,刹那间刀上就落满了大雪。

敌军是在“月黑风高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满天”的情景下准备追击的,这一追一逃的气氛有力地宣染出来了。全诗没有写一句冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但言尽而意无穷,引发人们无穷的想象。

3、课堂小结

将自己本节“语文活动”课的收获总结一下吧!

第37课时

一、课前导读

人与动物共同居住在同一个地球上,我们应同沐阳光,共享家园。这次“大舞台”的主题是:关爱动物,共享家园。

二、活动过程

1、教师向学生推荐《我的野生动物朋友》这本书,激发学生了解动物的兴趣。

2、让学生观察一种动物。

3、通过细致的神态、表情解读,展开想象,交流观察所得。

4、展示课前收集的有关珍稀动物的文字、图片等资料。

5、整理、编印成册,作为同学们的共享资源。

三、活动小结

大家一同分享、交流自己的活动收获吧!

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