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湘教版五年级上册语文第六七单元教案

发布时间:2013-12-28 10:43:21  

19 生命的感动

一、教学要求

1 认识、会写本课“钩、浸、玫、瑰、姆、疤、疗、孕”8个生字及组成句子,联系课文理解(6郑重其事、怦然心动、孱弱、孕育”等词语。读懂含义刻的句子。 3 有感情地朗读课文,理解父母对儿女无私的爱,尊重生命。。’

二、重点难点

1 朗读课文,体会情感。

2 读懂含义深刻的句子。

三、教学准备

多媒体课件。学生访问父母,了解自己出生时父母的感受,以及成长过程中 最让父母操心的事情。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第62课时

(一)教师讲述有关爱的故事,揭示课题

1 教师讲故事激发学生兴趣。

2板书课题,齐读。

3 说说你是怎样理解课题的,读了课题后有什么想要说的。

(二)初读课文

1 把课文读通顺。难读通的语句多读几次。

2检查自学情况。

(1) 出示关键词。玫瑰垦墨保姆疤痕治疗垩直

郑重其事怦然心动 (强调带点字的读音)

(2)联系句子,说说你对画横线的词语的理解。

孱弱:身体瘦弱。

孕育:怀胎生育。

郑重其事:严肃认真地对待这个事情。

怦然心动:心里怦怦地跳着。本课形容心情激动。

(3)用“郑重其事、怦然心动”口头造句。

4 读句子,说说带点词的意思。(课件)

(1)你静静地躺在小床上,像草叶上的露珠一样轻柔。

一样:同样的意思。

(2)每一样革新,都要付出艰辛的劳动。

一样:一种、一次、一项的意思。

指名根据带点的词语的不同意思说句子。

5 流利地朗读课文,要提醒大家注意情感、读通语句。同桌互相检查课文读得是否流利。

(三)再读课文,理清脉络

1 讨论课文主要讲了什么事。

2 交流分段情况,学生概括段意,教师视学情归纳。

第一段(第1至6自然段)妈妈拿出“我”小时候用过的东西送给“我”父亲回忆“我”那时

1

的事。

第二段(第7至8自然段)“我”回忆小时候,妈妈对“我”细心照料的事。

第三段(第9至11自然段)“我”深刻体会父母养育孩子不容易,并且十分感谢他们。

第63课时

(一)品读课文,感受父母的爱

l 自由阅读课文,画出使自己感动的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。 2 全班交流汇报,教师随机点拨。

说说课文哪些内容让你感动,为什么让你感动。

教师演示课件,出示关键句子。

(1)“那天??焦急等待。??一样美丽。”

教师引导学生体会父亲对孩子出生的喜爱之情。

学生齐读,说说你读明白了什么,你是从哪些地方看出来的。

引导学生抓住关键词语“焦急、开b、泌说、无LM嘻”拓J昆gL堆,领悟文本。作者还运用了什么表达方式来表现父亲的喜爱之情?(比喻句) 作者把———比作———,为什么这样打比方?请在课文中找出具体的语句。说说你出生时父母的心情如何。学生有感情地朗读这段话。

(2)“寒冬腊月??暖热了才给你用。”(父亲对孩子的爱)

读了这句话,说说“我”是因为什么心里暖暖的,什么让“我”怦然心动,你访问了你的父母后,令你怦然心动的是什么。

(3)小组内学习第?自然段,说说你读懂了什么,从哪里知道的。

通过阅读重点句段、访问父母、讨论交流、独立思索,引导学生体会母亲对孩子所付出的辛苦。

说说你的父母养育你不容易的事。在阅读文本、述说父母的养育之恩的过程中,初通母爱、父受。

学生有感情地朗读本段。

(4)自由阅读第6自然段,引导学生抓住关键词句理解父母养育孩子不容易。

教师视学情点拨、引导、小结。

刚才大家学习得非常棒,联系自己的生活,体会了父母对自己的爱。是呀!每个人的父母在养育孩子时都是倾心倾力的,他们的言行使我们怦然心动,正是有了他们那无私无怨的付出,才有我们今天的健康快乐的成长。

3 齐读文章最后一段,说说你还有什么不懂的地方。

4 练习缩句,帮助学生理解含义深刻的句子。

教师演示课件,出示句子“我将尊重因爱而孕育的所有的生命。”

这个句子怎样才能缩写成最简单的句子?联系课文和自己的生活实际,谈谈时“因爱而孕育”和“所有的”的理解。说说你对这句话的理解。

5 小组讨论、汇报。作者的感情有什么变化。你有什么感受。

6 教师视学情引导学生归纳。

爱是什么?爱是生命的根芽,爱是生命的动力,爱是生命的粘合剂。我们都是在爱中孕育,中成长。我们应该尊重生命,把爱的芬芳播撒四方,把爱的幸福带给每一个人。

(二)升华情感,拓展延伸

1 学了课文,你有什么感受,你有什么话要说,请在小组内交流。(教师巡,辅导) 2 拓展:读一读汪国真《母亲的爱》。

3 延伸:你有一些记录自己成长的物品吗?找出来,像作者一样写一写。

2

第64课时

一.选正确读音画“√”。(3分)

挚友(zhí zhì)违背(w?i wai)诱人(xiù y?u)

榨干(zhà zhá)的确(d? dí)厂徽(wēi huī)

四.写出下面词语的反义词。(6分)

寻常——()违背——()荒凉——()

细致——()责备——()正确——()

二、把词语补充完整,并选用一个词语造句。(4分)

一()不()()心()目

自()不()()之以()

半()而()集()成()

三.按要求写句子。(6分)

(1)伽利略是科学家。(扩句,不少于两处)

(2)金鱼在他的笔下一下子游动起来。(缩句)

(3)人们都惊讶地忍不住呼喊起来。(用修改符号修改)

四.给加横线的字选择正确的解释(6分)

败:①失败②毁坏;搞坏(事情)③消除④败落

1、枯枝败叶( ) 2、身败名裂( )

3、胜败乃兵家常事( )

闻:①听见②听见的事情③名声④用鼻子嗅气味

1、闻名中外( ) 2、奇闻怪事( )

3、耳闻不如目见( )

五.照样子,把下面的句子写具体。(4分)

例:教室里非常安静。

教室里非常安静,连一根针掉在地上都能听得见。

1、湖面很平静。

2、我们的教室很干净。

20 淡淡的茉莉

一、教学要求

1 认识、会写本课“胀、茉、莉、谎、嘱、帘、罩、弥、朦、胧”10个生字,自主积累词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 理解课文内容,感悟父母之间平淡、深沉,如茉莉般洁白纯净的真爱。

二、重点难点

1 理解课文内容,感悟父母之间平淡、深沉,如茉莉般洁白纯净的真爱。 2 了解课文叙事抒情、借物抒情的表达方法。

3

三、教学准备

本课相关课件。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第65课时

(一)导入新课

1 课件播放《好一朵美丽的茉莉花》,营造学习本课的氛围。

2 课件出示茉莉花的图片,学生述说对茉莉花的了解。

3 人世间有许多美好的情感如茉莉般散发幽香,这节课我们一起来学习课文《淡淡的茉莉》,细细品味人间真情。

(二)初读课文,盛知文本

1 学生自由读课文,了解课文大意。

2 再读课文,读准字音,理解词语意思。

重点辅导。

(1)正音。胀注意翘舌音,后鼻音。恬( )三拼音节。

(2)给多音字组词。

(3)理解词语。

叮嘱:再三嘱咐。

恬静:安静。

静谧:安静。

朦胧:不清楚,模糊。

眸子:本指瞳人,泛指眼睛。

弥漫:充满,布满。·

(三)指导写字

1 出示生字,指名读。

2 仔细观察生字字形,说说书写时应该注意什么。

3 重点指导:

胀:注意与“账、怅’’区分。茉:下面是“末”不是“未”。朦:右边的“蒙”不要漏了中间的一横。

4 学生练习书写。

(四)齐读课文

读文悟意,在你认为是重点词句的地方标上记号,从重点词句人手,逐步加深对课文的理解和认识,在阅读文本中初知

给课文分段,讨论交流并概括段意。

第一段(第1至3自然段)我对妈妈认为真爱像茉莉的想法感到好笑。

第二段(第4至12自然段)妈妈住院,我见证了爸爸、妈妈之间关心体贴

的真爱。

第三段(第13自然段)我被爸爸、妈妈之间的真爱感动。

第66课时

(一)指名分段朗读课文

4

(二)抓住重点,细读感悟

1 学习第一段。

(1)女生齐读第1至3自然段。

(2)说说妈妈认为真爱像什么。为什么“我’’会觉得妈妈的回答好笑。

(3)指导朗读。

2 学习第二段。

(1)文中叙述的一件什么事让我明白了妈妈对真爱的理解。指名读第4至12 自然段。

(2) 小组内互读第二段。思考爸爸为什么没有吃我买的饺子,就直奔医院。

爸爸是怎样细心照顾妈妈的。从文中划出描写爸爸关心妈妈的动作和神态的词句。

(3)指名汇报。

动作:紧握、伏在、轻轻放下、蹑手蹑脚地走、拉。

神态:憔悴的脸、布满血丝的眼睛。

(4)妈妈说了一句什么话让我们感受到妈妈对爸爸的体贴?

(5)比较、朗读以下两段话,说说表达了爸爸和妈妈之间怎样的情感。

①爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。”

②“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

小组内互动,引导学生人情入境,通过了解人物平淡的言谈举止,感悟父母之间的真情和浓浓的真爱。

(6)分角色朗读这一段,细细体会爸爸、妈妈的这份真爱。

3学习第三段。

(1)为什么妈妈简简单单、平平淡淡的一句话,却使我流下泪来?

(2)这里写了茉莉花的幽香钻人我的心灵深处,,难道仅仅是茉莉花吗?

(3)课文哪些地方描写了茉莉花?划出有关句子,读一读。

(4)课文以“淡淡的茉莉”为题,开头、中间、结尾都写了茉莉花。体会一下,这样写有什么好处。

(5)有感情地朗读最后一段。

4 文中有不少叠用的词,如“缕缕、轻轻柔柔”等。找一找,分类摘抄下来。

(三)课外延伸

人世间有许多美好的情感如茉莉般散发幽香,值得我们细细品味。回忆同学之间、师生之间或家人之间的温馨时刻,把它写下来。

第67课时

一、看拼音写词语,细心点,没问题。(8分)

Xuán yá shēn yín má zuì zhanɡzh?nɡ

( )()()()

yǐn bì zhēn chá jū shù ch?nɡbài

()()()()

二、选择合适的序号,填在前面的括号里。(2分)

1、A. liánɡ B. liànɡ

()不可估量()重量()量体温()自不量力

2、没有别字的一组是()

A.凡是 飞常 消毁 侵略 B.维护 给矛 贡现 威胁

5

C.充足 遗传 朴素 凯歌

三、形近字的区分。

扰()沸()檐()拢()拂()瞻()副()胁()俄()幅()协()饿()顿()胎()枝()吨()抬()肢()炒()锅()葛()抄()祸()蔼()

四、请修改下面的病句,你一定有这个能力。

1、经过努力,我作业本上的错别字大大进步了。

2、今天老师表扬了我,我太感动了。

3、晚会上的音乐和舞蹈都很好听。

4、他戴着红帽子和一身红运动服走出了家

2l 你能行

一、教学要求

1 会认本课“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。

2 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受母亲深沉的爱。

3 品味文中语言,体会人物的内心情感,学会处理自己的事情,不依赖大人。

二、重点难点

1 有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

2 体会母爱的深沉,能联系生活实际说说感受。

三、教学准备

CAI课件。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第68课时

(一)谈话导入

1板书并齐读课题。

2 同学们,《你能行》是一位母亲寄于孩子的款款深情,这简短的话语,饱含了母亲对孩子的殷切期望及深沉的爱,下面让我们来细细地品读这个故事吧!

(二)初读课文,整体感知

1 自由朗读课文,了解课文内容。

要求:读准字音,读通句子。

思考:课文写了什么。

2 检查白读效果,教师随机正音。

3 用多媒体课件出示生字词,指名读、齐读。

(三)再读课文,引导感悟

1 轻声读课文,说说自己感受最深的地方。

2 画记含义深刻的句子,有感情地读一读,体会句子的含义。

3 用多媒体课件出示自学提纲。思考与文本有关的问题。

(1)“我”报名参加小主持人大赛,征求妈妈意见时,妈妈为什么要“我”自己拿主意。 教师适时指导。品味妈妈说的话,抓住“只要不影响学习,什么事妈妈都支持,这件事你自己拿主意”。畅谈自己的理解,从中明白自己的事情要自己做主,不依赖大人。

(2)课文中穿插了“我’’两年前经历的一件往事,说明了什么。

6

教师指导、点拨。抓住46g匠温馨的一幕:柔柔的灯光,朗朗的笑声,那被手指戳着的感觉’’

这些词句,明白母亲的爱就是在乎淡的生活中显现出来的,我们要珍视这种平凡的爱、真正

的爱。’

(3)从妈妈的纸条上写的话语,你明白了什么?有哪些感想?

学生回归文本,找到并画记好母亲的话,把自己独特的感受批注在书上。

教师范读母亲的话,学生谈自己的感悟,再次感受母亲深沉的爱,感受母亲的良苦用心。明

白只有自信,自己的事情才能自己做好。

男女同学轮读“我觉得应该用母亲来称呼我的妈妈,因为,母亲,不仅仅是妈妈”。

学生相互交流,教师适时点拨。妈妈或许就是我们生活中的照顾者,而母亲不仅是生活中的

照顾者,更是我们成长中的指路人。

(四)真情交流,拓展延伸

1 说说母亲曾对自己说过的饱含深情的话。

2 联系实际,说说自己在母亲的鼓励下,做好·了哪些事情。

引导学生从思想行为方面、学习上、生活中的点滴小事谈起。

总结:同学们,大家饱含深情地述说了母亲对我们的关怀,让我们感受到了母爱深沉似海,

母爱无处不在。纪伯伦说:“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼,就是‘母亲’,最美好的呼唤,

就是‘妈妈’。”母亲在我们人生的道路上,时时鼓励着我们,鞭策着我们,感动着我们,是

我们成长的引路人,我们永远感谢母亲!我们永远爱母亲。

(五)课外阅读推荐

《感悟母爱——震撼心灵的112个真情故事》。

六、板书设计

你能行

妈妈——珍惜机会——祝你成功———深沉的母爱

第69课时

一、看拼音,写出相应的字词。(10分)

jù pà líng hún dào qia y?u hu? jǐn shan

( ) ( )( ) ( ) ( )

wū yán chōnɡ zú bàn lǚ yú la bai s?nɡ

()()()()()

二、词语大本营(11分)

1、将下列词语补充完整,再从中选择恰当的词填在括号里。(6分)

惊心动()力()狂澜()不犹豫再接再()夜以()日不容争()披()斩()()()不

休()精()志大()()望()然大()同()敌()

句子:经过他()地工作,终于取得了令人瞩目的成就,希望他以后能()。

2、选择恰当的关联词填在括号里。(3分)

不是??而是??虽然??但是??即使??也??A、从他的眼睛里表示出来的()愤怒,

()悲哀。B、()鲸的体形像鱼,()它不属于鱼类。C、()困难再多,他()会完成这项

任务。

三、按要求变换句子。(3分

1、中国的汉字生发出无穷无尽的变化。(写成打比方的句子)

2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?(改成陈述句)

3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。(缩句

7

22 扫大街的父亲

一、教学要求

l 认读“兮、歧、避、嘲、趟”5个生字,理解相关词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 理解课文内容,体会扫大街的父亲对儿子深沉的、不平凡的爱。

二、重点难点

1 理解课文内容,有感情地朗读课文。

2 抓住重点词句体会父亲对儿子深沉的、不平凡的爱。

三、教学准备

本课相关课件。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第70课时

(一)课件导入,揭题质疑

1 教师播放课件。画外音:寒冷的冬天,天蒙蒙亮。街道上一个模糊的身影在忙碌着,“刷刷”地清扫大街的声音在宁静的街道回荡,那声音清晰有力,一路远去??

同学们,这是一位扫大街的父亲(板书课题:扫大街的父亲)。对于刚才的所见所闻,你们有什么思考,有什么问题吗?

2 学生质疑。

(二)初读课文,感知文本

1 出示学习提纲。

(1)自由读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)借助字典或联系上下文理解词语。

(3)想想课文讲了哪几件发生在“我”和父亲之间的事。

2 学生自主学习。 (可以独立完成学习任务,也可以和同学、老师讨论、交流) 3 教师巡视、指导。

4 检查自学情况。

(1)教师演示课件,出示带有生字的词语,指名读、齐读。

脏兮兮、歧视、躲避、嘲笑、来一趟。

(2)理解、积累词语。

名列前茅、声名鹊起、一声不吭、蔫蔫呆呆、纹丝不动。

(3)课文讲了哪几件发生在“我”和父亲之间的事?

教师引导学生回归文本,在阅读和交流的过程中视学情归纳。

①父亲希望我不寄宿,和他一起住工具间,我不乐意,父亲给我交学费和住 宿费。

②因为怕被同学看不起,我不希望在上学的路上看见父亲扫大街,父亲默默 地按我的要求去做;

③学校开家长会,我不希望父亲参加,可父亲冒着大雪站在教室外“旁听”。

(三)再读课文,尝试释疑

1 轻声地自由读课文,启发学生自主解决疑问。

8

2 和周围的同学互相交流,说说自己读明白了·哪些问题。

3 通过读课文,你觉得扫大街的父亲是个怎样的人?

(四)精读课文,深入体会

1 边读书边作简要随想。通过研读文本,初知“父爱”、初通“父爱”。

(1)仔细地用心读课文,从字里行间体会扫大街的父亲对儿子深深的爱,画记使你感动的句子或段落,并在旁边简单地写下自己的感想。

(2)联系课文内容想想“我”两次流泪有什么不同。

2 哪些同学读懂了扫大街的父亲对儿子深沉的爱,联系课文中的语句,自由汇报。 教师相机指导朗读并适当点拨,帮助学生理解、体会文中深沉的“父爱”。

(1)半晌,父亲从屋角的床板下,拿出一个小纸包,递给我说:“给,这是学费和寄宿费,你快去学校交了吧。”(看得出来,这是父亲好不容易积攒下来的全部家当)

(2)??不时,他还打量着一群群穿过马路的学生。(父亲在看人群中有没

有“我”)

(3)我看不见父亲脸上的表情,漆黑的夜里,只有他手上的烟锅一红一红的。(启发学生想象,黑暗中的父亲会是一种怎样复杂的心情和表情)

(4)接下来的日子,上课途中??再没见到父亲的身影。(因为可怜的自尊心,“我”提出了伤害父亲的要求,但父亲并没有责怪我,而是默默地按照“我”所希望的去做了)

(5)天哪!父亲,我那扫大街的父亲正站在教室外面,纹丝不动地??;

(“我”不让父亲参加家长会的做法一定很伤父亲的心,但是为了想知道儿子的学习情况,父亲还是冒雪远远地关注着儿子,这是一个怎样的深深地爱自己儿子的父亲啊)

3 “我”的两次流泪。第一次是因为提出了伤害自己真心所爱的父亲的要求,心里感到内疚而流泪;第二次是因为父亲对自己深深的、不平凡的爱,使“我”羞愧、感动而流泪。 4 深情地通读全文,再读读自己喜欢的段落。在读中思索“父爱”,在读中感受“父爱”。

(五)拓展延伸

想一想,说一说,我们的父亲是怎样爱我们的。

六、板书设计

扫大街的父亲

深深的爱

父亲一儿子

第71课时

一、看拼音写词语(10分)

jù pà shuāi lǎo pàn duàn xián yí cāo z?ng

(惧怕)(衰老)(判断)(嫌疑)(操纵)

fai xū jǔ sànɡ chàn dǒu jǐn shan qí qū

(废墟)(沮丧)(颤抖)(谨慎)(崎岖)

二、比一比,再组成词语。(5分)

玷()祥()辨()誊()瞻()

沾()详()辩()誉()檐()

三、将以下的四字词语补充完整(4分)

(人)山(人)海(开)天(辟)地()头()节(斩)钉(截)铁玲珑(剔)(透)举世(闻)(名)小心(翼)(翼)(依)(依)不舍

请你再写两个本学期积累的四字词语(2分)(亭台楼阁)(天南海北)

四、选词填空(只写序号)。(2分)

9

公共秩序、公共安全、公共财物、环境等都是社会公德的基本要求。

A注意 B保护 C遵守 D爱护 E保持

预防校园侵害创建平安校园

口语交际

一、教学要求

1 认真耐心地倾听他人说话,积极参与讨论,大胆发表自己的意见,表达清楚、有条理。

2 收集校园侵害事件,了解事件发生所带来的伤害,思考、讨论应采取的应急办法和措施。

3 探讨校园里和周边最紧迫、最需要解决的问题,提出建议。

二、重点难点

1 通过交流,提高对校园侵害的深刻认识,知道一些常用的自护自救方法,学会自我保护。

2 培养积极主动、有条理地与人交际的勇气和习惯。

三、教学准备

l 收集校园侵害事件,总结出事件的经验教训,制作调查表。

2 排查校园里和周边容易发生侵害的现象及隐患。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第72课时

(一)谈话导入

美丽的校园是我们生活、学习的地方。课堂上,我们努力学习科学文化知识,课间我们愉快休息,楼上、楼下、操场??小小的空间,到处是我们欢乐的身影。然而,生命是脆弱的,一不小心就可能受到伤害,一时疏忽有可能造成无法挽回的悲剧。今天我们一起来探讨怎样预防校园侵害,创建平安校园。

(二)活动交际

活动一,汇报调查情况。

┌──────┬──────┬──────┐

│事件起因│事件经过│事件结果│

├──────┼──────┼──────┤

││││

├──────┼──────┴──────┤

│经验教训││

都收集了一些校园侵害事件,下面请同学们先介绍事

件,再说说由这件事引出的经验教训。(指名介绍事件)

3 对这件事,你还有别的看法或不同的经验教训吗?

教师视学情补充,进一步启迪学生思考。

4 老师总结。

在这些事件中,有的后果极其严重,造成了巨大的伤害。其实,据专家统计,有80%的校

10

园侵害是可以防范的,如果我们能在这些事件的经验教训中总结出一些有效的方法就能避免不幸的发生或降低遭受的伤害。

活动二,安全自我保护。

l 下面让我们看看谁最会保护自己。如果你遇到了下列情况你会怎么办?说的时候注意说得清楚有条理,当他人说话时要认真耐心地倾听,要敢于发表自己的不同意见。 2 情境交际。

(1)“铃??,’下课了,有几个同学在你前面冲过去,在教室门口疯闹,他们当中的一个男生将教室门一会儿关上、一会儿打开,一会儿进来,一会儿出去??

(2)你和同学们在教室里休息,突然电视机柜冒出了一股浓烟??

(3)一天,上学路过学校附近的步行街,迎面过来两个男的拦住你,找你要点儿钱花花??

3 学生思考后讨论。你用什么办法保护自己。有什么降低伤害程度的好办法。 4 师生评选出自我保护的最佳办法,选出最会保护自己的同学。

5 小结。一定要学会保护自己的安全,平时多学习、积累有关知识,碰到发生校园侵害事件时,要冷静、坚强、勇敢,调动自己所有的智慧直面困难。

活动三,我是火眼金睛。

1 同学们是校园的小主人,我们都应该尽自己的一份力量创建平安校园。用你们的“火眼金睛’’搜索校园内及周边所存在的安全隐患,提出合理化建议,提醒同学们注意,防患于未然。

2 学生组内交流。

3 全班讨论。

(1)校园里和周边有哪些容易发生侵害的现象及隐患?最紧迫、最需解决的问题有哪些?

(2)针对这些问题,你有什么合理有效的建议?要提醒同学们注意的是什么?

4 老师相机指导,师生共同评议,找出存在的具体隐患,总结出合理有效的建议,评选出“火眼金睛”。

(三)总结拓展

让我们用雪亮的眼睛搜索校园及周边的每一个角落,让我们用智慧设计一张“校园平安表”,标明校园及周边易发生侵害现象以及存在隐患的地方,并写出保平安的措施和注意事项。我相信,凭着同学们的细心发现、精心安排,这些合理有效的建议、切实可行的措施,一定能帮助我们有效“预防校园侵害,创建平安校园”。

让平安伴随我们一起成长

语文活动6

一、教学要求

1 体会句子的多种表达方式。

2 学习评议文章,感悟真情。

3 朗读、背诵《增广贤文》中的重点句子,感悟其中蕴涵的深刻道理。

4 通过实践活动,增强辩论口才,提高思想认识。

二、重点难点

l 领悟文章情感、学习评议文章。

2 辩论中智慧与口才的结合运用。

三、教学准备

1 与家长沟通,了解家庭中父母的心态和想法。

2 查阅《增广贤文》。

11

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第73课时

(一)我会写

l 出示例句。

(1)读一读:读出各句子中的感情和语气。

(2)找一找:各个句子有什么特点。

(3)议一议:它们的表达方式相同吗?

(4)说一说:它们表达的意思相同吗?

(5)练一练:我珍惜这次锻炼的机会。

我怎能不珍惜这次锻炼机会?

我不能不珍惜这次锻炼机会1

2 拓展,再自由举例练习。

(二)我会评

l 读一读:读懂评议例话的意思。

2 找一找:例话各从哪些角度欣赏和评议文章?

4 说一说,让学生自己选一篇文章(可以是学过的课文),从某一个角度去评议文章的动人之处,并学着用合适准确的语言表达。

5教师评议指导。

6 把评议的内容写在书中空白处。,

(三)百宝箱

1 谈一谈。

《增广贤文》收集了古代劳动人民在生活中积累的名言佳句,警示、指导后人如何待人处事,包含着深刻的哲理,发人深省,给人以深刻的教育和启迪。

2读一读:读通、正音。

3 说一说:谈谈每句话的意思。

(”长江一浪推着一浪不断向前奔流,世上的新人新事总是层出不穷,一代比一代强,生生不息,不断发展,这是事物发展的客观规律。

(2)靠近水的楼台上的人先看到水中月亮的倒影,向着阳面的花木最早得到阳光的温暖而萌发。现常比喻由于接近某人某事,可以优先获得好处或便利。

(3)过去的人看不到今天的月亮,但今天的月亮曾经照耀过以前的人,比喻今天与过去是分不开的,今天的人和事都与过去有着某种联系。

(4)一年中最好的时光是春天,因为春季的播种是一年收成好坏的关键,一天中最美好的时光是早晨,因为早晨是——天的开始,一家之中最珍贵的是能和睦相处,一个人最大的资本是勤劳。

4 课外拓展。

把收集的《增广贤文》中其他感兴趣的句子读一读、说一说。

差之毫厘,失之千里。

人无远虑,必有近忧。

忍得一时之气,免得百日之忧。

知足常乐,终身不辱,知止常止,终身不耻。

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5 反复朗诵,直到背诵。

第74课时

(四)辩论明理

l 每个人都爱自己的家,但家中成员在相处时往往也可能因为某个问题意见、观点不同而发生争论。今天我们来针对家庭中出现的热点问题进行一个小型辩论赛。

2 检查资料收集情况。

(1)你家中出现的热点问题是什么?父母的观点是什么?你的观点是什么?

(2)有类似相同问题的同学可一起参与分析讨论。

(3)筛选几个有代表性的问题。

①养宠物好不好?

②打麻将好不好?

③生日要不要请同学?

④假期该不该上补习班?

3 简介辩论方法和比赛规则。

(1)把学生分为四组,每组针对一个问题进行辩论。

(2)每组学生分为父母方(由学生担任)和孩子方,两方进行辩论赛。

(3)双方各自陈述本方观点说服对方,晓之以理,动之以情。

(4)评选最佳辩论小组和最佳辩手。

4 进行辩论赛,教师随机调控、点拨。

5 活动总结。

一个温馨和睦的家庭离不开父母的体贴与关爱,也离不开孩子的理解和支持。它需要大家共同来呵护,让我们用心来爱自己的家,让家变成幸福的乐园。

第75课时

1、看拼音写词语。5分

xiū kuì wēi é chōu yē wú nà

( ) ( ) ( ) ( )

2、按要求,写成语。4分

描写人物动作的:()()

描写人物说话的语气的:()()

3、按要求写句子。8分

(1) 吊车提起重物。(把句子写具体)

(2) 黄河游览区的春天是个美丽的地方。(改病句)

(3)写出描写春天的两句诗(词)。(注明诗题、作者)

(4)写两句你喜欢的名言警句。

4、根据“故”的不同意思组词并造句。6分

①有意的。组词()造句:

②原因。组词()造句:

③原来的。组词()造句:

23 古诗两首

一、教学要求

1 认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。

13

2 有感情地朗读课文,背诵并默写两首古诗。

3 理解诗句内容,感受古诗表现手法,体会诗句所描绘的景象和作者表达的感情。

二、重点难点

1 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 读懂诗句,体会诗句所描写的景象。

三、教学准备

CAI课件、生字卡片。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五教学过程

第76课时

元日

(一)谈话导入,解释诗题

1 同学们,还记得我们过春节时的情景吗?

教师点名让学生结合自己的生活实际述说。

2 教师板书诗题,学生读题悟意。

谁来说说“元日”是什么意思。(元日就是大年初一)

3学生初读古诗。

(二)学习古诗,体会感情

1 读——读准字音,识记生字。

(1)自读古诗,读准字音,认清字形。

(2)(生字游戏)过年的时候放鞭炮,“鞭炮”在古诗中用什么词表示?(爆竹)

大家写这个词,思考“爆竹”怎么就是鞭炮呢。

古时候人们用燃烧竹子以示喜庆,竹结在燃烧时发出炸裂的声响,这便是最

初的“爆竹”。

教师指导。“爆”字是火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,由两个熟字结合而成。

(3)学生自读课文,将整首诗读正确,读流利。

(4)教师范读,指导停顿。

(5)同学问互相检查读诗。

(6)指名读,生生、师生进行朗读评价,学生再读古诗,使学生在“读、评、读”中,提高读古诗的能力,以读促悟,以悟促读。

(7)集体读,教师根据学生读的情况适当点评。

2 看——图文结合,画中会意。(出示课件)

(1)仔细观察图画,再读古诗,然后想想自己从中知道了什么。

(2)互相交流。学生抄写古诗《元日》,教师巡视指导。

3 议——探究协作,读中悟情。

(1)小组议论,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂。

(2)全班讨论交流,教师重点指导“除、屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符”几个词语的意思。 ①“岁”就是“年”,“除”就是“过去”。

②屠苏:

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③出示图片引导理解。“瞳瞳日”指早晨太阳初升时明亮的景象。

④讲故事,理解词义。新桃换旧符:用新的桃符换下旧桃符。桃符,一种绘有神像,挂在门旁的桃木板,据说可以辟邪,每年元旦更换。这里“桃”和“符”都指桃符。

(3)连贯地说说诗句的意思。

4 评——多元评价,晶析美读。

(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读。

(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

(3)重点指导“干门万户”,激发学生想象,从中体会快乐之情。

(4)播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受古时候人们过年的

氛围。

(5)总结全诗表达的思想感情。

5 诵——积极展示,深情诵读。

采用“对诗、诗句接龙”等形式反复吟诵、熟读,并引导学生在多次的诵读

中,逐渐达到背诵的要求。

(三)拓展延伸

1 过春节的时候,你们的心情怎样?(回忆春节快乐、幸福、热闹的场面)

2 王安石不仅是宋朝著名的诗人,更是政治家。请同学们课后查阅资料,研究一下王安石写作本诗的深层意思。

第77课时

春日

(一)引领入诗,激发兴趣

1 同学们,春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天美景的歌颂。

2 今天,让我们跟随南宋诗人朱熹一同去泅水河边寻找万紫千红、无处不茁的春天。(板书课题)

3 你们对诗人朱熹有哪些了解?

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,学识渊博,他的文化思想对后世影响深远。

(二)初读课文,认识生字

1 把诗歌读正确、流利,识记生字“滨”。

2 指名读诗,提醒读准“滨”。

3 根据注释了解诗歌的大意。

4 小组交流。互相释疑,讨论难点。学生自由抄写《春日》,教师巡视指导。

(三)再读想象,整体感知

l 自由地大声地读一读这首古诗。

2 说说整首诗描绘了怎样的画面。

一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泅水河畔游春踏青。放眼望去,无限风光,给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖,春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。

3 读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日里的心情吗?(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??)

4 请大家从诗句中找出有关词句,来体会诗人当时的心情。

重点指导。

(1) 胜日一原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的

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日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气

好,人的心情也好。

(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游闭心情肯定很高兴。

(3)泅水滨——泅水河边。泅水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边驻马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

(4)无边——一望无际,没有边际,到处。视野开阔,心情也开朗。

(5)光景——风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令词人喜悦万分。

(6)一时新——一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、溯动。万物更新、令人欣喜。

(7)等闲——随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。

(8)识得——感觉到,领略到,认识到,接触到。

(9)东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。

(10)万紫千红——成语,这个成语出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

(11)总是春——肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了。 5 采用指名读,男女比赛读、范读等形式指导学生诵读古诗。 (引导学生读出诗人高兴、愉悦的心情)

(四)书海求知,体会感情

1 同学们,诗人朱熹在泅水河畔春游,心情为何如此高兴?

2 朱熹心情高兴,不仅是欣赏到了万紫千红的春色,还有更深层的原因。

教师演示课件。

《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泅水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想,一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!

(五)拓展延伸

1 诗歌的百花园中,描写春光的诗歌还有许多许多,下面请大家边听音乐边欣赏美丽的春光。想想,你还能回忆起哪些描写春天的古诗,或者想说说哪些赞美春天的话。 2 现在,你最想朗诵的是哪一首古诗?请你站起来背诵吧。

第78课时

一、看拼音,写出相应的字词。(5分)

jù pà líng hún dào qia y?u hu? jǐn shan

( ) ( )( ) ( ) ( )

二、读拼音,用“”给带点的字选择正确的读音。(2分)

(1)坠(zuì zhuì)落山涧排山倒(dào dǎo)海

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(2)民族英雄个个顶天立地,从不低头折(zh? sh?)节。

经过了这么多的磨难(nàn nán),毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。

三、词语大本营

1、将下列词语补充完整,再从中选择恰当的词填在括号里。(4分)

惊心动()力()狂澜()不犹豫

再接再()夜以()日不容争()

句子:经过他()地工作,终于取得了令人瞩目的成就,希望他以后能()。

2、请另写两个自己喜欢的四字词语:、(2分)

3、选择恰当的关联词填在括号里。(3分)

不是??而是??虽然??但是??即使??也??

A、从他的眼睛里表示出来的()愤怒,()悲哀。

B、()鲸的体形像鱼,()它不属于鱼类。

C、()困难再多,他()会完成这项任务。

四、句子万花筒。(补充句子或按要求填写)(5分)

1、爱亲者,不敢恶于人;。

2、________________ ,万事功到自然成。

3、悠悠天宇旷,。

4、我本来看好我们国家的男子篮球队的,可自从开赛以来,球队一直是

_______________________ (填写歇后语),令我失望透了。

5、写一副对联:_________________________________________________

24 狼牙山五壮士

一、教学要求

1 认识、会写“寇、晋、榴、崖、斩、钉、截、攀、罢、豪”10个生字。能正确读写、理解“日寇、晋察冀、斩钉截铁、豪迈、坚强不屈、崎岖、居高临下、屹立、昂首挺胸、相继”等词语。

2 有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3 理解课文内容,了解狼牙山五壮土痛歼敌寇、英勇跳崖的壮举,感受五壮土勇于献身的革命精神和英雄气概。

二、重点难点

1 理解描写五壮土痛歼敌人,英勇跳崖的语言、动作和神态的语句。

2 有感情地朗读课文,感受五壮士勇于献身的革命精神和英雄气概。

三、教学准备

1 五壮士英勇跳崖的电影片段。

2 抗日战争题材影片或有关书籍。

3 课文插图。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第79课时

(一)述说传统,揭示课题

1 在解放军的某个连队里,至今保留着这样一个传统,每天早晨点名时,生长喊马宝玉、

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葛振林??队列里一片肃静,没有人应答,直至点到第六名战士的姓名时,才有人答“到”。同学们,你们知道为什么吗?因为这个英雄连队的前5名战土曾在抗日战争中用生命和鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮士。

2 板书课题《狼牙山五壮士l

3 今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的抗日战场。

(二)初读课文,认记生字

1 轻声读课文,读准字音,把句子读通顺,借助工具书解决不认识或不懂

的词语。(学生按要求自学,教师巡视)

2 说说你认识了课文中的哪些生字,把你的好方法和大家一起分享吧!

重点指导:“晋”的韵母是前鼻音。“斩”是翘舌音。

形近字辨析:寇一冠、晋一普、斩一崭、豪一毫、磨一摩,或编成顺口溜帮助记忆。

3 出示词语:日寇、晋察冀、斩钉截铁、豪迈、坚强不屈、崎岖、居高临下、屹立、昂首挺胸、相继。

(1)学生识记词语,然后从课文中找到带有这些词语的句子读一读。

(2)合作学习,理解词语的意思。

学生自由说,可以联系上下文或借助工具书理解。

(3)选一至二个喜欢的词语说句子。

(三)再读课文,整体感知

1 自由读课文,说一说课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的?

2 边读边想,根据课文的叙述顺序填空。在不懂的地方作上记号。

接受任务—+( )一( )一( )一跳下悬崖。

填写的答案不要求一致,只要能够概括课文的主要意思,就应给予肯定,调动学生自主阅读的积极性、主动性。

第80课时

(一)质疑导入

1 看到课题你有些什么问题?

2 “壮士”是什么意思?

3 五位壮士跳崖后的结果怎样?(可让学生结合课前查找的资料自己解决)

4 为什么不用“战士”而用“壮士”?

(二)品读感悟

1 默读课文,想一想课文记叙了五壮士在狼牙山的哪些壮举?

2 学生合作交流,在课文中有关的地方做上记号,并说说自己的感受。

3 汇报学习成果。

(1)“壮士”的“壮志”——敌众我寡,勇于受任。

教师演示课件,出示“为了拖住日寇,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把敌人引上狼牙山。”

①结合课文说说五位壮士的表现。抓住“一边??一边??”及五位壮士的神态、动作谈自己的感受。

②分角色朗读。读文悟意,体会五壮士的满腔怒火和誓死抗敌的决心。

(2)“壮士”的“壮行”——诱敌上山,英勇歼敌。

教师演示课件,出示“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

①“斩钉截铁”是什么意思?它说明什么?

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“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断,毫不犹豫。

②你是怎么理解这个“走”字的?

一个“走”字,铿锵有力,掷地有声,体现出班长态度之坚定,判断之果断,表现出五壮士崇高的自我牺牲的精神。

③指导朗读,领悟文本。

教师引导学生多人多形式地读,并相机加以指导。抓住“斩钉截铁、热血沸腾、紧跟”等关键词,读出战士们的毅然决然。

出示:“他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,随即猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道,‘同志们!用石头砸!’,’

①为什么要用石头砸?

教师通过适时提问,引导学生体会五壮士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战到底的壮举。

②指名读。

重点辅导:“砸”前稍做停顿,“砸”读重音,读出班长的满腔怒火和杀敌的决心。

出示:“顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向日寇头上砸去。”

①句子中的比喻说明什么?

教师视学情点拨。说明石头砸下去非常迅猛,非常有力。

②体会两个“带着”。

③自由读—一个别读——学生评——齐读。

教师点拨:两个“带着”,后一个语气更强。朗读时,要充分体现出五壮士杀敌的决心和与敌人血战到底的战斗豪情。

(3)“壮士”的“壮举”——完成任务,舍身跳崖。

课件出示:“说罢,他把那支从敌人手里夺过来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继从悬崖往下跳。”

①再次播放五壮士英勇跳崖的电影片段。

②看到这悲壮的一幕,你有什么想说的吗?

通过观看影片,体会五壮士勇于献身的崇高精神。

(4)“壮士”的“壮语”——高呼口号,视死如归。

出示;“‘打倒日本帝国主义!中国人民万岁!中国共产党万岁!’这是中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河。”

①重点指导朗读,以读悟情。

②自由读——个别读——学生评——示范读——一齐读。

教师辅导:读出“惊天动地,气壮山河”之气势。体会五壮士的视死如归、浩气长存。 4 有感情地朗读全文。(师生合作)

教师视学情引导。这是多么豪迈的壮举!这就是胜利完成任务的五位壮士。(出示插图)他们屹立在狼牙山顶峰,眺望着??他们回头望望??班长马宝玉激动地说??战士们也??狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声??(省略号为学生接读内容)

(三)课后延伸

1 观看抗日战争题材影片或有关书籍,写下自己的感受。

2 把狼牙山五壮士的故事讲给你熟悉的人听。

3 有感情地朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

第81课时

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一、看拼音写词语。(10分)

máo dù wēn xīn chún pǔ ān xiáng hào hàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Lā ji tā xiàn jí xìng wū ya jiān zhà

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给带点字选择正确的读音,用“√”标出。(6分)

教诲(huǐ huì)接济(jǐ jì)戛然而止(jiá gá)

给予(jǐ g?i)逢(páng f?ng)蒙船弦(xián xuán)

三、画出下面句子中的错别字,并在后面的括号里订正。(2分)

1.少先队员必需经长佩带红领巾。()

2.小兰下绝心要圆满完成任务,在坚苦也不怕。()

四、把下列词语补充完整。(8分)

金( )辉( ) 邯郸( ) ( ) 守( )( )兔 画龙( )( )

买()()珠 卧()尝胆 惊()失措 ()然大( )

五、按要求填成语。

1、寓言故事:________________________。

2、成语故事:________________________。

3、历史故事:________________________

25 老人和他的儿子

一、教学要求

1 正确认读本课的“攒、锁、雇、置、蓄、刨、砖”7个生字,理解“周济、乐善好施、不翼而飞、痛不欲生、热泪盈眶、雇用、教诲”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文,理解儿子为操持好这个家所付出的努力。 3 懂得遇到困难不要气馁,只要付出辛勤的劳动,就能得到幸福生活的道理。 4 培养阅读民间故事的兴趣。

二、重点难点

1 正确、流利、有感情地朗读课文,理解儿子为操持好这个家所付出的努力。 2 懂得遇到困难不要气馁,只要付出辛勤的劳动,就能得到幸福的生活。

三、教学准备

1 收集有关赞美勤劳、不怕困难的名言。

2 收集名人或身边的人不怕困难、坚持不懈的故事。

四、教学方法

教法:点拨引导法

学法:自学、讨论法

五、教学过程

第82课时

(一)谈话导入

1 同学们,在你们心目中什么比钱财更重要?

(知识、智慧、时间、生命??)

可是有一个儿子,他认为父亲给他的教诲比钱财更重要。你们相信吗?想知

道这是为什么吗?我们一起到课文中去寻找答案吧1

2板书课题,齐读课题。

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(二)初读课文,整体感知

1 请同学们小声读课文,把字读正确。用笔把生字勾画出来,借助拼音多读几次,并标好自然段。

2 出示生字卡片,认读生字。采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的方法学习。 重点指导:“眶”是后鼻音。“置、砖”是翘舌音。“挣”是多音字。

3 课文中有些词语用得很不错,我们分小组进行词语积累,建立词语库,看哪个小组积累的词语最丰富。

学生借助工具书理解词意,各小组汇报交流。着重理解“吝啬、周济、乐善好施、不翼而飞、痛不欲生、热泪盈眶、雇用、教诲”的意思。

吝啬:小气,舍不得。

周济:接济。

乐善好施:乐于做善事,喜欢施舍钱物周济别人。

痛不欲生:形容悲伤到极点。

雇用:出钱购买劳动力。

教诲:教育,训导。

4 课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的?

(三)品读课文,探究感悟

1 自由读课文,想一想老人给你留下了怎样的印象,请用一个词语来概括。 (老人:勤劳、辛苦、乐善好施、聪明、有思想??)

从课文中找到有关的语句读一读,进一步感悟文本。

2 聪明的老人为了试探儿子能不能操持好这个家想了一个什么办法?

(假装家里的财宝都被偷走了)

3 再读课文,想一想儿子能通过老人的考验吗,他是怎么做的,父亲的表现又怎样,根据课文内容填表。

┌───────────────────────┬──────┐

│儿子││

││父亲│

├──────┬───────┬────────┤│

│行动│表现│结果││

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│││││

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│││││

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│││││

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│││││

├──────┴───────┴────────┴──────┤

组讨论,然后全班汇报交流。

├───────────────────────┬──────┤

│儿子││

││父亲│

├──────┬───────┬────────┤│

│行动│表现│结果││

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├──────┼───────┼────────┼──────┤

│在工地上运砖│咬紧牙关、坚持│买了一个小面包│流下热泪│

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│有什么干什么│能吃苦、肯干活│买了马和马车│热泪盈眶│

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│新的工作│愉快、顺利│仍然攒钱│不理解│

├──────┼───────┼────────┼──────┤

│开小铺子│心满意足│平安体面地过日子│买镐头│

答案措辞不要求一致,只要学生理解了课文内容就给予肯定,引导学生自主

感悟文本。

4 你觉得儿子是个怎样的人?

(勤劳、孝顺、忠厚老实、聪明、坚强???)

5 从课文中的哪些地方可以看出来?

(1)默读课文,画出有关句子多读一读。

(2)全班交流。(重点体会儿子的孝顺和勤劳)

第83课时

一、修改病句。(也可以用正确修改符号在原句上修改)(2分)

1.同学们都要树立起爱护公共财物的良好习惯。

____________________________

2.同学们排着整齐的队伍和嘹亮的歌去秋游。

_____________________________

二、选择关联词语,恰当地用到下面的句子里。(3分)

只有??才?? 不但??而且?? 如果??就?? 无论??总是??

1.老师多么忙,对我们提出的问题很感兴趣。

______________________________

2.你们要好好学习,要坚持锻炼身体。

______________________________

3.这样,你们能担当起建设祖国的重任。

______________________________

三、选择合适的词语填空。(3分)

冷静平静恬静安静宁静

1.班主任出现在教室门口,教室里顿时()下来。

2.王老师对我们说:“考试时要(),不要急躁。”

3.四周的连绵的青山,环抱着这个()的小山村

26 少一个马掌钉

一、教学要求

1 认读“爵、厮、鞭、缰、覆”5个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 理解课文内容,了解因为一个马掌钉失去一个国家的前因后果,从中受到教育和启发。

二、重点难点

1 分角色朗读课文。

22

2 引导学生理解因为少一个马掌钉而失去一个国家的前因后果。

三、教学过程

第84课时

(一)’图片导入

1 出示图片,认识马掌。

2 简介给马匹钉马掌的作用。

3 出示马掌钉图片,认识马掌钉的用处。

4 教师演示课件,画面伴音。相传在很久以前,英格兰的查理三世与亨利伯爵准备决一死战,争夺英格兰的王位。战场上,查理三世因为一匹马而战败,丢了自己的国家,丢了王位。究其原因,却是因为少了一个马掌钉,这是怎么回事呢?让我们一起走进文本,了解这个故事。(板书课题)

(二)初读课文

1 学生自由轻声读课文。

2 开火车读课文,评议正音。

3 指名读词语,小老师带读。

伯爵、厮杀、覆灭、缰绳、鞭策。

4 教师演示课件,出示提示。按提示把课文分为四个部分。

(1)准备决一死战。

(3)掉马掌,打败仗。

(4)少一个马掌钉丢了一个国家。

5 指名反馈分段,评议。

(三)朗读感悟

l 学习课文第一部分,了解故事的起因。

(1)指名读课文第1自然段。

(2)这段向我们交待了哪些内容。

温馨提示:战争的时间、地点、双方以及原因。

(3)有感情地齐读课文第1自然段。

2 学习课文第二部分,了解钉马掌的过程。

(1)默读,说说这部分主要写什么。

(2)你觉得马夫是什么样的人?说说你的理由。

教师适时点评,引导学生在阅读、讨论中认识马夫做事马虎,责任心不强。

(3)学生练习分角色有感情地朗读课文。引导学生抓住“赶快、等不及了、快点”等词语读出马夫的急切心情。

3 学习课文第三部分,了解掉马掌打败仗。

(1)因为马夫做事马虎,急于完成任务,结果查理的战马有一只马蹄只钉了三个马掌钉,少钉了一个马掌钉,查理骑上这匹战马是如何作战的。

(2)指名读课文第13至15自然段。

(3)战斗打响了,查理是怎么表现的?当一个马掌掉了之后,情况又发生了什么变化?结果呢?

(4)指名逐题反馈,评议。教师适时点拨、引导。

(5)有感情地朗读这几自然段,体会掉马掌给查理带来的悲痛与绝望。

4,学习课文第四部分,读懂民谣,明白道理。

(1)指名读民谣,齐读。

23

(2)引导学生体会民谣用词准确、精练,以及语句之间的相互关联。

(3)讨论:因为少一个马掌钉丢了一个国家,你同意这种看法吗?说说你的理由。

(4)教师点评,引导学生透过现象、透过表面情况去看本质。因为马夫与铁匠的一个疏忽,少了一个马掌钉,酿成了查理的惨败,使他丢了自己的国家。

5 指名学生按事情发展的顺序说说故事梗概,教师相机指导、补充。

(四)总结全文

1 学生分角色有感情地齐读课文。

2 生活中有没有这种“因小失大”的现象?你学习这篇课文后得到什么启示?

总结:这篇课文启示我们,做事要有责任心,不能马虎,敷衍了事,否则,哪怕一个小小的疏忽,也会酿成大大的严重后果。

(五)课后拓展

1 课后阅读故事《千里之堤溃于蚁穴》,把你从两则故事中得到的启示与家长交流并写出读后感。

2 把这个故事说给家长和你熟的人听。

第85课时

1、根据下面语段中的拼音,依次把相应的汉字写在下面的方格内。(5分)

我们班的王晓宇谦xū好学、懂礼mào、关心集体,是d?智体全面发展的好学生。我经常看到他默默地捡起同学们随手丢弃的香jiāo皮、pú tao皮扔进lā jī桶。他能一ɡuàn如此,真令人佩fu啊!

2、在括号内正确的读音或字词下面画“”。(4分)

正(zhanɡ zhēnɡ)月新春金蝉脱壳(qiào k?)

名(幅副)其实意欲(心想快要)捕鸣蝉

3、根据课文中的人物的特点,写联想到的成语或四字词语。(4分)

田老师李玉和

恩科西逢蒙

4、先把下列歇后语、谚语补充完整,再选择合适的填在横线上(写序号)。(2+3=5分)

(1)()过海——各显神通

(2)千里送鹅毛——()

(3)三个臭皮匠——顶个()

(4)台上三分钟,()

语文活动7

一、教学要求

1 体会句子的多种表达方式。

2 学习评议文章,感悟真情。

3 朗读、背诵《增广贤文》中的重点句子,感悟其中蕴涵的深刻道理。

4 通过实践活动,增强辩论口才,提高思想认识。

二、重点难点

l 领悟文章情感、学习评议文章。

2 辩论中智慧与口才的结合运用。

三、教学过程

第86课时

24

(一)我发现

1 出示“我发现’1中的古诗词。

2 读一读,说一说对诗句的理解,并注意每句古诗在用词上有什么共同点? (同一个字重叠使用)

教师演示课件,在上面的四句古诗中标出“尖尖、瞳瞳、朵朵、时时、恰恰”。

3 在古诗词中,诗人常常将同一个字重叠使用,这样有什么好处?

教师视学情归纳。诗人借此达到语音和谐,增强形象的表达效果。

(1)课件演示“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的动态过程。

学生思考“尖尖”形容的是什么。通过刚才看到的,联系诗句,你体会到了什么。

教师引导学生归纳。“尖尖”叠用,描写了嫩绿小荷刚刚钻出水面的生动姿态,给人勃勃向上、清新美好的感受。

(2)课件演示:“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”

让学生通过课件的动态演示,结合古诗体会意境,并说一说由“瞳瞳”体会到的意思。 教师视学情引导学生归纳。“瞳瞳”描写的是早晨太阳初升时明亮的景象,不仅说明天气晴朗宜人,还将人们过年时的喜庆气氛表现得浓郁而热烈。

(3)课件演示“我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕”和“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”两句,学生写下自己的发现,教师适时指导、评议、归纳。

(4)全班汇报。教师视学情归纳。

“朵朵”叠用,突出了小池边的梅树花朵盛开,朵朵梅花好似淡淡的墨水点染而成,外表虽然并不娇妍,却更让人为它神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质所打动。

“时时”二字把春意闹的情趣渲染出来。“恰恰”为象声词,形容娇莺的叫声,给人一种身临其境的听觉感受。“时时、恰恰”为叠字,既能使上下两句形成对仗,语意更强、更生动,又能表达诗人迷恋在花、蝶之中,忽又被莺声唤醒的刹那间的快意。

(二)百宝箱

1 出示张可久的《中吕·红绣鞋》,学生自读。

2 学生根据课前查找的资料介绍作者,教师相机补充说明。

张可久(约1270~1348后),元散曲家。字小山(一作名伯远,字可久,号

小山),庆元路(今浙江宁波)人。以路吏转首领官。曾漫游江南。专力写散曲,留存作品八百多篇,为元人散曲大家。所作多描绘自然风景,咏歌颓放生活,也有描写闺情及应酬之作。《录鬼簿》把他列入“方今才人相知者”一类。

3 联系课前查找的资料,与组内同学谈谈对这首词的理解。

4 练习有感情朗读,然后以指名读、齐读、分男女读等形式进行朗读训练。

5 练习背诵。

第87课时

(三)大舞台

汉字是世界上最有意思的文字之一。汉字不仅仅是一种符号,还可以看作是

一首蹦蹦跳跳的诗。今天老师带来了一些有趣的汉字,赶紧去看看吧。

1 出示“大舞台”中的汉字。

(1)秋:禾+火跌:足+失忐忑:上+心下+心

教师对“秋”字进行想象创作。

秋:禾+火金灿灿的庄稼,红火火的日子。

(2)让学生分别对“跌”和“忐忑”进行想象创作,促进识记生字词,拓宽识记汉字的路子。可以自己思考,也可以四人小组讨论,然后全班汇报。

25

(3)出示“大舞台”中的范例,学生边读边体会。

跌:足+失一失足成千古恨。

忐忑:上+心下+心心中一上一下,不得安宁。

2 发挥想象,自选汉字进行这样的创作,提高识记汉字的能力,拓宽识记汉字的路子。可以自己思考,,也可以四人小组讨论、交流、品评。

3 全班交流。

4 鼓励学生找好朋友分工合作,将好的作品进行编排、抄写或打印,装订成册。 5 课后全班进行成果展示,评选出“优秀团队”。

教师视学情引导学生归纳。

(1)卡:上+下上不去,下不来,困在中间。

(2)感:咸+心咸咸的泪水落在心上,动人心弦。

(3)明:日十月日月同辉,亮堂堂。

(4)、否.不十口

第88课时

一、看拼音写词语。(10分)

sōu suǒ duàn liàn xiē jiǎo biān ca jia shào

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

lǐ mào jiān zhà diàn táng yún jǐn lā jī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、给带点字选择正确的读音,用“√”标出。(6分)

教诲(huǐ huì)接济(jì jǐ)戛然而止(jiá gá)

正月(zhēng zhang)呜咽(ya yàn)鸟栖虫居(xī qī)

三、画出下面句子中的错别字,并在后面的括号里订正。(3分)

1.吴欢的竟选演讲非常精采,赢得同学们的一至好评。()

2.兰兰下绝心要爬上山顶,在坚苦也不怕。()

四、把下列词语补充完整。(8分)

()舟求剑手()一指迫不()待惊慌失()

()生不老名()其实张口()舌惊叹不()

五、按要求改写句子,一定要看清要求。(3分)

1、《题秋江独钓图》的作者是王士禛写的。(改病句)

______________________________________________________________

2、一群小鸟在枝头唧唧直叫。(改成拟人句)

_______________________________________________________________

3、让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?(改成陈述句)

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