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2013-2014一年级上册语文期末复习计划精编

发布时间:2013-12-28 11:58:05  

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一(上)语文复习计划

一、 复习要求

1.关注知识结构的梳理,关注教学重点。

一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单,线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来,让孩子围绕“大海”说话,训练学生的句子表达。

2.关注学生的学习基础和学习差异。 X Kb1. Co m

学生在一学期的学习结束后,从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据各班的实际情况,制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“u”在音节中的变化、“ie、ian”和“ue、uan”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3.关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。

二、复习方法

1.按单元进行要点复习。

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2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。

三、复习内容:

(一)、汉语拼音:

1、复习目标:

(1) 能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4) 能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法:

(1) 声母:

A、形近字母:

b—d—p—q: 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d??还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。

n—h、t—f:这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母:我们南京人的语音缺陷:鼻、边音不分,前、后

鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序:声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音,特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。

(2)韵母:韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近:ie—ei、iu—ui、un—un

音近:en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,

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第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4) 标调规则:关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的

儿歌:见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5) 拼写规则:j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成 时都知道u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:

ju ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。 关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。

二、字词:

1.复习目标:

(1) 能准确认读255个生字,会写129个生字,掌握汉字的基本笔画,能按笔

顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

(2) 复习和掌握一些常用的识字方法。

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(3) 进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

2.复习要点及方法:

(1) 笔画:本册书中出现的24个新笔画。

(2) 偏旁:本册出现的生字,独体字比较多,这些独体字有一部分有了一些变

化,成了偏旁,我整理了一些,供大家参考:

(木字旁、虫字旁、女字旁、月字底)

(3) 汉字:

A、 读音上需注意的:

平舌音:三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)

翘舌音:十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。(校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚)

鼻音:鸟、南、你、牛。(脑、您、泥、那)

边音:六、立、了、林。(绿、两、礼、莲、离、流)

前鼻韵母en、in:们、心、树、阴(您、问、信、紧)

后鼻韵母eng、ing:升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。(亭、敬、明、朋、声、名、能)

轻声词:

1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀??

2(词缀)子、头、面、里??

3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶??

4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们?? 飞过来、吹一吹、舍不得??

这部分练习的形式可以有:选择正确的读音、把音节补充完整。

B、同音字、音近字:

升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他

公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐

这些同音字是同学们最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。比如:

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“鱼——渔”这一组,“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物,而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作,如:渔船、渔村、渔夫??再如“听—厅”这一组,“听”表示用耳朵听到的声音,而“厅”表示一个什么样的房间。如:客厅、餐厅??

C、形近字:

了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、 里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、 大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对

这些形近字对比着来找找它们的异同点。

练习的形式可以有:

1)生字“数学题”。如:女+子=( )、蚂-虫=( )

2)生字“小魔术”:加一笔组成另一个字:大( )、二( )加一笔。

3)生字开花

4)比一比,组词。

5)加偏旁组字、组词。

6)写出带有相应偏旁的字并组词。

7)结合句子或词语的确选字填空。(引导学生在运用和积累的过程中,发现的总结它们的用法)

D、多音字:长、分、乐、结、和、好、背、了、种(要理解每种读音的意思)

练习的形式可以有:多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音。

E、笔顺容易写错的字:火、方、北、里。

(4)词语:

A、 近义词:

喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、 洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、

非常——十分、有名——著名、充足——充分

(可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习)

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B、反义词:

东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、

友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、

喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、

进步——落后

(复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,进行一些口答或书面的填空。比如:夏天天气热,冬天天 。)

C、填上合适的词:

1)量词:(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗??) 一( )桥 一( )船 一( )牛 一( )马

一( )云 一( )风 一( )星 一( )叶子

2)形容词:

( )的小河 ( )的冰花 ( )的青草

在做这种练习时,要教会学生一种方法。比如:( )的小河,可以问学生,你看到过什么样的小河?学生可能会答:我看到过弯弯的小河,看到过清清的小河,长长的小河??要打开学生的思路,帮着总结,我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

3)词语归类:

能根据提示进行归类(水果、职业、交通工具??)

能划去词语中不是同一类的。

4)词语积累(练习中读读背背的成语、课文中的四字成语)

我们在字词这部分的复习时,要把精力放在备教材、备学生上,书上和生字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如:有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复习,有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练习,有的字有同音字容易混淆,就可以做选字填空,或是听写练习,总之,形式多样些。

三、句子:

1、复习目标:

让学生明白什么是一句完整的话。

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2、练习形式:

1)可以请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如:书上练习4中的:我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 。

2)可以提供几个词语,给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的能力。

3)判断一个句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。

4)可以做一做趣味性的组句游戏。

5)可以做一做看图写句子。(可以是看图把句子补充完整,或是看图来写一句话。)

四、阅读:

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段,

我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。

1.复习要点:

(1) 熟悉课文中出现的常用标点符号,学习运用句号、问号、逗号和感叹号,

能读出不同的语气。

(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

(3) 正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。

(4) 运用指定的符号在文中找到要求的语句。

(5) 在文字材料中,寻找问题的答案。

(6) 展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。

2.复习形式:

1)按课文内容填空。

2)阅读一个自然段的内容,完成有关练习(字音、词语、句子??) 本册教材中要求背诵的内容有:

1、人有两个宝 2、升国旗

3、江南 4、我叫“神舟号”

5、家 6、东方明珠

7、秋姑娘的信 8、看菊花(第二自然段)

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9、大海 12、怀素写字(第二自然段)

(练习中的:

一月平,二月大??

爸爸是一棵大树??

小脚丫、古朗月行、护林军、九九歌)

关于背诵的检查形式可以在游戏中进行,比如:接龙、竞猜夺宝、背诵比赛??背诵检查的形式也可以多种多样,检查人既可以是老师,更可以是学生。学生来检查,他们的积极性更高,也会非常认真。

五、写字:

1.复习目标:

(1) 初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

(2) 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。

(3) 能按笔顺规则用铅笔写字,注意书写正确、规范,姿势端正。

2.复习要点:

本册教材中练习中出现的写字练习,渗透了一些写字规则:

先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里

边??

怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示:

1.保持正确的书写姿势。

2.把字均匀地写在格子中间。

3.注意字的笔画。

4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式:上下、左右、独体、半包围、全包围,分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈,然后老师再总结。

我们在这部分复习时,不可能把每个字再指导他写一遍,要注重平时作业的反馈信息,有针对性地选择平时学生写不好的字再进行指导。让学生在感受的规律的同时,再进行类的指导。

六、口语交际:

本册教材中出现了六次口语交际的内容:

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1.自我介绍 2.借铅笔

3.打电话 4.悄悄告诉他

5.我们来讨论 6.听故事讲故事

口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到:

1). 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

2).与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌。

3).能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。

4) .有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。 我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活,学生的需要,指导要来源于学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如:书上出现的几次口语交际内容就非常生活化,像借铅笔、自我介绍、打电话等,学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时,就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如:要过新年了,你最希望爸爸妈妈送你什么礼物,为什么?说给同学们听听。

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