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农村小学中年级口语交际语境创设的探究

发布时间:2013-12-29 12:53:01  

农村小学中年级口语交际语境创设的探究

连州镇良江小学 伍永梅

二十一世纪,这是个知识经济社会,一个信息爆炸的时代,人与人之间的交往已越来越密切,利用口语交换信息和表达思想的量也越来越大。口语交际的教学必须力求贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行。农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性,然而怎样才能上好口语交际课,是我们广大语文老师的一块心病。有些是素手无策,有些便是轻描淡写,学生的参与更是寥寥无几,造成农村学生不会说话,有的虽能说但经常是吞吞吐吐、词不达意、含糊不清;他们的思维迟钝,紧张的心理让他们不善于表达自己,因此就不愿跟人说话了;说不好,他们与人交流时抓不住重点,不能把话说完整,说连贯。作为一名乡村小学教师,我认为有意识地引导和训练学生的口语交际能力,势在必行。针对农村中年级学生的特点,我觉得创设说话的语境是至关重要的。

一、借助课堂教学内容,引发说话情景

新大纲提出:要在课内外创设多种多样的交际情景,激发学生口语交际热情,让每个学生无拘无束地进行口语交际。角色的扮演能更有效地激发学生的口语交际,在小学语文教材中,有许多情节生动有趣,人物形象鲜明可爱的文学作品,孩子们对这些作品有极大的兴趣,让他们亲身体验,更能诱发他们的表达欲望和创造力。如扮演小动物、小导游、讲解员等形形色色人物角色,或把它变成课本剧进行 1

表演,这样既使教学活动变得生动有趣,又能使学生的口语交际得到了训练。老师生动的语言,可以创设一个引人入胜的情景,使学生大脑充满神奇的想象,丰富的想象,使他们想说,争着要说。如教学三年级语文《狐假虎威》这一则寓言时,我以讲台为舞台,我用生动的语言设计一个说话的情景,让学生分组扮演狐狸和老虎的对话,让他们注意角色的神态、动作加入一些自己设计的动作和表情,下面的同学看得兴趣黯然,他们的创造性表演,把狐狸神气活现和老虎半信半疑的性格特点表现得淋漓尽致,这样学生既掌握了课本知识,又进行口语训练。教师不用花很大的力气,学生就能自觉体会,自行感悟。进入情境后的学生,就觉得有说不完的话了。学生这样入情入境地进行口语交际,就能达到良好的训练效果。

二、组织有趣的活动,创设说话情境

课堂教学可以激发学生的学习兴趣,调动多种多样感官参与学习。教师要掌握儿童的心理特点,设计多种多样有趣的活动,创设一个口语交际的语境。在教学三年级语文百花园一的语文大课堂“玩得真开心”中,我首先引导学生,在他们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。这节课我就带领学生做一个游戏——贴鼻子。先跟学生说明游戏的规则,然后让学生主动参与游戏,因为全班学生是第一次玩这样的游戏,大家情绪高涨,跃跃欲试,我人其他观看游戏学生注意观察参与游戏学生神态、动作以及游戏后大家的反应,每个上来贴完鼻子后,我就让学生说说这个游戏的过程和同 2

学们的表现以及让参与者说说自己的感受。从同学们的神情反应中让学生觉得这个游戏是多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,学生亲身参与了游戏,就能把自己的真实感受说出来。三年级刚好是作文的起步,课后我让学生把这个游戏的过程写下来,这样就能让口语交际的训练与习作的训练有机地结合起来,让学生有素材可写了。

三、模拟社会生活,创设说话语境。

由于条件有限制,不可能将口语交际的内容都付诸学生的生活实践。有条件的可以通过模拟生活,再现生活场景活跃口语交际气氛。对于中年级的学生,教师可以与学生共同扮演角色降低交际难度,共同完成口语交际任务。口语交际能力的形成不是一个短期的行为,它具有长效性。培养学生的口语交际能力仅仅靠课内是远远不够的,短暂的40分钟只能给学生提供一个口语交际的平台,学习生活才是交际的舞台,所以,我们必须引导学生运用课内所学的口语交际知识,积极地在平时的社会生活中进行实践,形式多样的社会生活又是口语交际教学的一个源泉。我们作为老师就要主动帮学生搭建口语交际的舞台,让他们创设富有时代感和浓郁的生活情趣语境,让他们在多姿多彩的生活舞台上尽情发挥,在活动中发展自己的口语交际能力。如三年级上册语文百花园四的口语交际的主题是:“谁是最佳小导游”。对于农村小学生来说,什么叫导游很多学生都不知道。在教学之前,我让学生明白本次训练的要求:要抓住景物特点,按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜;自然大方,乐于与人交谈,倾听别人发言时态度 3

认真,不随意打断他人;重点要引导学生了解家乡的风光,激励学生热爱家乡的思想感情。同时还让学生回去收集有关家乡风景的资料。然后让学生以四人小组为单位,拿出课前收集景点的资料,如果有合适的图片,还可以展示一下,大家讨论补充:怎样才能能把家乡的美景介绍清楚,给更多的游客留下深刻美好的印象?先让他们小组合作练说,再让他们进行实际模拟演练,我在一旁不断地鼓励学生“积极主动地进行口语交际”,以便提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度。最后,通过学生的评价产生一个最佳小导游。通过这种实践式的说话训练,让我真正看到了,学生语言能力的提高,也让他们学会了在社会生活与人交际。

总之,口语交际是人人必须掌握的工具,也是生活当中人与人之间交际的内容。作为老师我们应该做培养和提高学生口语交际能力的引路人,创设宽松、愉快的交际环境,让学生尽情去说练,学生的口语交际能力一定会不断提高,从而提高了学生的综合素质。 4

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