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《石榴》教学设计(1)

发布时间:2013-12-30 15:55:10  

《石榴》教学设计

第一课时

授课人:周晶晶

一、教学目标

1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学习生字新词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。

3、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。

二、教学重难点

教学重点:朗读训练,让学生在读中了解石榴的生长过程及特点,在读中体会作者对石榴的喜爱之情。

教学难点:在读懂课文的基础上,学习作者的观察和写作方法。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)、导入新课,激发兴趣

1.猜谜语引入新课:

黄瓷瓶,口儿小,里面藏着红珠宝,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)

2.你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?今天我们就来看看作者是如何写枣庄的石榴的。

3.板书课题:16 石榴 (齐读课题)

(二)、检查预习

1、课前大家已经预习了课文,相信这些词语你一定都认识了,自己先试着读一读。(出示课件词语)

喜讯 活泼 急切 甚至 扒开 抽出 仿佛 肚皮 张望 驰名中外 红白相间 甜津津

指名2——3人读,及时纠正,相机指导“甚”“佛”,在田字格中各打两遍。齐读。

2、这课共几个自然段?(四个)我们就找四个同学来读(找四生读课文) 师相机指导字音和难读句子。

(三)、整体把握,理清脉络

1、请大家自由朗读课文,边读边想:文中都写了石榴的哪些方面?(生自由读,汇报)枣庄的石榴园名气可真大呀!文中哪个词语能看出名气大?(驰名中外)能否换个词语说说?(闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩)

2、除了讲到石榴园在枣庄,还讲了什么?(根据学生汇报进行板书:春 长叶、夏 开花、秋 结果。)

3、请大家默读课文2——4三个自然段,完成填空。(出示课件填空)生默读课文,完成填空:()来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了()。到了(),便开出了( )。到了(),石榴花谢了,树上便结出了()。读了这个填空,你知道了什么?作者就是这样按照季节的顺序,给我们介绍了石榴的生长过程。

(四)、精读第二自然段

1、研读第一句

春天来了,我们走进万亩石榴园,看到了什么?(出示课件第一句)

老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语,为什么要这样读呢?

是啊,新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。(再找生读)。

听了他的朗读,你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!(生再读)。

春天是万物复苏的季节,一切都欣欣然张开了眼,你读出了新生的感觉,真好。

2、研读第二、三、四句

石榴树的枝叶长呀长,长到郁郁葱葱时,夏天就到了。在这个火热的季节里,石榴开花了。(出示开花的课件)石榴花什么样呢?自己读一读吧。(找生读描写花的部分。)(出示课件二、三、四句)

大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你特别喜欢?(相机理解句子,相机出示所对应的课件。)(找生说理由,随即读出相关语句,并作一讲解。)

作者把石榴当成人来写,让我们感受到了石榴花的可爱。(板书:可爱)

石榴花好可爱呀,它“鼓”着劲儿吹,你能读出这股劲吗?(生读。)

读得真好,这石榴花真是太可爱了,作者也和你们一样,非常喜爱这盛开的石榴花。(板书:喜爱)想不想看看绽放的石榴花?(出示配乐的图片)师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!

1

看到了绽放的石榴花,你想说些什么?把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。(找生读2、3、4句)(出示课件二、三、四句)

花开得这样美,这样热闹,你觉得这花会把谁引来?引来后它们在做什么?

多美的花呀,多热闹的情景呀,怪不得作者说:(出示课件第一自然段)“我的家乡在枣庄??”。

3、讲解详略写作手法

(出示课件第二自然段)刚才我们读了石榴长叶的句子,也读了石榴开花的句子,请你再细细的观察一下,你有什么“发现”?下面让我们一起带着自己的感受读一读吧!(齐读第二自然段)

五、总结

这节课我们一起了解了石榴的生长过程,欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景,下节课我们再一起走进金秋,去领略石榴树的累累硕果。

六、板书设计:

16、石榴

春 长叶 嫩绿

夏 开花 火红 可爱 喜爱

秋 结果

2

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