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鲁教版三年级语文作文4

发布时间:2013-09-22 09:07:18  

语文园地四

习作

【学习目标】

1、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。

2、乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

【学情分析】

“口语交际”学生在介绍自己的收获之前,教师要引导学生先考虑好打算介绍哪方面的内容,在交流之前尽量组织好自己的语言。在介绍时,可以建议学生辅以实物或图片资料的展示,以增加表达的效果。在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。

【教学过程】

第一课时

一、再现生活

1、回忆近期开展的“祖国的传统文化”这一活动。

2、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。

(回忆素材,互相交流,互相修改。)

二、描述生活

1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2、介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍。

3、把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。(交流写作方法,同学之间相互学习。)

三、回味生活

1、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。(同学之间相互修改,在修改中相互学习。选择优秀作文树立榜样,及时指导。)

四、创造生活

1、把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。

(鼓励学生大胆的展示自己的作品,激励学生写作的兴趣,增强写作的信心。)

【习作例文】

剪 纸

一把剪刀和几张纸,能做什么呢?经过灵巧的双手,它却可以变成精美的图案噢。

剪纸的历史十分悠久,最早可以追溯到汉唐时期。那时的民间妇女用金银箔和彩帛剪成吉祥图案等装饰物,贴在脸的两侧。现代的剪纸大多出之农村妇女之手,她们剪出的花样大都是农民最向往的东西,如:家禽、家畜、花鸟、农作物、戏曲 、故事、吉祥图案等。贴在窗上的是窗花,贴在门上的是门签,少数作为墙花、顶棚花、喜花、灯花和刺绣的花样。此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。

剪纸的花样和地方也有密切的关系,北方剪纸的花样大多是戏曲人物,而南方的剪纸精巧秀丽,多作为刺绣的底料。

剪纸,你真是我国传统文化的精髓!

第二课时

【习作讲评】

讲评目的:

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,增强学生习作的自信心。

2、在评价过程中,鼓励学生自由发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、培养学生自我修改作文的能力。

【讲评重点】

让学生明白怎样才能围绕“传统文化”这一主题把文章写具体并表达一定的感受。

【讲评难点】

发现习作不足,并逐步完善自己的习作。

【教学过程】

一、导入新课,回顾本次习作要求。

习作内容:写祖国的传统文化。

习作要求:

1、做好材料的选择和整理工作。

2、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。要有真实的感受。

3、既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。内容要具体。题目自定。

4、写完后认真修改。

二、总结本次学生习作情况。

习作优点:同学们的作文能够以“传统文化”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了自己的理解和感悟,写出了博大精深的中华文化。

习作不足:

1、个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。

2、对传统文化理解不够准确,有选材不当的现象。

三、点播厅——赏一赏

出示学生本次优秀习作的精彩题目,点播、赏析文章。

四、展示台——品一品

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断,并互相品读,然后小组推荐一段,全班交流。

五、诊疗室——评一评

出示病文,让学生读一读,想一想,指出病因并提出修改建议。

六、自助餐——改一改

学生先自读自改,如找不出问题,可请别人提建议,最后自己再修改。全班交流。

七、总结激励。

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