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有趣的昆虫

发布时间:2013-12-31 14:58:47  

有趣的昆虫

活动目标:

知识能力:

1.培养孩子们一般认识事物的能力,包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。

2.通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

3.了解昆虫小常识,并对自我学习研究的内容有一定认识。

活动过程:

一、活动主题的提出

2003年4月在柳州举办的昆虫展已经结束。一个课间,同学们拿着一些昆虫图片资料互相传看,小声谈论着。我问孩子们:“对昆虫感兴趣吗?”男孩子异口同声地回答:“感兴趣!”一些女孩子则说很怕。我又问道:“因为怕就远离在大自然中无处不在的昆虫,还是要大胆地去认识它们呢?”同学们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。

基于孩子们的兴趣,我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论:“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命,它们外形各异,但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。如果让你去研究昆虫,你最想知道它们什么方面的特点?”一生急忙站起:“我想了解知了为什么会唱歌?”“嗯,除了知了以外大自然中还有蟋蟀、蝈蝈、蛐蛐等很多小昆虫都是有名的歌手。他研究了知了,那还有哪些同学也想对这些夏季的歌唱家进行研究?”几个孩子即时举起了手,“晚上,我家的墙角边常常传出蛐蛐的叫声,我想研究蛐蛐。”“我要研究蚊子和苍蝇为什么叫得那么难听。”“我要研究蝈蝈。”大家说得很兴奋,忽儿又一生站起来,“我要研究鹦鹉。”他刚说完台下就一片反对,“鹦鹉不是昆虫,是鸟类!”那孩子也突然意识到自己的错误,悻悻坐下。我引导:“鹦鹉、百灵鸟是鸟类里的演讲家和歌唱家,你到是可以研究一下它们和昆虫的发声方法有什么不同。你说呢?”他高兴地点点头。“同学们,刚才大家说的是已听说过或见过昆虫的声音,那还有一些会发声的昆虫有待我们去发现,对昆虫声音感兴趣的同学也可以进行相关研究。”

除此之外,同学们还提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题,我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下也渐渐浮出水面。正如瑞吉欧教育提出的“接过孩子抛来的球”,我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中,在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗?而这些主题就好象雏鸟一样,只有在不断地讨论中磨合才能逐渐地羽翼丰满。

二、活动目标的定位

三、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是三年级学生,共分为四个阶段进行:1.活动准备阶段;2.自主研究阶段;3.互通信息、分组合作;4.汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果,为了使研究有序、有效地进行,我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

第一阶段:活动准备

在确定课题之后,一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想,然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究,还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是,我领着孩子们来到学校的菜园去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时,他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧,它的翅膀有深蓝色的花纹呢,好漂亮。”“哎,别碰它的翅膀,

此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去,更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备,即“汇报方式”的讨论与实施。另外,各小组每几人负责一项任务,表中“态度与效果”即是在小组成员任务完成以后,本组同学给予的一个过程性评价。

第四阶段:汇报评价

在各小组利用课余紧张准备的同时,我也自然成为了他们的合作者,给他们出主意、提意见。我想,集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示,大大得到了提高其实践能力和心理满足感;而听取汇报的一方,又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。然而,这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。而这恰是一个难点,孩子们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片,其效果不佳。鉴于此,我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求:内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上,同学们的表现异常精彩。研究昆虫住所的同学以一幅幅蜂巢的鲜亮图画领着同学们走进了蜜蜂的神秘王国;而号称“夏之声”的小队则以一组组录音给同学们带来了一个个有趣的抢答题,掀起了阵阵热潮;昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片;另外,研究昆虫样子的小组还展示了“蝴蝶的一生”的录像等等。在精彩的汇报结束之后,我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。结果约有50余种,同学们表示惊奇。而我又问,“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗?”同学们纷纷猜测:100种、1000种、10000种?我摇摇头,答道:“确切的说,应有100万种。所以今天我们的研究只是一小部分而已,在今后的生活中,同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫,关注我们神奇的大自然,关注我们生活中一切小事物,做个生活的有心人。”本次汇报活动就在同学们的阵阵惊嘘中结束了。

汇报结束后,因同学们表现出色我给各组颁了一个“优秀组织奖”,又把“积极参与奖”、“最佳效果奖”的授奖权交给了每个小组成员,在他们讨论和评议中产生获奖者。最后,在实践活动的颁奖大会中,由各组长主持、代表发言,我和本班班主任成了颁奖嘉宾,终于把所有的奖项圆满颁出,因为充分照顾了大家的意见,同学们也十分信服。课后,同学们也以“走进昆虫世界”为题完成了一篇后记,另于校内组织的相关图片、资料展示会也在筹划和准备中。

四、评价和反思

这一节实践课和以往的主题活动一样,我们经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中,其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。然而在这一课中我又加入了一个“互通信息”的阶段性学习。从效果上看,它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导,变“收集”为“搜集”,又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。正如我目标定位中提到的:在小组合作中形成共同意识,在跨组交流中达到资源共享。可以看到,孩子们在资料重组和分工之后的进一步研究其目的性更强了,有的选择性的搜集了昆虫某一方面的特点,有的则把自己获取的与组内研究无关的资料献给了其他小组。我想,我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识,在信息技术高速发展的今天,能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息不就是信息意识和合作意识的积极表现吗?同学们在跨组的信息交流中也确实达到了“双赢”。另外,此次活动我们把最终的评价权交给了学生,这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中,随着学生实践能力的逐步提高,教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见,然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说,他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的

教学设计:

1.教学目标:

科学探究:能根据雨量器的特点,小组合作制作简易的雨量器,并在实践中不断改进;选择自己擅长的方式表述自己研究过程和结果;培养学生的实验能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观:在活动过程中学习科学观察、科学思考与操作的方法,体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心;愿意合作与交流。

科学知识:初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准;认识雨量器,简单了解雨量器各部分的构造特点、用途和使用方法。

2.内容和学生分析:

本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题,引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象,形成欣赏自然、与自然和谐相处;喜欢大胆想象和动手制作的能力,进而发展学生的细心、耐心观测,重证据的意识和关注天气对人的影响,正确对待自然现象的品格。

从知识和能力体系上看,学生虽刚刚开始经历科学课程的学习,但初步掌握了一些探究方法,具备一定的自主研究能力;从年龄结构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇,有较强的求知欲,通过引导能主动开展探究活动。课前学生对降雨已有了丰富的感性认识,能够通过感官了解雨的大小,甚至还听说过“大雨”、“中雨”这样的雨级, 但对如何来判断一场雨究竟有多大,如何来判定雨的等级等问题所知甚少,并对此充满了探究的欲望。

3.课时安排:1课时

4.教学方法:

以“活动”为载体,以学生亲身实践、亲身体会为主线,组织课堂教学。应用了探究发现法,直观演示法、小组讨论法,作品制作法,模拟创造法,情境激励法等教学方法。

5.教学手段:

本节课应用了传统的多媒体辅助教学手段。

6.教学准备:

①学生方面: 分组实验材料:塑料可乐瓶、剪刀、尺子、小刀、纸条、铅笔、胶水、双面胶、宽透明胶、自制喷壶。

②教师方面:演示实验器材──雨量器;多媒体设备以及相应的多媒体辅助教学课件。

7.板书设计:

我的雨量器

储水筒──上下粗细相同

三角支架

漏斗

筒盖

8.课后作业:进行一次降水测量,做好记录,交流自己的发现。

9.教学过程:

活动一:观察雨量器,了解雨量器的组成和特点。

师:同学们,今天的天气怎么样?

(学生对天气的实际情况进行简单描述。)

师:昨天晚上呢?

(下了一场雨。)

师:你们是怎么知道的?

(学生根据自己看、听以及其它方面的感受对昨晚的雨情进行描述。)

师:这都是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下得有多大,是有标准的。请看屏幕,这是一张降雨等级表,在12小时时间范围内,降雨量小于5mm的为小雨,在

5.1mm—15mm之间的为中雨……

(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。)

师:你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨量的数据吗?

(学生猜测。)

师:他们是用雨量器完成测量的。大家见过雨量器吗?想看看真正的雨量器吗?(将雨量器展示在同学面前。)

师:请大家围拢过来仔细观察一下,看看我们都能发现什么。

(学生由外到内、由整体到部分进行充分的观察。)

师:组织交流。

(交流观察所得──雨量器的组成与特点。)

活动二:学生自制雨量器,了解使用方法。

师:根据雨量器的特点,如果让你自己来做一个雨量器,你想怎么做?”(引导学生选择制作的材料与工具,明确注意事项。)

(学生小组合作探讨使用何种工具以及制作步骤与方法。)

师:雨量器做完了,哪个小组的同学愿意上台来说说你们是怎么做的?”

(学生简述制作过程,其它小组同学提出的疑问。完成组间合作交流。)

师:有了雨量器,怎么用?

(学生简单陈述)

师:讲的有道理,老师也有几点要提醒大家特别注意。(出示幻灯片并作讲解。) 师:完成了雨量器的制作,并知道了使用方法,接下来最想做的是什么?

(学生都想用自己的雨量器来测降水量。)

师:今天不下雨怎么办?

(人工降雨。)

活动三:用自制的雨量器模拟测量降水量。

师:今天,老师给大家准备了小喷壶,就让我们一起到户外去,用自制的“雨量器”来测测降水量,好吗?

(学生来到户外自行选择地方进行自由活动。)

师:通过刚才的活动,大家有什么感受和新的发现吗?

(学生交流活动感受。)

师:大家的雨量器还有哪些需要改进的地方吗?

(同学们对自己或他人的雨量器进行评价。)

活动四:拓展延伸。

师:我想大家一定盼望着下一次的降雨吧,也好把我们的雨量器派上用场,但是别忘了做好记录!

点评:

一、合理利用教学资源,明确研究目的。

本课开始,孙老师巧妙地抓住了生活中的教学资源,从前一天晚上刚刚下过的一场雨谈起,引发了关于雨的大小的讨论,将学生很自然的带入了本节课的教学情境中。

二、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。

教材通过“我们怎样才能知道雨下的有多大”这句话引发学生进行深入探究。考虑到单纯的抛出这个问题学生无从下手,孙老师顺势引出了一张降水等级表,学生通过观察,初步了解降水等级名称及不同等级的判定标准,知道了降水量才是判断一场雨下的有多大的真正依据。这时雨量器作为测量降水量的专用仪器随之被引出,观察雨量器也就成了学生探究活动的需要。接下来教师引导学生通过仔细的观察与思考找出雨量器的主要组成部分及其特点,为下面学生制作雨量器的活动做好准备。

三、让学生自主探究,真正成为学习的主人。

教师组织学生完成了由计划到制做再到展示交流的全过程,注意让学生在动手之前先动脑,准备丰富的有结构的材料和工具,切实发挥了学生的自主性。可贵的是教师能够及时发现学生思维和操作中存在的问题,并因势利导进行点拨,有效的突破了难点。

四、让学生将探究活动延伸到户外、课外。

各小组的雨量器做好后,大家都想赶快试用一下,老师细心的为每个小组准备了一个小喷壶,将活动引向了户外,突现了课堂的开放性。在体验过后又巧妙的引入评价机制,现场让同学们对自己或他人的作品进行评价和交流。最后,孙老师还将测量活动延伸到课外,引导学生开展进一步思考和研究,使自己制作的雨量器在今后的学习和生活中发挥作用。

活动名称:有趣的昆虫

活动目标:

1. 熟悉昆虫的外形特征,知道昆虫都是六条腿。

2. 扩大幼儿的眼界,了解一种新的昆虫——屎壳郎,感受它做事不怕困难的特点。 3. 鼓励幼儿大胆表达自己的想法,培养幼儿仔细观察。

活动准备:

多媒体课件——昆虫,DVD《微观世界》,操作图,水彩笔。

活动流程:

一. 看多媒体课件,通过某只昆虫的一部分外形特征,猜出这是什么昆虫。(要注

意肯定幼儿会观察、会想。)

1. 花园里有许多昆虫在和小朋友玩捉迷藏的游戏。每只昆虫都只露出了身体的一个部

分,想让你们猜猜他们究竟是谁?

2. (看PPT1)猜猜它们都是谁?你是怎么猜出来的?

(幼儿回答这个问题时,从简单到复杂,即前两名幼儿可以到电视机前指着屏幕说,老师重复这是第几排第几个昆虫,后面几个昆虫就请幼儿在座位前,用语言做指示,说出自己猜的是哪一个。)

3. 看看猜得对不对?

4. (如果苍蝇猜不出,老师可以用猜谜语的形式:这是一只喜欢在垃圾桶边找食物的

昆虫。幼儿如有不同意见猜测,一定要认真听听他的原因,不要就向着对的小朋友。) 二. 看这些昆虫的真实照片,数数他们都有几条腿,了解区别昆虫的简单方法:都

有6条腿。

1. 小虫子有很多,但是是不是所有的虫子都属于昆虫呢?决定它是不是昆虫的方法有

很多,最简单的方法就是数数它有几条腿。

2. 你们知道昆虫都有几条腿啊?有的小朋友讲6条,有的小朋友讲4条,到底有几条?

我们来看一些昆虫的照片,数一下就知道了。

3. (数的时候注意方式的层层递进,从集体数——个别数,从数出声音——在心里数,

默数的答案如果有争议,就验证一下,集体大声数一数。)

4. (在看蝴蝶的时候,幼儿有疑义,它不是只有3条腿吗?)蝴蝶为什么只有3条腿?

到底有几条腿?(老师可以侧过身体做示范,让幼儿看看当自己侧过身的时候,只有1条腿了,由此推断蝴蝶其实是6条腿。)

5. 我们是不是刚才数的昆虫,都是几条腿呀?以后你要知道小虫子是不是昆虫,只要

数数它有6条腿就可以了。

三. 看一段有关屎壳郎的录像,边看边讨论:(表扬观察仔细的小朋友。) 1. 还有一只小昆虫,也想来参加这些昆虫的聚会,我们一起来看看它是谁?它在干什

么?

2. (放录像的第一段0:30:44)

3. 它是谁?

4. 它在干什么?它推的是什么?

5. 小结:这只昆虫的名字叫屎壳郎,它是地球的清洁工,整天忙着清理动物们排泄的

粪便,让地球变得更干净。

6. 重新问一次:这只昆虫叫什么名字?

7. (放录像的第二段)看看发生什么事了?

8. 粪团插在树枝上了,你有什么办法可以帮助它?(有可能小朋友讲到动作,先表扬

他真会想,然后丰富词语:推、顶、拉,适当做做动作。鼓励孩子讲出动词,而不仅仅是方法。)

9. (看录像第三段):看看屎壳郎最后想了什么办法?有没有成功? 10. 讨论:它为什么会成功啊?(如果幼儿讲不出原因,可以引导:它是一下子成功的

吗?失败的时候它是怎么样的?)

11. 小结:这么小的一只昆虫都知道遇到事情不怕困难,真了不起!

四. 昆虫王国要开聚会了,有3个虫子却被拦住了,为什么呢?我们先来看看第一

只虫。

1. 它是谁?

2. 蜘蛛为什么被拦住了?蜘蛛是昆虫吗?你用什么办法知道的?

3. (了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多条腿,所以都不属于昆虫。)

4. 小结:你们会区别昆虫了,真厉害。不过老师告诉你的是最简单的一种办法,还有

其他办法也可以区别是不是昆虫,下次我们去查查资料,或者问问爸爸妈妈好吗? 五. 延伸:

1. 这里有一张图画,里面藏着很多虫子。有的是昆虫,有的不是昆虫。请你用笔把昆

虫圈出来,然后数数,几只是昆虫?几只不是昆虫?把结果记录在纸的下面。有勾的地方就记录昆虫有几只,没有勾的地方记录不是昆虫的有几只,会写数字的小朋友用数字记录,不会的小朋友可以画圈表示。

2. 也可以在游戏区域提供操作图,供幼儿自由取用操作、学习。

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