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《鲸》

发布时间:2013-09-22 09:41:39  

说课内容

1.指导思想与理论依据
2.教学背景分析 3.教学目标及重难点 4.教学过程 5.学习效果评价

6.教学设计特色

指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出:高年级学生在阅读 中能了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。阅读说明性文章, 能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主 学习。在品读语言文字的过程中受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学背景分析
教材分析 《鲸》是人教版五年级上册第三组的第一篇精读课文。 这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、 种类和生活习性等方面的知识。整篇文章按照不同方面连 段成篇,多角度介绍了鲸。第一部分介绍了鲸的体形庞大, 文中综合运用多种说明方法:比较、列数字、举例子、作 假设,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,适合学 生学习、领悟并运用。第三部分从食性、睡觉、呼吸、繁 殖四方面着重介绍了鲸的生活习性,让我们感受到鲸的可 爱,产生喜爱之情,激发探索兴趣。本课教学应在理解课 文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表 达方法。体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习 作中加以运用。

教学背景分析
学情分析 五年级的学生具备了一定的阅读能力,三下学过《太 阳》对说明方法有初步了解。学生能较为准确地抓住文章 要点,说出文章所用的说明方法。但是,对表达的效果还 体会得不够准确,概括、表达能力还有待提高。学生只对 被说明的事物本身感兴趣,忽视“课文是怎样介绍的”, 即表达方法的深层次探究。真正体会到文章的说明方法并 运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,有一 些学生对“鲸”这种动物比较陌生,因此,宜借助现代化 的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道。

教学目标及重难点
教学目标

1.能在文中找出“列数字”、“举例子”、“作比较”、 “作假设”、“打比方”等说明方法的语句,并说出运用 这种说明方法对表现鲸的特点有什么好处。
2.能运用本课习得的一两种说明方法,以“鲸的自述”为题 选择材料,确定介绍重点。 教学重点:学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法,体 会表达效果。 教学难点:体会作者怎样准确地用词、形象地表达。激发学 生对鲸的喜爱之情及探索海洋动物的兴趣。

教学过程
复习旧知,回忆说明方法 精读课文,领悟说明方法 总结全文,明确写法 运用写法,尝试写作 作业布置,拓展延伸

教学过程
【第一

课时任务】 处理本课字词,理清课文脉络,概括课文主要内容, 介绍鲸这种哺乳动物,学习鲸的进化及种类,结合课前搜 集的资料图片帮助学生理解。 课后布置学生继续搜集有关鲸的详细资料(鲸的形体 特点、生活习性等方面为第二课时读写结合做好准备。)

教学过程(第二课时)
一、复习旧知,回忆说明方法 1.回顾内容 课文从鲸的形体特点大、进化过程、种类和生活习性 四个方面运用多种说明方法对鲸的特点加以说明,让我们 对鲸有一个深刻的认识。 2.回忆说明方法 出示《太阳》一文的句段,回忆运用了哪些说明方法 说明太阳很大、很热的?
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地 球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一 个盘子那么大。太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳温度很高, 表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估 计是表面温度的三千倍。

3.教师小结
课文在介绍太阳时,运用列数字、作比较、打比方、作假设等多 种说明方法,使一些抽象的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太 阳的特点给人留下了深刻的印象。

【设计意图:开头引起学生注意,告知学习目标,通过复习《太阳 》一文中的说明方法,激活学生头脑中的原有知识,促进新知识的 学习。】

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法 (一) 指导精读第1自然段 (二)自主学习4—7自然段

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(一)指导精读第1自然段 通过学生自主阅读感悟鲸的特点,找出说明方法,体会这样写 的好处。 1.出示学习提示: 默读第1自然段,想想作者怎样写出鲸“很大”的特点,画出体 现鲸的特点的有关语词句,想想用了怎样的说明方法,体会这样写的 好处,在旁边批注。 2.自学后讨论,全班交流 预设交流一:课文介绍鲸,为什么先要写象?这样写有什么好处? 作者运用比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物 相比较,由象“很大”到鲸“比象大得多”,突出了鲸之庞大。 给 人留下了鲜明的印象。 我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几 头大肥猪那么重。这句也运用作比较的说明方法突出鲸很大。

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
预设交流二:对比读句子,体会表达效果有什么不同? 我国发现过一头很重、很长的鲸,舌头也十分重。 我国发现过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就 有十几头大肥猪那么重。
将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等概括性叙述语言, 让学生与原文对

比,很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确 地了解鲸的特点。同时作者用这样一个例子真实地说明鲸确实是一种 形体庞大的动物。

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(一)指导精读第1自然段 3. 教师小结: 在第1自然段中作者综合运用了列数字、作比较、举例子、作假设 多种说明方法,准确、生动、具体地写出鲸的形体大这一特点。

4. 引导学生总结各种说明方法的好处,形成规则。
5.指导学生朗读。

【设计意图:学生不是第一次学习说明文,教师引导学生自主学习在读懂 内容的基础上,抓住要点,感悟写法,使学生掌握学习说明文的方法。 通过感悟朗读体会作者运用多种说明方法这种表达法方式写出鲸形体 大的特点,激发学生喜爱鲸产生探索的兴趣,体现工具性和人文性的 统一。】

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段 1.出示自学提示 默读课文4—7自然段,作者是怎样描写鲸的生活习性的?画出 文中运用的说明方法的语句,想想这样写有什么好处?在旁边批注。 2. 自学后讨论,全班交流。 预设交流一:鲸的食量大。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住 一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。 提问:齿鲸有很多,作者问什么要介绍虎鲸? (让学生明白选取有代表性的虎鲸,这是举例子的说明形式。从思 维的跨度上、从说明方法上给学生一个更高的认识和提升。这句运用 了举例子、列数字的说明方法,真实、准确地写出了虎鲸的食量大。 )

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段 预设交流二:鲸用肺呼吸,鼻孔喷出水柱。 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的 气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。 ( 这里作者将 鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,比喻成“花园 里的喷泉”,这种说明方法叫做“打比方”。生动形象地写出水柱很 美丽壮观。出示图片欣赏使学生直观理解。) (明确:比喻这种修辞在说明方法上叫打比方)

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段 预设交流三:鲸睡觉时警惕性高。 如果听到什么声响,它们立即四散游开。 ( “如果”在这里是作假设,说明鲸睡觉时也保持着极高的警惕性 。)

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段 预设交流四:鲸生长速度快,寿命长 长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤 到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几 十年到一

百年。 (这两句运用了举例子、列数字的说明方法,真实准确地写出了鲸的形 体大、生长速度快而且寿命长的特点。)

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段 4.教师小结。 5.指导学生朗读带有说明方法的句子。 【设计意图:通过学生自主学习领悟恰到好处地运用多种说明方法, 就会使读者更准确、更真实、更突出地了解所说明事物的特征,给人 留下深刻的印象。】

教学过程
二、精读课文,领悟说明方法
(二)自主学习4—7自然段

6.品读重点词句,体会语言表达的准确。 读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同, 你从中受到什么启发? (1)须鲸主要吃虾和小鱼。 (2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 (3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 【设计意图: 引导学生通过对比阅读,去掉加点字和原句对比理解,感 受说明文语言表达的科学性、准确性这一特点。 】 7.指导朗读4-7自然段。 8.阅读链接;P43资料袋 【设计意图: 通过品析词句,朗读感悟使学生感受说明文语言表达的科 学性、准确性、生动性和趣味性。懂得鲸的生存受到人类威胁我们应 该保护它们,也体现工具性与人文性的统一。】

教学过程
三、总结全文,明确写法

米长,一条舌头就有十几 头大肥猪那么重。这句话运用了( )( )( )的说 明方法,这样写的好处是( )。

2. 鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形 成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。这句话运用了( )的说明 方法,这样写的好处是( )。
3. 我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地,它的最低点艾丁湖低于海平 面154米,是我国最低的洼地,也是世界第二低地。它每年六月至八 月气温均高于40度,最高可达47度,而地表温度则高达75度以上; 加上平均每年要刮七十多次风,每次卷起漫天风沙,所以有“火洲”、 “风库”之称。 这段话用了( )、( )、( )等说明方法。 主要想说明新疆吐鲁番盆地( )、( )、( )等 特点。

教学设计特色
一、注重学习方法指导 本节课重点引导学生理解文章的内容,品味文章的语 言,领会表达方法。上课伊始,引导学生回忆《太阳》一 文运用的说明方法及表达效果,激活学生头脑中原有知识。 《鲸》第一自然段在表达上很有特点,把它作为精读品味 的突破口。从内容入手,学会抓要点,提取了信息读懂了 内容后再从写作角度探讨说明方法的运用,体会其表达效 果。叶圣陶先生早就说过“课文无非是个例子”把第一部 分作为例子,从多种说明法运用中,引导学生体会表达效 果,教给学生规律性知识。 说明文中也需要关注语言学习, 对重点词语加强品读,把语言的感悟和知识的获得结合起 来。

教学设计特色
二、运用学法自主学习 在教学中,采用扶放结合的方法进行,先教给学生学 习品味说明文的方法,再放手让学生重点自学“生活习性” 这一部分,使学生在阅读实践的过程中,独立思考,主动 探究,通过生生、师生交流使学生在“得意、得言、得法” 上有自己的发现,不断提高学生阅读水平。 三、读写结合运用学法 叶圣陶先生说:“学语文是为用,即所谓学以致用” 引导学生把课内外资料整合,运用本课习得的说明方法, 选择一种鲸从不同方面把它的特点写具体、写生动,提高 学生运用语言表达的能力。


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