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剥豆教学设计12

发布时间:2014-01-01 16:58:47  

《剥豆》教学设计

山西省平定县冠山镇东关小学 赵芬莲

教学时间:

教学目标

1、认识本课生字,联系上下文理解“敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。

3、通过人物动作、语言、心理活动等描写的语句,体会人物情感,体会别样的母爱。

4、学习运用人物心理活动描写表达人物情感。

教学重点:

通过人物动作、语言、心理活动等描写的语句,体会人物情感,体会别样的母爱。

教学难点:

学习运用人物心理活动描写表达人物情感。

课的类型:新授讲读课

教学方法:引导发现法、交流、练习法

教学用具:多媒体课件、纸卡

教学时数:1课时

教学过程:

【教学过程】

上课,师生问好。

一、直接导课,板书课题

1、今天我们一起学习毕奶奶的一篇课文。(板书课题:剥豆)

2、谁来读课题?(指名读题。发现有不同读法,进行指导;如果没有不同读法,则评价学生:你们真是活字典!)

剥 bāo 去掉外面的皮或其他东西(多用于口语):剥皮。剥花生。 剥 bō 义同bāo ,用于复合词:剥夺。剥削(xuē)。剥落。剥蚀。生吞活剥。

二、一读课文,学习新词

1、出示朗读要求:

(1)标出自然段。

(2)朗读课文,读准字音,把不熟悉的词语画出来。

2、交流,预设:敛声息语、瞻前顾后

3、结合句子理解新词。

4、抄写新词。注意:整洁、美观。

过渡:概括写事文章的主要内容是有一定方法的。大家走进第二环节。

三、二读课文,把握内容

1、出示朗读要求:默读课文,想想课文主要讲什么。

2、学生默读课文理解。

3、指名说。

4、指导:有些写事文章的主要内容可以从题目上看出来。如:第一次做饭、有趣的贴鼻子比赛等。

过渡:写文章要注意事不离人,人不离事。这篇记事文章又是怎样描写人物的?我们走进第三环节。

四、三读重点,领悟写法

1、出示朗读要求:朗读课文,思考:

课文主要抓住人物哪些方面来写?请找出有关例句。

2、学生读文,画句,标出人物描写的类别。

3、交流,板书:动作、语言、心理活动

五、四读文章,心灵对话

1、出示句子,朗读体会:

【第一组】

“让儿子赢吧,以后他会对自己多一些自信。”这样想着,我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力,谁会让你?要让他知道,失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇,目光却时不时地落在两个容器中里。见他如此投入,我心生怜爱,剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些,我的节奏又紧了许多。 有感情地朗读以上片段,你发现( )

【第二组】

对孩子来说,该承受的,该经历的,都应该让他体验。失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值。生活是实在的,真实的生活有快乐,也一定有磨难。

你觉得这段话是作者写给( )。说说理由!

六、五读课文,写法迁移

《剥豆》改写

一天,我和妈妈面对面坐着剥豆。看着翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满了,我心中忽然有了一个念头:( )。我站起身,新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝妈妈面前推了推。 妈妈问:“想比赛?”

“对。”我眼动手剥,利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了,可你只有几粒。”妈妈说着,顺手抓一把豆想放到他碗里。

我想:“( )。” “不,”我赶紧按住她的手,“就这样,才能试出我的速度。”

妈妈脸上露出一丝笑容。 “( )。” 我暗暗告诉自己。

……

七、总结下课,布置作业: 完成《剥豆》改写

【板书设计】

剥豆

敛声息语 语言、动作、神态

瞻前顾后

母爱

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