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发布时间:2014-01-04 12:44:57  

小学语文课堂教学低效表现与对策

椒园小学 王维凤

我们的语文课堂从提倡有效课堂到现在的打造高效课堂,经历了一段很长的时间,确实对我们起到了很大的促进作用,我们的语文课堂较之以前也有了较大的转变,但尽管如此,我们的语文课堂教学还是存在低效的行为,而且还有共性问题,值得我们深思:

一、小学语文课堂教学中低效的表现主要有以下几个方面:

1.教学思维没转变。还是以老师的讲代替了学生的学。老师总害怕学生某些知识没有掌握好,于是在一节课中喜欢重复讲解某些知识,不仅浪费了时间,而且效果也不尽人意。还有就是什么都讲,什么都不放过,一节课光老师去讲了。再就是老师也提了一些问题,一见没有学生发言,就直接把答案告诉学生了,这种教法怎么可能不低效。

2.教材研究不透彻。教材是教学的载体,学生的听、说、读、写这些基本的语文能力很多都是通过解读教材来实现的。老师如果对教材研究不透,就不能准确定位教学目标,也把握不了重难点,不知如何去教,上课的思路不清晰,当然课堂效率低下。

3.没有认真精选教学内容。在我们的课堂上,还存在着这样的现象,那就是教学内容面面俱到,什么都教,什么都学,没有进行合理取舍,看上去对学生很负责,不放过每个词句、每个段落,实则不然。因为一堂课的时间毕竟是有限的,把有限的时间花在刀刃上,集中精力在几个点上学透、学够、学深,才能真正使学生在一节课中有

所得,有所收获。

4.教学方法不得当,学生学习积极性不高。我们的语文课堂应该是“生命”的课堂、“情感”的课堂 、“互动”的课堂,在教学过程中,教师教学方式过于单一,师生交流过于机械,都会对我们的课堂教学造成很大的影响。课堂实施应更多的关注学生,关注学生的学习状态,关注学生的学习兴趣,关注学生的语文发展,关注学生的思维空间等,把学习的主动权、自主权还给学生。

二、提高小学语文课堂教学效率的对策:

(一)把握教学目标,精心设计教案。

学生有清晰的学习目标做引导,才能有效地激发学习的动机,并对自己的学习状态做出正确地评价和调整。教学目标是教学的出发点和归宿点,决定着教学内容的安排、教学方法的选择、教学环节的设计及教学评价的实施,对教学起着导向作用。教学目标的制定既要体现课标对年段的要求,又要彰显文本的特点,还要考虑学生的实际状况。

备课前,教师应反复通读教材,用心解读教材,吃透教材的编写意图,把握教材在本阶段的地位和作用,确定出教学目标及教学重难点。不可在对课文内容还不熟悉的情况下,盲目看教学用书对教材的分析,禁锢自己对教材的理解。一个成功的教学设计不能脱离学生实际,教师在设计教学思路前应充分考虑到班级学生的知识基础、思维能力、接受能力等特点差异,关注共性、突出个性、有的放矢。教学方法是为教学内容服务的。教师在备课时,应把如何教写清楚,应根

据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长,选择最适合本课的教学方法。

(二)精选教学内容,彰显教学实效

精选内容的重要依据就是教学目标。要精选有利于目标达成的教学内容,引导学生有重点地体会、感悟、积累、运用,并进行听说读写的语文实践活动。

精选内容还意味着对教材的重组,即对课文内容作选取、舍弃与补充。一位特级教师说过:语文教学中我们需要放弃一些与学生的学习无关的东西。不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻,留点余地和空间就是给学生自由和发展。那么,我们就要做到“三不讲”,学生已经懂了的不讲;学生能自己读懂的不讲;老师讲了学生还是不懂的不讲,留到以后再讲。

一课堂的时间是有限的,学生的精力也是有限的,但是课文信息又是丰富的,要想面面俱到是不现实的。教学内容只能有所为,有所不为,必须精选。

(三)注重课堂提问,引导学生思维

高效的课堂不是教师满堂讲出来的。要留给学生思考的空间,所以课堂提问也很关键。。

1、课堂问题设计要有效。首先设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此,教师要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材和知识内容,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有一定的思考价值,不是越多越好,要做到

数量适中。设计的问题要能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们学习,使他们经过自己的独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析和解决问题的能力。

2、问题要适合不同层次学生的实际能力。教师在课堂中所提的问题应精挑细选,克服提问的随意性。提的问题从易到难,照顾到不同层次的学生,使他们都有机会参与到课堂活动中来。不要让课堂成为少数人的“专业户”,让大多数学生有参与的机会,培养学生独立思维能力。

(四)合理安排时间,调控教学活动。

时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。

(五)加强学法指导,培养创新能力。

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法,会事倍功半。所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。 总之,实施小学语文高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们要从学生实际出发,从素质教育的目标出发,采取多种措施提高课堂效率,打造出高效的课堂,使我们的语文课堂生机勃勃,充满活力。

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