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1--各阶段学生需求点及切入点分析

发布时间:2013-09-22 11:17:20  

各阶段学生需求点切入点浅析

一、一年级到五年级阶段

1、提高学习成绩,扎实基础。

这是家长最希望孩子能够做到的。我们会对孩子的学习成绩学习方法学习潜能以及孩子的个性等方面对孩子进行全面的学习诊断,制定一套更有利于孩子提高成绩的方案。

2、对孩子学习兴趣的培养。具备学习的动力是学生学好知识的源泉,学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一,也是广大家长和老师急切希望解决的问题。培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生学习的兴趣并不是天生下来就有的,是靠后天的培养和引导。

3、养成良好的学习习惯。少年若天性.习惯成自然。其实,小学的内容尽管简单,但家长朋友如果忽视的对孩子学习习惯的培养,到了初中再要求,恐怕已经晚了。何况不认真学习的习惯是很难改掉的。所以,我会引导家长让他们知道,培养孩子良好的学习习惯,应该从小学抓起。而且越早要求,效果越好。

4、开发孩子的智力和激发潜能。我们应该认识到,所有的孩子都蕴藏着无限的机能。这些潜能的发挥,需要必要的环境和教育来引导。在希望孩子快速提高成绩的同时,还可以了解孩子的心理,了解孩子的个性和特长。使成为一个全面发展的人。那么,对于生命来说,发刃之初是极为重要的。

5、注意力和自控能力的培养。

有些孩子很聪明,可是由于上课不专心听讲,说悄悄话,做小动作,在家写作业时边做作业边玩,磨磨蹭蹭,做事情总是有始无终,注意力非常不集中从而影响了学习成绩。学习的最大“敌人”就是注意力涣散。只有聚其精,会其神,才能专心致志,孩子才能取得成功。而孩子是否能够做到专心致志,精力能否集中,这些都是可以慢慢引导和培养的。训练他们的注意力和自控能力,养成专心致志的习惯,有利于提高孩子的学习成绩,培养和开发他们的智力。

6、让孩子对自己更有自信。

自信的孩子更快乐,学习更轻松。

二、六年级:

1、高效回顾巩固知识。

梳理各年级学过的知识点,铺展开来一一回顾。对学生课程进行跟踪陪读,查缺补漏。

2、济南市重点初中入学考试分析训练。

对于想报考济南市外国语中学,育英中学,实验中学等名牌初中择校生,针对学生的学习情况以及各中学的考试重点和趋势分析提供特色辅导

3、暑假小学升初中衔接课程培训。

初中阶段是学生整个学习阶段最重要的一个阶段,是小学向高中过渡的时期。学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大,既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期,与小学阶段的学习相比,表现出以下明显的差异: 1、学习内容逐步深化,学科知识逐步系统化、学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。小学期间,学生的学习内容相对比较简单,学科也相对简化。进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化,学习的课程门类逐渐增多,语文、数学、英语这些小学曾学过的课程,由直观的、感性的零碎知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求。同时,初中阶段还要相继开出地理、科学、历史、物理、化学等人文社科类学科。这些知识对于初中学生来讲,都是必需的文化素质积累,初中生的学业负担就相应增多了;另一方面,教师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养。因此学生除了要认识大量的知识点外,更重要的是培养学生掌握知识的能力。学生在学习中的自主能力日益重要。在这方面学生之间存在着明显的差异,大多数的学生的自觉性和主动性不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,学生就会无法自制,而把学业抛之脑后,从而导致学生学习成绩下降。

小学升初中的衔接课程培训能够提前让学生适应初中课程的学习模式,脱离小学阶段的依赖性和被动性,增加学习自主性和积极性,使小学知识和初中知识的学习有很好的衔接。

初中年级特点:

初中学习与小学学习有很大的不同,初中是由小学向高中过渡的时期,学生的身心发展也由少年期向青春期过渡,他们可塑性大,既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比,表现出以下明显的差异:

1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深

小学期间,学生的学习内容是比较简单的,学科也相对简化,主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识,并没有细 化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。

进入中学以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要求;同时,物理、化学等课程相继开设,历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

2、 学习成绩分化日趋激烈

初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化

学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化,使得初中生的学习成绩波动很大,同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面:

(1)小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究,在小学是学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反,有些小学时被认为成绩不好的学生,往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

(2)初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说,经过预初、初一的学习适应和调整,学习习惯和方法基本形成定势,成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级,随着学习内容的加深,物理等自然科学课程相继开设,对学生逻辑思维能力要求越来越高,智力在学习中的作用也表现得越来越突出,这时学习开始出现好的更好,差的更差,好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间,方法得当,事半功倍,学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习较差的学生穷于应付,事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态,是判断学生学习潜力的重要依据。

3、学生在学习中的自主能力日显重要

对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养

进入初中以后,学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中,教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外,学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中,家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少,不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此,自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强,学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯,使他尽快适应初中学习的要求,并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

小学阶段的学习,在学校里,主要依赖老师的安排,老师可以说是无所不包、无所不管;在家里,也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力,所以,带有明显的依赖性和被动性,一旦离开教师和家长,不少学生往往会觉得茫然不知所措,无法自觉的安排学习。

相对来说,初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化,电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说,乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑,成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱,还会沉迷其中不能自拔,严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来,初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰,引导他们形成良好的兴趣,明确学习的目标,使他们的自觉性和主动性得以巩固。 高中学习特点:

1、高中的科目更深奥、更系统、更需要抽象思维能力。那种延用初中死记硬背、照搬照抄的方法已不管用,通过文山题海、机械训练也没有什么效果了,要多思考多分析,运用抽象概括能力才能把高中知识学好。有很多家长把女孩子在高中时的成绩下降归结为女生的大脑已经发育成熟,女生比男生笨等等。其实女生相对于初中时的成绩下降很大程度上是由于学习方法不当,她们仍然使用初中时的学习方法。

2、高中学习有了更大的自由度,也就是需要自觉性。到了高中,老师教学不再像初中那样,要求学生什么需要记、什么需要背、什么是重点,填鸭式的教学很少了,甚至有时作业都是集体讲评,自习课时间也都要求自己把握。这就导致学习的弹性非常大,被初中老师严格约束习惯了的学生很难适应,作业和自习的效率很低。对孩子来讲,经历了紧张痛苦的中考阶段,到了高一,觉得应该给自己放放假,轻松轻松,毕竟离高考还有三年嘛。自控能力差的孩子就可能整天沉溺打球、玩电脑游戏等。

3、高中阶段学科多、难度大,这都要求孩子有一套有效的学习方法和学习计划,来优化他们的学习过程,尽可能在最少的时间取得最大的学习效果。我们发现一些高中学生学习压力大,课间不休息,晚上学习到一两点钟,第二天在教室里呵欠连天,无精打采,学习效率低。

4、知识之间的连续性联系性加深。高中知识,特别是理科知识,在高中阶段呈现螺旋式的方式累积形成的,也就是说,前面的知识是后面知识的基础,对前面知识的掌握不牢固或理解不透彻,常常导致后面知识学习的困难。同时,各章之间知识的联系加深,要解决一个问题,常常要用到后面知识学习的困难。例如数学,高中代数以集合,映射为基础;发函数为主线,将物质的化学性质、物理性质、物质的制备、反应、现象、实验联系起来。所以,在学习高中知识时,我们要注意知识之间的联系,发现知识之间的关系。

5、理论性增强。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中则要求深入理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算,而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。许多高中知识都要求进行严密的分析论证和条件分析,将具体的问题转化为抽象的物理公式或数学模型,所以,高中知识的抽象性比较高,很多时候要依靠大脑的想象和思维来完成。

6、更加注重观察能力、思维能力、想象力、注意能力、创造能力、分析问题、解决问题和操作能力的培养。

7、不仅重视知识的推理论证,更重视知识的应用。

所以,从初中阶段进入高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,用科学的学习方法学好高中的课程。

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