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小学语文一年级(上)第三单元教案

发布时间:2013-09-22 16:33:03  

精心备课 精细研讨 精品呈现

第三单元

【单元教材分析】

本单元主要内容是指导学生学习声母z c s zh ch sh r y w和复韵母ai ei ui ao ou iu ie ?e er的音和形及整体认读音节zi ci si zhi chi shi yi wu的运用。

7 Z C S

【教材分析】

本课包括四部分内容:一、情境图 四只小刺猬在老师带领下一起学字母;二、z c s 的表音表形图及整体认读音节zi ci si ;三、z c s 的书写格式及笔顺图;四、z c s h和a 、u 组成的音节。

【教学目标】

1、学会“zcs”三个声母,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。

【教学重点】

1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

【教学难点】

区别声母zcs和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

【教学准备】 汉语拼音卡片

【课 时】 两课时

第一课时

【教学过程】

一、兴趣导入,激发学习

我们先学习声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族玩一玩。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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精心备课 精细研讨 精品呈现

(一)学习声母z的音形

1、出示z的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)师范读z,生练读z,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看图有什么好办法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)师范读“c”,生练读,体会发音要领。 2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。 (3)学生读记忆。

(三)学习声母s的音形

1、出示s的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)借助“丝”的音来学习字母s的读音。

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水枪滋水,让学生说话。 比如:z z同学在滋水。

2、问:“滋”的音节是什么呢?要想给?滋?注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

4、师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼读。

5、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么?

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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6、师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

7、学生练习读“zi”的四声。

8、用zi的四声调组词或说句子。

(二)学习音节ci si

1、用以上方法学习ci si。

2、师板书:“ci si ”。

3、能用学习zi的读音方法并试读“ci si”吗?

4、生练读,师纠正;同桌互读;指名读。

5、学习ci si的四个声调,通过组词巩固音节。

三、精心练习

1、认读卡片。 2、看图画说音节。

四、当堂达标

1、正确区分声母z c s 和整体认读音节zi ci si

2、熟练拼读所学音节zi ci si 及它们的四声。

五、课堂小节

这节课我们学了声母z c s 和整体认读音节zi ci si, 他们的名字听起来很相似,让我们一起准确地喊出他们的名字好不好?

【板书设计】

【作业设计】

1、把声母z c s 分别写一行。

2、自己认读整体认读音节zi ci si。

【课后反思】

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、 认读z c s,看谁读得好。

2、注意声母要读得——(又轻又短)

3、辩读ɑ u,他们都是——(单韵母)应该读得——(又响又长)。

三、精讲内容

(一) z c s与ɑ

1、他们组成的音节,你会读吗?

2、读音节的时候,我们应该注意——(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)想读吗?

(二)z c s与u

1、看来,这组音节难不倒大家,拼音王国的国王又给大家出了一组,看哪个小组读得又准又快!

2、哪个小组想展示一下?(我是z;2:我是u;我们一起zu zu zu)

(三)出示课本第27页插图。

大家读得真不错,现在请看,图上画了什么?(两棵树)这两棵树长得怎么样呀?

(一棵树粗,一棵树细)是的。(出示:cū xì) 你们有没有发现,粗和细的意思刚好怎么样? 对,在我们生活中还有很多像这样意思相反的词呢,你知道哪些?(多少、黑白、正反、前后、左右、上下、大小、高矮、有无)

(四) 出示课本第29页插图

小朋友们说得真不错,老师给大家看一幅图,图上画了谁?(一位老爷爷)

爸爸的爸爸就是——爷爷。(zǔ fù)爷爷又被称为祖父。

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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那么,你们知道爸爸的妈妈被称为什么呢?(奶奶)(祖母)(zǔ mǔ)你会读吗?(齐读)

现在我们来看图,图上有谁?他们在干什么? 小姐姐正在——扎辫子(zü)你会读吗? 爷爷正在——洒水(sǎ)你会读吗?

爱劳动的红红在——擦玻璃(cü)你会读吗? 这三个音节你们手上就有呢,赶快自己读读。(自读,齐读zü sǎ cü)

四、巩固练习

(1)紧张的时刻到了,让我们一起闯最后一关。

(2)拼音国王说:现在请你们一直往前走,就会发现一棵拼音树,树上的苹果又大又甜。每个苹果后面还有音节呢!谁愿上来摘一个最大的苹果?

(3)游戏:指名读苹果后面的词。(词语:① zɑ ② cɑ ③ sɑ ④ zu ⑤ cu ⑥ su ⑦ cū xì )

(4)教师评价游戏结果。

五、当堂达标

1、看图说出所学音节zü cü sǎ 。

2、正确拼读音节za ca sa zu cu su

六、作业设计

1、认读卡片上的音节za ca sa zu cu su

2、在四线格中写音节za ca sa zu cu su,每个写一行。

七、课堂小结

这节课我们学习了音节za ca sa zu cu su,再次说出它们的名字吧。

【课后反思】

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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8 zh ch sh r

【教材分析】

zh、ch、sh、r是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,本教案设计了情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。

【教学目标】

1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母,读准音,认清形,正确书写。

2、继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。

【教学重点】

1、学会 zh ch sh r 四个翘舌音声母,读准音,认清形,正确书写。

2、继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。

【教学难点】区分平舌音z c s翘舌音zh ch sh r

【教学课时】 两课时

第一课时

【教学过程】

一、复习巩固,导入新课

1、抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si

2、指名读,齐读。

z、c、s它们有个共同的名字,叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

二、观察情境图,初步感知zh、ch、sh、r 出示zh、ch、sh、r

1、观察情境图,学习语境歌

2、引出 zh、ch、sh、r,教师板书课题。

2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

(1)小组学习 说说在读字母时发现了什么?师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

①师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。 ②指名学生读,其他学生举卡片。

(3)看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

②同桌交流,讨论。③指名回答。

四、教学zhi,chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)出示:zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试。

(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。集体练读。

2、练习四声,:zhi chi shi ri及它的四声

(1)给它们分别戴上帽子,谁能认出来?

(2)自由练习同桌检查。(3)指名读、组词。

五、精心练习

老师和学生一起唱语境歌,边唱边表演。

六、当堂达标

让学生在四线三格中正确书写 zh ch sh r

【板书设计】

zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì

【作业设计】

作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。

【课后反思】

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第二课时

【教学过程】

一、复习检查

1、指名读字母卡片:z c s zh ch sh r

2、读一读,分一分翘舌音和平舌音。

二、精讲内容

(一)教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)

2、出示5个拼音词,分析音节结构

zhí shù rì chū ra chá chú shī zhī zhū 例:zhí:整体认读音节,第二声读zhí。 shù:声母是sh,韵母是u,第四声读shù。 连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

(二)学习三拼音

1、出示:sh─u─o→shuo

2、仔细看:shuo这个音节由几个部分组成? (这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)

3、指导拼读方法

(1)出示小猴推卡片的图画。

(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)

(3)抽动图片,演示合并过程。

边抽动边说:“你们看两只小猴推得多快啊!”在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。

(4)教师范读:ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。

(三)看图拼读三拼音节

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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1、出示:x─i─ü→xiü

(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。

(2)自由练习拼读。 (3)指名拼读。

2、出示:h─u─ü→huü d─u─o→duo

(1)指名分析音节结构。(2)自由练习拼读。

(3)说说图上画的是什么,再连读拼音词。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。

四是四,十是十, 十四是十四,四十是四十。

四、当堂达标

1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。 ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→( d )―( )—( ) kuɑ→( )―( )—( ) tuo→( )―( )—( ) huɑ→( )―( )—( )

五、作业设计

1、自己认读书上的两拼音节和三拼音节

2、在四线格里练习写所学音节。

六、课堂小结

三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

七、板书设计 ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

【课后反思】

苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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9 y w

【教材分析】

本课是声母的初始阶段,设计了y、w的音、形、书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声等。

【教学目标】

1、学会声母y、w,能够读准音、认清形,并能正确书写。

2、学习整体认读音节yi、wu、yu。3、培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。

【教学重难点】

整体认读音节yi、wu、yu;整体认读音节yu,了解y和?相拼,?上两点要去掉。

【教学准备】 多媒体、图片、卡片等。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、教师提问:小朋友们,今天有两位字母朋友来做客,看它们是谁?还认识它们吗?

2、教师出示字母卡片i、u,指名读。

3、教师提问:i、u属于哪一类的字母呢?

4、教师引导:今天i的妈妈大y,u的妈妈大w也来了,大家想不想认识它们啊?(板书课题)

二、精讲内容

(一)学习声母y

1、教师指着小朋友的衣服问:这是什么?

2、教师提问:我们学过的韵母应该读得怎样?(响而长)声母呢?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些,就是声母y的读音。

3、出示y与i,说说这两个字母有的异同。 苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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4、教师叙述:它们的读音基本相同,但y要读得轻而短,i要读得响而长。它们一个是声母,一个是韵母,写法也不同。

5、用多种形式读,老师及时引导。

6、出示插图,学生观察图画,说说图上画的是谁?在干什么?

7、教师提问:声母y像什么?

8、指导书写

(1)观察y在四线格里的位置.

(2)师范写“y”。强调y占中下格,:先右斜,再左斜,两笔写成y y y 。

(3)学生在书上练习写y。

(二)学习声母w。

1、说说声母w该怎么读吗?(w轻短,u响长。)

2、学生自悟学习w的读音。

3、教师范读,学生开火车读,教师及时指导。

4、出示房屋图,教师提问:你发现了什么?你觉得w还像什么?(学生发挥想象说一说。)

5、指导书写w

(1)教师提问:w的家住在四线格的哪里?

(2)师范写w,边写边唱儿歌:斜下斜上,两笔写成w w w 。强调两边一样宽,写在中格。)

(3)学生在书上练写w。

老师巡视,提醒同学们正确的写字姿势。

(三)游戏演练,拼读音节

1、出示声母y、w,指名读。

2、教师叙述:声母y和单韵a在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ü→yü

3、请学生读,小老师领读。

4、出示w--ǒ→wǒ(我),小组练习读。

5、出示w---ō→wō(窝)w---ü→wü(蛙),小组练习读。

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(四)学习整体认读音节yi、wu。

1、引导发现

教师叙述:y、w今天交上了几个特殊的朋友,大家请看。(“yi、wu”)谁来当小老师读一读?

小结:这些是整体认读音节,不能拼读,读时应响亮一些,长一些。

2、学生识记3个整体认读音节。

(1)编儿歌助读yi:小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yi yi yi 。

指名说一说yi的四声朋友有哪些。

引导观察: i戴上声调帽子后有什么变化? 教儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。

(2)编儿歌助读wu:小u的妈妈是大w,它们生活在屋子里,整体认读音节wu wu wu 。

教师提问:wu的四声朋友有哪些?

指名说一说,开火车读。

(3)学习整体认读音节yu。

教师提问:y和?相拼时,?有什么变化??还在见到谁时两个点会不见?

课件演示讲规则:小?很有礼貌,除了见到j 、q 、x要摘帽外,见到y也要摘掉小帽子。

出示卡片:yū yú yǔ yù,学生开火车读。

三、精心练习

游戏“给拼音找家” 在黑板上粘贴以下图片:乌鸦、小鱼、衣服、房屋。

四、当堂达标

1、按笔顺在四线格里默写y w。

2、正确读出整体认读音节yi wu yu及其四声。

五、课堂小结

今天,小朋友们的表现很好,认识了这么多拼音朋友,课下同学们相互说一说。

【板书设计】 四线格里的y w

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【作业设计】

1、在四线格里写整体认读音节yi wu yu。

2、练习读整体认读音节yi wu yu的四声。

【课后反思】

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认一认

【教材分析】

“认一认”的内容是:认识“日、月、星、光、云、电、风、雨衣食住行、父母儿女”16个字,教材给16个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。

【教学目标】

1、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、能够正确认识“日月星光、云电风雨,衣食住行、父母儿女”16个汉字,读准音,认清形。

3、能够根据图画,初步了解这些字的意思。

4、寓识字于游戏之中,创设丰富多彩的识字情境,练习说话,激发儿童的识字兴趣。

【教学重难点】 读准16个字的音并认清形

【教具准备】 彩色挂图

【教学过程】

一、复习新知,导入新课

1、小朋友们学了拼音,还学了很多字,这些字还认识吗?读一读。

2、读得真好!这堂课我们再来认识16位新朋友,好吗?

二、精讲内容

(一)创设情境,交友识字

1、第一位新朋友是谁呢?

(显示星星闪烁的画面)在老师的指导帮助下,练习“星”的读音。(读准星xīng,显示星星眨眼晴的动画)

2、(显示白云翻动画面)这位朋友是——(云) 练读并仔细看,闭眼想这个“云”字,记住它。 你们都见过些什么样的云呀?

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3、(显示闪电)引出一位威力极大的朋友—电 练读并拓展认字:哪些东西要用到电?

4、这位朋友大家最熟悉不过了,就是——(风) 大家猜柔柔的是——春风,热乎乎的是——夏天的风,凉凉的是——秋风,刺骨的是——西北风,漫天卷地的是——龙卷风。

(二)探究合作,自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”(抽生字卡)这4位朋友,还有4位朋友,老师要请小朋友以小组为单位,用读拼音,看图或其他方法自己来认识。

2、下面就请各小组来交流一下,你们学会哪些字?是怎么学会的?

咱们现在就来学认这八个生字朋友。 (出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”

(一)这八个生字朋友中有你已经认识的吗? 说说自己是怎么认识的?

(二)合作探究,自学新字

火车火车谁来开?学生读,一起正音。 今天学认的这16个生字朋友都在这儿,谁能正确地叫出它们的名字?“嘟嘟嘟”,火车开来了,咱们愿不愿意开火车? (开火车读16个字)

(三)诵读课文

1、(显示16个生字)这会儿16位朋友的名字都在这儿,谁念对了,它们就出来和小朋友见面(显示对应画面),还会鼓励夸奖你呢!谁来试试?

2、打开课本,练习诵读课文

三、精心练习,联系生活

1、小朋友学得都很认真,现在,就让我们去苏教版小学一年级语文上册第三单元教案 主备人:姚素娥

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草地上轻松一下,欣赏一首儿歌。

天空天空多奇妙,红日一轮眯眯笑, 月亮婆婆笑弯了腰,星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了,闪电一道赶紧跑,

风儿吹得小树摇,雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

五、当堂达标

抢答题(答对1题加10分)

显示图文题:中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

六、课堂小结

这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了16位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察,认识了好多字。我相信,小朋友们经常这样做,一定会交上更多的汉字朋友。

【板书设计】 日月星光、 云电风雨 父母儿女 衣食住行

【作业设计】

1、练习诵读课文

2、从日常生活中认字,巩固学过的字。

【课后反思】

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