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例谈小学语文课堂阅读 “四重奏”论文

发布时间:2014-01-06 15:46:46  

例谈小学语文课堂阅读 “四重奏”

构建生态课堂,提高课堂教学的有效性是当前语文课改的主题,也是语文教师孜孜以求、不断探索的课堂教学新模式。

最近,听了五年级一节语文课,课题是《火星——地球的“孪生兄弟”》,教师组织课堂教学,让学生根据问题:为什么称火星是地球的“孪生兄弟”?反复让学生朗读、体会,学生把课文读了好几遍,效果就是不佳,整节课效率也不高。从这节课中,我认为构建生态课堂,提高课堂教学的有效性,怎样指导学生读很关键。尤其是小学语文阅读教学中,要搞清楚读什么、怎样读的问题。

一、读清题眼

一篇课文的题目就是课文的眼睛,眼睛是心灵的窗户。在指导学生阅读课文内容时,首先要让学生读好课题,从课题中去捕捉课文描写的信息,整体把握课文内容的全貌,是提高小学生语文阅读效率的有效方法。

我们在组织教学时,要注重引导学生从课题入手,深入课题,了解课题。《火星——地球的“孪生兄弟”》一文,首先让学生读课题,要读懂课题的意思。让学生在借助课外资料基础上,知道“孪生”是一胎多生,文中指的是火星和地球是“孪生兄弟”。“孪生兄弟”有相同点,也有不同点,进一步引导学生读文,课文中哪些句子或段落是讲火星和地球是“孪生兄弟”相同点的;哪些地方讲星和地球是”孪生兄弟”不同点的。

二、读懂结构

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