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谈略读课文教学内容选择策略

发布时间:2014-01-07 17:08:33  

谈略读课文教学内容的选择策略

略读课文的教学具有极大的自主性,教师在教学目标、重点难点、拓展延伸等方面具有广阔的选择空间,对于教师如何把握教学内容提出了很大的挑战。那么略读课文教学内容的选择到底应该注意些什么呢?有哪些行之有效的策略呢?

一、紧扣教学目标,轻重适当

《刷子李》是一篇略读课文,应该删繁就简,以目标为导向精心选取教学内容。怎么抓目标导向呢?略读课文之前的学习提示就是需要关注的关键内容。它是对课标年段目标的具体落实,是对单元训练重点的明确提示,也是教材编者意图的清晰展现。我们来看《刷子李》这篇课文的学习提示:熟读课文,想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。仔细琢磨一下,可发现这些内容既吻合《刷子李》所在单元的训练重点:学习本组课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。又切合《课程标准》高年段阅读教学“初步领悟文章的基本表达方法”、“了解梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”的训练目标。根据这个学习提示,可初步拟定两个重点的教学内容:一是“刷子李”的技艺高超表现在哪儿;二是作者是怎样写出他技艺高超。有了这两大重点内容作目标导向,我们就能集中地挑拣具体教学内容了。与此相关的留下,无关的东西适当省去,抓大放小,

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