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学期末了怎样有效开展复习

发布时间:2014-01-08 14:02:46  

学期末了怎样有效开展复习

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏

掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。

社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,

能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性

学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目

标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,

表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的

名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教

师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,

他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理

就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,

是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己

明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能

力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、

精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,

小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束

了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得

过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免

机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小

学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想

感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基

本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都

是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己

的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位

好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实

际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其

次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上

下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中

提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名

人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当

作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,

小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的

要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,

体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管

怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积

累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,

作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验

一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子

的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就

是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,

针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读

读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初

读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。

语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

一、为什么要复习?1、应试的需要。任何一种复习,都是为了应试的需要,如果没有应试,就没有复习,招聘公务员要考试,招教要考试,就连简单的找工人也要考试,小学生换书要考试,升级要考试,谁能考前不复习就能考

出好的成绩,那是天才,所以,考试前必须复习。2、教师的需要。教师教了学生一本书,或一个年级,需要检验一下自己的教学成绩如何,看看自己在教学中,有没有漏掉的地方,需要查漏补缺。看看是否重点的东西让学生当作非重点的知识去学了,是否把非重点的东西当做了重点去学等等。3、学生的需要。小学生更需要检验一下自己的学习成绩,平时学习任务重,学习科目多,老师要求严,自己只管学,也不知道,也不管学得怎么样,一本书结束了,一个学期结束了,要对家长、对老师、对自己有个交

待。4、家长的需要。家长平时对自己的小孩了解不多,他要了解自己的孩子就是看看孩子的分数,听听自己孩子的名次,所以复习应考是非常必要的。5、社会的需要。社会了解学校就是看教学成绩,初中看中招,高中看高考,小学看统考,在社会看来,没有考试就不成学校,没有好成绩就不是好学校。6、学校的需要。在学校看来,一位好教师是怎样成长起来的,就是看你的教学成绩,一次成绩好,是一位可以的教师;两次成绩好,是一位可以信得过的教师;一年教学成绩好的教师,是一位好老师;教学

成绩一直好的教师,就是一位棒教师。学校对教师的管理就是考试,考谁?考学生!考学生就是考教师,考教师就是靠工资。7、同事的需要。在学校里的同事就是教师,能不能得到同事的认可,就看你的教学成绩。二、复习的要求是什么?小学语文复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以复习过程要简约,避免复杂化;复习方法要整合,避免简单化;复习要从内容入手,避免机械化。通过有效的复习,使学生的听说读写能力全面得

到提升。1、构建动态的复习框架。构建动态的复习框架,是指教师根据《语文课程标准》中的总目标和各阶段目标,针对学生语文学习的障碍点和发展点,为他们进行发展性学习而设计明确的、基础的、开放的复习目标和内容框架,体现发展性学习的任务导向和学习期待。(1)目标明确。首先是学段目标。这个要按照课标上的学段要求去做。其次是书本目标。一、二、三、四、五年级的学生尽量做到以现有教材为主,六年级的学生要兼顾上册教材,甚至小学阶段的所有教材。其三是题型目标。主要以《语文园地》

为主,教师要把教材中的所有知识类型做到阅读理解自己明白,让学生阅读理解也弄明白,比如,“日积月累”、“读读背背”、“口语交际”、“我的发现”等等。其四是阅读目标。有的语文园地出现这种类型,有的则没有出现,不管怎样都要落实这些目标。阅读能力是语文能力的重点,小学生应达到借助词典(查字方法:音序,部首),联系上下文和自己的积累,理解词句的能力;理解和概括文章内容的能力;初步领悟文章表达方法的能力;体会作者思想感情的能力;阅读说明性文章,能抓住重点了解基本的说

明方法的能力;有表达自己阅读感受(仿写、习作)的能力。现代文阅读要注意:(1)、读懂原文,把握语境(初读);(2)、定性准确,思路清晰(研读);(3)、理解全面,表达到位(赏读);(4)、博闻多思,增加底蕴(拓展、积累)。现代文阅读中的名言警句,是记忆性的东西,每个人都应该拿到手。阅读文章时要注意整体感知阅读,从中提取重要信息,具体阐释和抽象概括。其五是作文目标。 对于作文,要给文章增添亮点。在审题基本正确、内容基本充实、结构基本清晰、语言基本流畅的基础上,增加到

位、独特、新颖、著名的事例和精彩的句子、精巧的结构、精彩的开头、精彩的结尾、独特的构思、深刻的主旨等。语言的“亮点”包括:一个精妙的比喻;一句恰到好处的名言、反问、设问;一个排比句;一个反复、照应。同时,作文的提高要注重平时学习的素材积累,一方面多读名人名言,从中找到最佳论点,另一方面多进行经典寓言、名人故事的记忆,增加论据。

二、

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