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三年级上册李艳秋《北大荒的秋天》

发布时间:2014-01-08 14:53:58  

三年级上册

北大荒的秋天

孙堂小学李艳秋

教学目标:。

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,能正确书写“赞美、一碧如洗、热闹非凡”等词语。

3、欣赏北大荒秋天的自然风光和丰收景象,体会她的美丽富饶。 教学重点、难点:

1:品读美文。

2: 学习先概括、后具体的构段方式。

教学评价设计:检查学生预习环节,了解学生识字及正确流利读书情况。 教学准备:学生完成预习要求,课件

教学课时:2课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。秋天是一个怎样的季节?今天我们一起去看北大荒的秋天。

齐读课题:北大荒的秋天

看到这个题目你有什么疑问?课件播放北大荒的位置及历史景象。

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二. 初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

三. 检查自学。

(1)课件出示生字词。指名读。

(2)指名分节读课文。

四. 学习课文第二自然段。

过渡:北大荒秋天是时候开始的,你从文中那一句知道的?播放课件出示第一自然段。指名读。北大荒的秋天到底怎么样,你能从文中一句最能赞美的句子吗?

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么?读——

《2》这些流云是怎样变化的?读——

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

五. 学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读——

(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——

(5)男女生分读后齐读本自然段。

六. 学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读—— 大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

七. 指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

八. 指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。

紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字本上描红。

第二课时

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

2、交流

第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(5)天空的美在于流云,齐读。

(6)指导背诵。

第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。 读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹??在快乐中朗读。

(3)看看图,读读文,说说自己的体会

(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

(2)指导背诵。

第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了??”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快) 指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

第六节

(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野—— 美在物产:

3、齐读全文,再次体会课文内容。

三、布置作业。

收集描写秋天的词语或句子。

板书:

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

课后反思:

得意之处:利用课件,展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练

教学建议:

因为学生刚上三年级,对于课文的理解还没有一个好的方法,学习语文如同在黑暗的胡同里行走,如果让学生一味地自主,缺乏具体阅读方法的切实指导,学生只会跌跌撞撞,徘徊不前,导致效率低下。因此,教学伊始就应该详尽地指导学生阅读这篇课文的方法:一是课文写了哪些景物,景物有什么特点,用一两个词语概括出来;二是感受语言,善于抓住重点词语、句子感受景物特点,领悟文章的遣词造句。

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