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二年级期中语文质量分析

发布时间:2014-01-08 15:55:41  

2013年秋季学期二年级语文

期中质量分析

一、试题基本特点分析

本学期二年级语文期中试卷一共有三个大题,第一题是“识字、写字、我能行”;第二题是“阅读积累,我最棒”;第三题是“看图写话”。

总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求,把握住了教材的内容,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测,体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础,阅读激发学生兴趣,写话贴近生活。我认为这次的试卷难度,题量都不算大。

二、学生答题情况分析

(一)识字、写字、我能行

1、我会拼,还能把字工整地写在田字格里

这道题失分比较严重,主要拼错和写错的词有:“已经、牵手、甜美、看戏。”如把“已经”的“已”写成“己”;把“经”的右下方的“工”写成“土”;把“甜”和“戏”的右边多写一横。还有的孩子把拼音拼错。如把“看戏”拼成“看信”。

2、我能用给“√”给带点的字选择正确的读音。

这道题考查了学生掌握多音字的情况,总体情况很好。失分极少。

3、我会认,还能组词呢

本题考查了学生形近字的辨别能力。主要失分在“员”和“园”的混淆。

4、我能给下面的字加上一个部首变成新字,再组词

有些孩子没认真读题,在第一个括号里应该写加上部首后的新字,写成了要加的部首。还有个别孩子没弄懂“部首”和“偏旁”。

5、我会查字典

这道题考查了学生部首查字法的掌握情况。从结果来看,学生这项知识掌握较好。失分很少。

(二)阅读积累,我最棒

1、我能写出带有下列部首的字

本题出示了四个部首,分别是绞丝旁、木字旁、宝盖头和三点水,要求分别写两个字。这四个部首非常常见,学生完全没有困难。

2、请把能搭配的词语用线连起来

这道题比较简单,学生也很乐意做。全班同学无一人出错。

3、成语填空

本题是填数字成语,六个数字成语全部出自《语文园地四》,而且要求填的都是数字,所以除了有两个学生由于粗心出错,没有其他问题。

4、我能照样子写句子。

这道题问题主要出在用“好像”写句子。一部分孩子没认真分析例句,没有用“好像”写比喻句。如写成:我好像看到了一个影子。

5、我能写成跟下列词语意思相反的

找反义词这道题有四个词。分别是“远”、“哭”、“慢”、“复杂”。有个别孩子在给“近”找反义词时,找成了“进”。写“复杂”的反义词“简单”时,把“简”写错。

6、读一读,想一想,做一做

这道题主要考查了学生积累秋天的词语的能力。失分较多,主要是读题不仔细漏掉了一个填空,再有就是词语中的二类字写错。如把“瓜果飘香”中的“飘”左右偏旁写反。

(三)看图写话

这次看图写话并不难,原因一是因为和三、四单元考试的看图写话一模一样,二是因为是体育锻炼的一个场景,贴近学生生活。多数学生写得非常的好,但是还是有少部分学生看图不细心,图意没看懂,内容不符。有些学生格式不正确,正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重,语句不够通顺现象。

三、存在的问题及建议

1、由于本期时间紧,任务重,期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够,对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固,因此造成学生写错字、别字现象严重,还有学生因没有认真书写,多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学,并教给学生识记字词的一些好方法。

2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题,还没好好审题就开始做,因而对题意理解不到位,致使失分;有

些学生写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,有没有错的,不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因,所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差,部分学生,对所学知识不能灵活运用,学生想象力不够丰富,分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象,不能写出具体生动的句子,不能准确、通顺的表达自己的意思。

四、今后努力的方向和整改措施

1、重视字词教学,夯实语文基础

首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,在今后的教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动,如:词语接龙、猜谜等,来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为,我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点,引导学生感受、理解、欣赏、评价,培养学生的独立阅读能力。

3、激发写话兴趣,抒发真情实感

对于低年级来说,今后在培养学生的写话能力方面,还要积极采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、

博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。

教师:葛芹芹

2013年11月

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