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识字4

发布时间:2013-09-22 17:53:22  

《识字4》教学设计

【概述】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

【教学难点】

体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【学习者特征分析】

孩子们都喜欢听故事。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

【教学资源】

课件、生字卡片、拓展资源

【教学策略】

1、引导学生在学习过程中以读为主,引导学生在读中学、思中悟。

2.教学中利用多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,发挥学生想象力,真正参与到教与学的过程中。

3.《语文课程标准》提出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读,体会成语语言押韵的特点,初步感知语文的魅力。

【教学过程】 第一课时

一、故事引入,激发兴趣(3分钟)

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文(5分钟)

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。

3、听示范朗读。

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流(7分钟)

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… ?

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

四、拓展成语、积累识字(5分钟)

1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。

2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。

五、快乐阅读(10分钟)

总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)

说说自己喜欢的成语,也可以说说自己读懂了哪个成语的意思。

六、写作训练,实践运用(10分钟)

同学们,你们喜欢成语吗?用成语写一写句子吧!可以写一句话,也可以写几句话,不会写的字用拼音代替。 第二课时

一、复习导入(5分钟)

1、课件出示本课的词语请学生认读:

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

2、自己读,然后抢答。

二、识记生字(15分钟)

1、认读生字:

课件出示要求书写的7个生字:

寸 落 补 拔 功 助 取 所

小组内读生字。

2、识记字形:

请你仔细看一看这些生字有哪些特点?谁能想办法记住他们?

3、指导正确书写。

⑴小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵老师在黑板上范写,集体评议。边评议边写。

4、巩固生字:

学生独立练写,教师巡视评价。

三、课外阅读指导 (10分钟)

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

四、用本课所学的生字练习说话写话。(10分钟)

(设计意图: 说写结合,降低写作难度,照顾学困生)

【板书设计】

识字4

尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成

【教学后记】

本课很多成语非常绕口,字音较难读,学生在掌握时难度较大,出错的很多,而且个别成语含义深刻,学生理解有一定困难,虽然有的同学知道一些成语的意思,但很多同学还是不太明白,需多加指导。

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