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谈一年级多民族班级语文教学的几点心得

发布时间:2014-01-09 15:53:14  

谈一年级多民族班级语文教学的几点心得 新疆温宿县第六小学 刘伟娟

摘要:在新疆,随着社会进步,越来越多的少数民族家长的教育观念得到很大转变,选择将自己的孩子送到汉校就读,多种民族学生同班的现象日益普遍,这给教学带来一定困难,对老师的教学水平提出了新的挑战。本人任教的小学一年级,这种情况更为突出,两年中,针对这种多民族班语文课的教学,通过“民汉学生分组互助”等方法,做了一些创新,取得了较好的效果,积累了一些有效的教学经验,在此浅谈一二。

关键词:小学 多民族班 语文教学 民汉巧搭配 心得

近年来新疆经济社会较快发展,为了让自己的孩子能较好的掌握国家统用语言,很多少数民族家长选择让孩子从入学开始就读汉校,各民族学生同一课堂,就形成了多民族班级,民族文化底蕴不同、学生的接受程序不同、家庭文化的影响,使得多民族班级有着其特殊性,给教学带来了一定的困难。作为一线的一名教师我深感责任的重大,尤其是看到一届又一届班级民族学生比例的上涨,教学难度的增大,我倍感任务的艰巨。在教一年级语文的这一学期我感慨万千,既须劳动、又长见识,用老舍先生的话说:“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”,这就是教学的乐趣。

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记得当初刚接一年级时,了解到一年级是个多民族班级,我主动要求校长趁着暑假让我去参加为期三个月的双语培训,认为学些维语会让我的教学游刃有余,并最终以令人较满意的成绩完成了培训。我欣喜若狂地投入到一年级的语文教学工作中去。可实际困难远远超过我的预期,全班40名学生近一半是少数民族,他们的汉语文都是零基础,二十个维族学生中只有四五个能听懂汉语,其余的对汉语是一窍不通,我感觉像火山一样爆发的热情在慢慢消退。但学生的天真、可爱让我重新振作起来,从创新教学方法入手,有效的提高了教学效果,学生的学习成绩。我想将我的几点实践经验与大家分享。

一、民汉巧搭配 相互来帮扶

基于班级民汉学生的对半比例,我与班主任张老师商量,结合学生的个头、民汉搭配、学习水平、学生帮助人的耐心程度等对学生的座位进行了合理的安排。鼓励汉族学生与民族学生“结对子”,同桌互相监督、互相帮助、互相比学习,让汉族学习督促民族学生上课的时候按照老师的要求来做,发现民族学生拼读的声调不对及时纠正,利用课间、课前的5-10分钟督促少数民族学生拼读生字词、课文。并在期中、期末根据民族学生的成绩(个别维族学生帮助汉族成绩较差的学生)来评价汉族学生的帮扶效果,表现突出的给予奖励。

学生毕竟是小孩子,自律性、责任心也不是很强,所以个别对子帮扶效果不是很好,这就需要根据情况进行督促或者调 2

整。记得我们班的郑XX同学语文基础最好,学习自觉性特别高,我就将班上听不懂汉语的赛XX同学安排给他帮扶,结果我发现两个人知识能力悬殊太大,对于他来说太简单的问题说了几遍赛XX都听不懂,他就失去了帮扶的热情,赛XX的学习不但没进步反而退步了,我就找郑XX谈话,教育他作为班干部要有一颗帮助同学的热心,并以他们学过的课文《雪孩子》来引导他,“雪孩子”为了救家中失火的小白兔而化成了水,虽然他牺牲了自己,但是他变成了很美很美的白云,他这种助人为乐的精神是值得的我们学习的,老师希望你像雪孩子一样拥有一颗金子般的爱心,不要以为学习差的同学都无药可救,而要对他们充满信心,也要对自己有信心,相信在你的帮助之下他们的成绩会有所提高,他们也会感激你的,你也会品尝到助人为乐的乐趣。那老师将希XX同学做你的同桌,虽然她的语文基础比赛XX的好,但是还需要进步,希望你能完成这个任务,你有信心吗?他很乐意的接受了这个任务,而且后面做的也很出色。我采用这样的方法,既没有伤害他的自尊心,同时达到了激励的目的。

二、改变学生先改变自己 用爱心构建亲和力

我们班的古丽XX同学是单亲家庭,小女孩的头发经常是乱蓬蓬的散披着,学习成绩在班级中处于偏下水平,家长会上我与孩子的妈妈进行了谈心,了解到古丽XX在家不认真做作业,感觉语文老师对他比较严厉,上课紧张。我想想自己的确对孩 3

子态度比较严肃,老觉得交给他们知识是最重要的,光想着让学生如何掌握知识,而忽视了学生的心理感受,一年级孩子这么小,我应该变这种严厉为和蔼可亲。我们班的同学大部分都喜欢画画,我就利用课余画了两幅画,一幅是送给古丽XX的,画的是一个小女孩,头发梳的整整齐齐,坐在教室认真学习,旁边有一句我对她的寄语:“整洁、大方、勤学、好问”;另一幅图是送给我们班的艾尼XX的,这个同学汉语基础还可以,就是学习自觉性不强,学习成绩也是往下滑,我就给他画了一只在花丛中采蜜的小蜜蜂,旁边的寄语是:“希望你像蜜蜂一样勤快,酿出香甜的蜜”,我在课堂上将这两幅画赠送个两位同学,鼓励他们勤学好问,提高学习成绩。看到孩子脸上洋溢着甜蜜的幸福的微笑,我心理暖洋洋的,同时也感觉到自己以前太吝啬于对学生的关怀。从此以后,我将自己置身于学生当中,对于生病的同学嘘寒问暖,对于学习生活有困惑的同学及时解惑,对于得到快乐的同学与他们共同分享,增加了自己在学生心中的亲和力,我渐渐发现每个孩子都是真真正正的小天使。

三、创新教学方法

我喜欢在教课文时做一些游戏、制作一些道具、创编一些动作,必要时也用到了多媒体演示。一来提高学生学习语文的兴趣,二来培养学生丰富的想象力,而且直观形象化的教学方法,能让民族学生很容易融入汉语课堂。记得在上《菜园里》 4

一课时,我就用彩色卡纸制作了辣椒、南瓜、茄子、黄瓜、豆角的头饰,让学生们带着头饰,想好自己的动作,表情,准备好自己的台词来展示各个蔬菜的特点,我发现这节课同学们的热情度极高,争着、抢着来表演,等下课的时候课文已经是熟能成诵了。在上《四季》这一课时,我用不同的图片展示了四季,学生们观察草芽、荷叶、麦穗、雪人的特征以后,根据课文内容创编动作,配上音乐,进行角色扮演,学生们表演的特别入情入境,各个笑逐颜开,整堂课的效果非常不错。

除此之外,我还利用下午上课之前的20分钟时间,下午放学的15分钟时间辅导汉语基础特别差的十名少数民族学生练习发音、订正作业或是做练习,帮助他们巩固知识,看着孩子们一天天的进步,学习语文的兴趣不断提高,自觉性不断增强,我感到很欣慰。我知道仅仅做到这些是远远不够的,教育教学工作任重而道远,尤其是新疆多民族班级的汉语文教学还需要我们去不断摸索,创新教育方法,让孩子们快乐的学习汉语。 5

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