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一年级语文期末试卷分析1

发布时间:2014-01-10 16:59:50  

一年级语文期末试卷分析

2013—2014学年第一学期

时光如梭,转眼一学期又结束了。本学期一年级语文期末试卷相对来说难易适中,主要是对学生的基础知识进行了考察。总体而言,知识覆盖面较广,贴近学生生活。而且这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展,以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

一、考试卷面分析

本次试卷从汉语拼音、组词、选正确读音、写一写,再数一数,填一填、连反义词、选词填空、诗句找朋友、仿写句子、按课文内容填空,阅读十个方面全面考察学生对本学期所学知识的掌握情况。以及对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,综合考察了学生对本学期知识掌握情况。

二、试题详细分析

1.第一题:考查了8个根据拼音写词语。充分考察了学生的拼拼音和汉字的识记的能力,学生掌握的比较好,几乎没有失分。在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,鼓励学生多拼多写。老师在教学过程中要给学生多指导、多检测、多纠正、多比较。

2.第二题:选择正确的读音。本题主要考察了学生对多音字的掌握情况,大部分学生都能很好的完成。

3.第三题:比一比,再组词。本题主要考察学生对形近字的区分,题量不大,学生掌握较好。在以后的教学中老师扩充学生的字词量,鼓励学生多组词说句,培养学生的语言表达能力。

4.第四题:写一写,再数一数,连一连。本题主要考察学生对汉字的笔画名称及汉字的书写,有个别学生对这道题的掌握不够扎实,在以后的学习中老师还要加强学生这方面的学习。

5.第五题:给相对应的反义词连线。这道题考察学生的反义词,相对来说比较简单,贴近生活实际,学生全部能认真完成。

6.第六题:选词填空。本题主要考察学生对问句的理解和他(她、它)的掌握情况,以及对语感培养。这道题比较简单学生掌握好,基本上都拿到了满分。

7.第七题:诗句找朋友。本题主要考察学生在平时学习过程中对知识的积累程度,试题对一年级的小朋友来说还是有一定的难度,学生失分较多。

8.第八题:照样子,写句子。这道题有同学失分了,主要是学生的拓展能力不够,在以后的教学中要加强学生的思维拓展能力。

9.第九题:按课文内容填空。这道题大多数同学的拿满分了,个别同学知道要填的内容,但是不细心把字写错了。

10.第十题:阅读理解。这道题学生做的不够好,不知道从短文中找答案。以后要加强学生阅读能力,培养学生做阅读题的方法。学生的绘画水平还是有限,画出的乌鸦不形象。

三.具体成绩统计

我所教学的一年级语文,此次考试8人,总分:607.5分,平均分:77.19分,及格7人,及格率:87.5%,最高分:92分,最低分:44分。

四、原因分析

本次考试我班有6名同学参加,有6名同学成绩比较理想,但班上李欣瑞同学本身反应较慢,思维能力跟不上,加上语文识字方面基础又不太好,导致平均分与同学区其他班级相差较大。再者,从这次检测中可以看出,部分学生学习习惯不好,没审清

题意就胡写一起。在审题方面也需要多加培养。另外从考卷中发现了以下问题:

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

(3)逻辑思维能力欠佳。

从本次测试来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。本次质量检测写话素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写话语序散乱,我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

(4)书写习惯较差。从整体上看,学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

(5)审题不认真,习作要求的第2条,“要求写活动或事件”这几个关键的字有一部分学生没注意,而写成了状物的文章,丢

了不少分。虽然有一部分学生能结合生活写出记事文,但是却有一部分不能突出“趣”字,组材方面还有待加强。

五.为了更好地做好下学期教学工作,特制定如下改进措施:

1.潜心解读文本。文

2.加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇,语文教学过份强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。

3.建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念,融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉,重视学生的课外阅读,尤其是阅读量的增加。

4.提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教,切实提高课堂教学质量。

5.课堂教学在“活”字上着力。

6.是要加强平时学生对所学知识的掌握。

7.是要抓好家庭作业的质量和完成量。

8.是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。

9.是加强积累运用。

10.是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。 我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。改进教学方法,提高学习能力。

河东学区 2014年1月9日

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