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小学语文(北师大版)二年级上册教学设计:教学计划

发布时间:2014-01-15 10:50:28  

全册教学内容&全册教材分析:

一、教材总目标:

1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度和价值观等各方面得到发展。

2.认字432个,写字261个, 要求正确、工整、规范。继续学习常用部首,累记达70个,复习听读认字、看拼音认字和看上下文猜字等认字方法。综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。

3.练习分析字形,在一定范围内实现认写合流。学习部首查字法,达到熟练程度。(1.5分钟/字)

4.继续练习抄写音节,能为生字标音,在查字典时能准确读出生字字音。

5.练习不用手指 不出声的默读,逐步脱开手指进行默读。

二、教学具体目标:

1.认字:

(1)认字432个。

(2)继续学习常用部首(累计70个左右),能根据部首推知一部分生字的字义,练习分析字形,在一定范围内实现认写合流。

(3)学习部首查字法,达到熟练的程度。(1.5分钟/字)

(4)能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。

2.写字:(1)学会书写261个生字。(2)要求正确 工整 规范。

3.拼音;(1)继续学习抄写音节。(2)注重拼写规则的复习。

4.阅读:

(1)大部分学生会默读。

(2)学会借助课文的插图来阅读,能够看懂音节,简单的讲多副图故事。

(3)在阅读中要积累词语,学习不同的句式,同时感受阅读的乐趣,养成课外阅读的习惯。

(4)鼓励多背诵和朗读。

(5)在语文学习过程中,全面提高学生的素养。

全册教学重点:

1. 结合语文课的特点,培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、热爱生活的思

想感情;培养学生的想象力;培养学生的道德情操。

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7.

8. 培养学生学习汉字的兴趣,能够运用部首查字法识字。 能综合运用所学识字方法,在阅读时能独立识字。 认字432个,写字261个。 写字正确、工整、规范,养成揣摩汉字字形的习惯。 继续学习常用部首(累计70个左右)。 注意词和句的积累与运用,学习不同句式。 学习写留言条、写记事、写日记。

9. 加强学习方法的指导,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。 全册教学难点:

1.

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6.

7. 结合语文课的特点,培养学生的想象力;培养学生的道德情操。 学习部首查字法,达到熟练的程度。(1.5分钟/字)。 能根据部首推知一部分生字的字义,练习分析字形,在一定范围内实现认写合流。 注意词和句的积累与运用,学习不同句式。 练习不用手指 不出声的默读,逐步脱开手指进行默读。 学习写留言条、写记事、写日记。 进行多种方式的口语交际。

8. 加强学习方法的指导,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。 学生情况分析:

本班共有 35名学生,正式生5人,占学生总数的 3 %,借读生30人,占学生总数的97%。

班中大部分学生是借读生,家庭环境较差,家长文化水平较低,基本无法辅导孩子学习。同时这些孩子中有一部分因家中无人过问学习,玩心极大,不爱学习,学习成绩不理想。对于这些学生课上多提问,课下多询问,督促他们按时完成作业、按时改错,同时调动他们学习的积极性,尽量取得他们家长的更多配合。

班中还有一部分学生接受能力差,学习新知慢。对于这些学生课上多关注、课下常补课,特别是学习新知后及时了解他们接受情况。同时加强与家长的沟通,做到家、校不脱节。

对于班中的尖子生要给他们提供更广阔的学习空间和知识领域,使他们学有所得,同时要调动他们的积极性,使他们在班中发挥小老师的作用,带动更多同学进步。 以上情况说明各类学生语文素养和阅读基本技能的掌握程度参差不齐,这就要求课上听

说读写的训练分出层次,以达到不同层次的学生都有收获。

教学措施:

1. 注重学生的语文实践过程。二年级上册的识字目标,应当靠学生的实践完成,而

不能当作知识传授给学生。注重学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美,实现识字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”

2. 能力的形成是一个过程。教学时也要把它当作一个过程看待,不可能一蹴而就。

难点越分散,学生学习起来越容易,积极性也高。

3. 正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能

力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的,不能成为识字教学的支柱内容。

4. 学生学习字理的过程,学习练习分析字形,既是“认字”也是“写字”的步骤。

要在恰当的时机,用恰当的方法实现部分认字与写字的合流。

5.

6. 建立采蜜本,积累好词好句,培养学生收集习惯。 建立记事本、日记本练习简单写作。

7. 开展学习评比,及时鼓励学生。

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