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小学语文(北师大版)二年级上册教学设计:第三单元丁丁冬冬学识字(一)

发布时间:2014-01-16 10:57:13  

第三单元 丁丁冬冬学识字(一)

一.教学目标:

1.感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点。

2.通过猜谜语、读词语、理解词义,从而积累词语。

3.认字25个,写字19个

二.教学重点:

认字25个,写字19个

三.教学难点:

感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点。

四.设计思路:

本单元是集中识字单元,主要学习和建筑物有关的文字。教学时我先让学生收集有关的 资料,通过看图认识这些字,并对相关的知识进行拓展与补充。其次,在识字方面,主要是 调动学生的积极性自主识字,通过溯源、比较、交流等学习方法理解字的音、行、意;最后 在理解的基础上进行写字指导。

五、教学时间:8课时

看图识字

一.教学目标:

1.通过本单元的学习,进一步感知汉字的演变过程,了解汉字构字的表意特点,对在生活中

独立识字产生更浓厚的兴趣。

2.认识6个字,会写4个字。

3.利用对生字偏旁的理解,以巩固学过的生字,在生活中认识更多的字。

二.教学重点:认识6个字

三.教学难点:会写4个字。

四.教具准备:多媒体课件 生字卡片

五.教学时间:1课时

六.教学过程:

(一)看图片,导入:

1.教师出示挂图:

天安门 人民英雄纪念碑 中央电视塔 中华世纪坛

故宫 天坛 长城 北海公园

教师一边出示挂图学生一边说出建筑物的名称,老师把相应的名称贴在黑板上。

2.指名同学当小老师教同学读生词。

(二)自主识字

1.看图识词游戏:教师把词揭掉,让学生看图贴词。

2.小组合作读生词(教师把图揭掉)(利用自己喜欢的方法学)

3.检查学生学习的情况

4.(1)哪个同学愿意上来汇报你学习的情况?读读你所认识的生词?其他同学认真听,如果你认为

他读对了,就大声跟读。(指名学生上台领读,其他同学跟读,如有读错或不同的意见,可以指正。)

(2)同桌互相检查读词的情况。

4.教师从词中提出生字,小组用喜欢的方法合作学习。

英 雄 央 塔 华 坛 宫 城

5.做游戏,检查学习情况

(1)修修补补。

①出示投影片,这是些受损的景点介绍牌,介绍牌上的景点名称有的掉了,有的不清楚了。老师这

里有一些备用的字,让我们大家一起动手来修修补补,补充完整好吗?在动手之前,先在小组内用

自己喜欢的方式来读读这些备用生字,确定读音后再贴到相应的位置上去。

投影内容为:人民( )( )纪念碑 中( )电视( ) 中( )世纪( ) 故( ) 长

( )

②完成任务后,指名同学回答。

③老师总结:同学们,你们可真棒,这些景点的名称都补全了,这样游客在游览的时候就方便多了,

看来识字的好处可真不少,还可以帮助别人呢。再来仔细观察这些字,汉字都有自己的偏旁,在这

些字里,你都能找到哪些呢?(学生找偏旁,能找出几个就是几个)

还有一些我们没有见过的部首,没关系,我们可以大胆的猜一猜,如“宫”字的部首是什么?

“央”字呢?(学生猜)是不是呢?后面我们即将要学到。

(2)生字小魔术。

小朋友们,我们的生字朋友又给我们出难题了,你们看!

出示卡片:

有四个生字被拆开了,你能想办法,把他们拼起来,还原他们的本来面目吗?小组内讨论一下。

(学生观察讨论)

学生交流讨论结果:英、纪、 念、园

教师提问:小朋们可真厉害,这么短的时间就记住了这些字,能不能说说你用了什么好办法啊?

(熟字加偏旁,生字去偏旁等方法)

6.学习写生字

(1)看写一写的生字,同桌书空这些生字,你认为最难记的生字说说字形。

(2)老师带着学生写几个最难写的字。

世:注意写字的笔顺

城:教学生用熟字记生字

园:与圆比较记忆

(三)拓展活动

师:你知道哪些建筑物的情况或者小故事吗,介绍给大家听一听。下课再收集一些北京的名胜

古迹,讲给同学们听。

(四)布置作业:

1.认读生字

2.学写生字

板书设计: 看图识字

平房和楼房(调整教材安排)

一.教学目标:

1. 培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。

2. 认字6个,写字5个

3. 朗读并背诵课文

二.教学重点:

1.认字6个,写字5个,巩固带“穴”字的书写。

2.朗读并背诵课文

三.教学难点:

1.“夜”“窗”的书写

2.背诵课文

四.教学准备:多媒体课件 生字卡片

五.教学时间:1课时

六.教学过程;

(一)启发谈话:

孩子们你家住在楼房还是平房?你觉得你在平房(楼房)快乐吗,为什么?

(二)初读课文,随文识字:

今天我们一起学习课文《平房和楼房》板书课题

1、学生自由读课文,画出不认识的字。

2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3、学生汇报:通过自学,你认识了什么字?你是用什么方法来认识的?

4.学生认读词语:绕远 庭院 广阔 走廊 宽敞 门前 入夜 窗帘(指名认读——学生领读——齐读)

5、学生认读生字:绕 庭 阔 廊 宽 敞 前 厅 夜 窗 帘

重点指导读: 厅与庭

(同桌看拼音读生字——指名认读——学生领读——齐读)

6.认读卡片:出示不带拼音的卡片,认读。

游戏:摘卡片

(三)认读课文,巩固生字,了解课文内容:

1、教师范读课文,学生认真听,并标明自然段。

2、小组比赛读课文,请学生当评委。

3、课堂评价:两人一组读课文,能不能读准字音。

(四)书写指导:

1、同桌认读写字表,练写生字。

2、重点指导书写:

“夜”——右下方的写法。

“窗”、“帘”——巩固带“穴”字的书写。

(五)布置作业:

1、写本课生字。

2、背诵课文。

板书设计:

平房 绿树 庭院 菊花

楼房 客厅 入夜 窗帘

“宀、穴”部识字教学设计

一.教学目标:

1.认会本课6个生字,会写2个带有“宝盖头”的字。

2.初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3.在了解汉字偏旁演化过程的同时,了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

二.教学重点:

1.学会本课6个生字。

2.会写2个带有“宝盖头”的字。

三.教学难点:

了解汉字偏旁演化过程的同时,了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义。

四.教学时间:2课时

第一课时(学习带有“宝盖头”的字)

一.教学目标:

1.认会本课4个生字,会写2个带有“宝盖头”的字。

2.初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3.在了解汉字偏旁演化过程的同时,了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

二.教学重点:

1.认会本课4个生字,会写2个带有“宝盖头”的字。

2.初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

三.教学难点:

在了解汉字偏旁演化过程的同时,了解“宝盖头”所表示的含义“与房屋有关”。

四.教学准备:多媒体课件、生字卡片

五.教学过程:

(一)激趣导入:

师:同学们,我国的汉字历史源远流长,有很多是照着实物的样子画成图画,逐渐演变的。 下面老师给大家看几副图,看看你们能不能猜出他们分别代表的是什么字。展现“日、月、 水、火、山、石、田、土”这几个字的图画,学生猜字。

师小结:你们可真棒,能又快又准的猜出这些字。下面,我再让大家看一幅图。

(二)学习带有“宝盖头”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“小草屋”图,问学生:“这是什么?”(房屋)

教师边说边演示:古人看到房屋的样子,就画下了“宝盖头”(篆书字体),最后演变成 现在的样子“宝盖头”(简化字)。

你们说,带有“宝盖头”的字跟什么有关?(房屋)

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

①学生自己读一读这几个词,找出哪些字带有“宝盖头”。

②小组讨论说说这些词的意思。让学生了解这些词都表示了跟房屋有关。

①小组进行讨论:哪些字带有“宝盖头”?

②想一想为什么“安宁”“ 火灾”是什么意思?为什么都带有宝盖头?

(让学生体会到凡是带有“宝盖头”的字,基本上都与房屋有关。

重点指导:灾——房子着火是“灾”

安——女(如妈妈、奶奶)在家,家安定,人心安定。

(三)检查带有“宝盖头”的字的学习情况。

1.出示生词:

教室 宿舍 火灾 安宁

①小组读一读 ②指名读一读 ③抢读

2.出示生字:宿 舍 穴 洞

①小老师带读生字 ②生字游戏:悄悄话

(四)学习写生字

出示生字: 宁 灾

1、观察要写的二个字,发现了什么? (都带有“宝盖头”)

2、先学“宝盖头”的写法。(“点”在竖中线上;注意“横钩”的“钩”)

3、讨论学写“宁、灾”。(注意每—部分要“扁—些”)

4.自己写一个字。

(五)布置作业:

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中;抄写生字和词语。

板书设计: 宝盖头

宿 舍 穴 洞

第二课时(学习带有“穴宝盖”的字)

一.教学目标:

1. 认会本课7个生字,会写4个字。

2.初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3.在了解汉字偏旁演化过程的同时,了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

二.教学重点:

1.认会本课7个生字。

2.会写4个字。

三.教学难点:

在了解汉字偏旁演化过程的同时,了解 “穴宝盖”所表示的含义“与房屋有关”。

四.教学准备:多媒体课件、生字卡片

五.教学过程:

(一)复习导入:

1.出示卡片:

宀 教室 宿舍 火灾 安宁

宿 舍 穴 洞

2.指名读一读。

(1)师小结:你们可真棒,能又快又准读出这些字词。

(2)给同学们猜一个谜语:

青色糕,红色糕,不能吃来不能咬。

食品店里买不到,盖房建楼少不了。

(3)指名同学说谜底(砖)

过渡:今天这节课我们学习一个与房屋有关的新部首,看看这节课谁学的最好。

(二)学习带有“穴宝盖”的字。

1、由图引出“偏旁”

出示“山洞图”,写篆书“穴”、简化字“穴”。明确:“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

出示词语:洞穴 天空 鸟窝 突然

(1)让学生观察词语中哪些带有“穴宝盖”。

(2)小组讨论:为什么这些字、词带有“穴宝盖”?带有“穴宝盖”的字与什么有关? 重点理解:突——本义是修在房屋中的烟囱,所以用“穴宝盖”。

(古代“然”即“燃”)突然的意思

(三)检查带有“穴宝盖”的字的学习情况。

1.出示生词:

洞穴 天空 鸟窝 突然

①小组读一读 ②指名读一读 ③抢读

2.出示生字:

穴 窝 突 洞

①小老师带读生字 ②生字游戏:悄悄话

(四)布置作业:

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中;抄写生字和词语。

板书设计: 穴宝盖

穴 窝 突 洞

“广、厂”部识字教学设计

一.教学目标:

1.理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。

2.认读5个生字,会写4个生字。

3.在生活中识字,巩固学生已掌握的识字方法。

二.教学重点:

1.认读5个生字。

2.会写4个生字。

三.教学难点:

理解“广字头”、“厂字头”表示的意思。

四.教学时间:1课时

第一节(学习带有广字旁的字)

一.教学目标:

1.理解“广字旁”表示的意思;理解“厂字旁”表示的意思。

2.认读4个生字,会写4个生字。

3.在生活中识字,巩固学生已掌握的识字方法。

二.教学重点:

认读4个生字,会写4个生字。

三.教学难点:

理解“广字旁”表示的意思;理解“厂字旁”表示的意思。

四.教具准备:多媒体课件投影片、生字卡片

五.教学过程:

(一)导入:

1.出示投影片:画有村庄、水库、寺庙、商店。

2.引:今天呀,老师要带你们逛逛丁丁居住的乡村。走,看看去!(老师点指生词,学生看图识词。)

(二)学习带有广字旁的字

1.认读生词:(教师把图去掉,只留下生词)

村庄、水库、寺庙、商店

①小组读生词 ②指名读生词

2.认生字发现规律:

(1) 出示“庄、店、库、庙”

请同学们仔细观察,你发现了什么?(学生同桌间交流,发现部首规律。)

(2)小组讨论:他们为什么都带有广字旁呢?(出示象形文字“广”与图画)

(3)全班交流,了解广字旁与房屋有关。

(三)学习写生字

出示生字: 庄 店 寺

1、观察要写的前二个字,发现了什么? (都带有“广字旁”)

2、先学“广字旁”的写法。

3、讨论学写“庄 店 ”。

4.自己写一个字头。

5.带着学生写“寺”

(六)拓展识字:

下面老师给你们猜个谜语,看谁最聪明,能最快猜对,不会读的同学可以写下来。 “一点一横长,一撇到南洋,南洋两棵树,长在石头上。”

(学生猜,猜不到老师和学生一起写下来)

老师小结:是啊,磨也是带“广”的字,其实呀,带“广”的字还有很多,下课后,你们还

可以找一找那些字带“广”,下节课我们一起交流。

第二节 学习带有厂字旁的字

(一)导入:

1.出示投影片:画有工厂、车厢、厨房、厕所的图画。

2.引:今天呀,老师要带你们逛逛冬冬居住的城市。走,看看去!(老师点指生词,学生看图识词)

(二)学习带有厂字旁的字

1.认读生词:(教师把图去掉,只留下生词)

工厂、车厢、厨房、厕所

①小组读生词 ②指名读生词

2.认生字发现规律:

(1) 出示“厂 厢 厕”请同学们仔细观察,你发现了什么?(学生同桌间交流,发现部首规律)

(2)小组讨论:他们为什么都带有厂字旁呢?(

出示象形文字“厂”的图画 它与什么部首最相近?(广字旁)

(3)全班交流,了解厂字旁也与房屋有关。

老师介绍:广字旁和厂字旁字源义相近,而且许多厂字旁的字繁体时都是广字旁, 所以厂字旁也与房屋有关。

(三)学习写生字

出示生字:厂

1、学“厂字旁”的写法。

2、讨论“库”。

(四)拓展识字:

你还知道哪些带厂字旁的生字?(指导学生将课前搜集的带厂字旁的字进行展示并解说) 教师随机侧板书。

(五)布置作业:

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中;抄写生字词语。

板书设计: 广字旁 厂字旁

商 库 寺 庙 厂

“门、户”部识字教学设计

一.教学目标:

1.感知汉字的变化,了解汉字的表意特点。理解“门字框”“户字头”表示的意思。

2.认读2个生字,会写4个生字。

3.在生活中识字,巩固学生已掌握的识字方法。

二.教学重点:

1.认读2个生字。

2.会写4个生字。

三.教学难点:

感知汉字的变化,了解汉字的表意特点。理解“门字框”“户字头”表示的意思。

四.教学时间:1课时

第一节(“门”部识字教学设计)

一.教学目标:

1.理解“门字框”表示的意思;理解“户字头”表示的意思。

2.认读2个生字,会写4个生字。

3.在生活中识字,巩固学生已掌握的识字方法。

二.教学重点:

1. 认读2个生字。

2.会写4个生字。

三.教学难点:

理解“门字框”表示的意思;理解“户字头”表示的意思。

四.教具准备:多媒体课件、生字卡片

五.教学过程:

(一)激趣导入:

l、投影出示门和古代汉字门的图片。

2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。(板书:门)

3、一起读读“门”—“门”。(指名领读)

4、老师相信,—定有小朋友知道由“门”形成的偏旁叫——? (指名学生回答:门字框)

(二)学习“门”字框及相应的词语。

l、投影出示生词闪现 闯入 热闹 关闭

①小组读生词 ②指名读生词

2. 认生字发现规律:

(1) 出示“闯 闹 闭 闪”请同学们仔细观察,你发现了什么?

(2)小组讨论:他们为什么都带有“门”字框呢?

(3)全班交流,了解“门”字框与门有关。

(4)小组学生词和生字。

(三)学习写生字

出示生字: 闭 关

1、观察第一个个字,发现了什么? (带有“门”字框)

2、先学“门”字框的写法。

3、讨论“闪”。

4.学生自己写“关”

(四)拓展识字:

你还知道哪些带“门”字框的生字?(指导学生将课前搜集的带“门”字框的字进行展示并解说)

教师随机侧板书。

第二节 “户字头”教学设计

(一)激趣导入:

l、投影出示户和古代汉字户的图片。

2、谈话:看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关。(板书:户)

3、一起读读“户”—“户”。(指名领读)

4、老师相信,—定有小朋友知道由“户”形成的偏旁叫—? (指名学生回答:“户字头”)

(二)学习“户字头”及相应的词语。

l、投影出示生词—— 一扇门 住所 开启 房屋

①小组读生词 ②指名读生词

2.认生字发现规律:

(1) 出示“房 扇 所 启”

请同学们仔细观察,你发现了什么?(学生同桌间交流,发现部首规律。)

(2)小组讨论:他们为什么都带有“户字头”呢?

(3)全班交流,了解“户字头”与“门”“户”有关。

(4)小组学生词和生字。

(三)学习写生字

出示生字:屋 启

1.观察字的特点

2.先写户字头。

3.指导书写

(四)拓展识字:

你还知道哪些带“户字头”的生字?(指导学生将课前搜集的带“户字头”的字进行展示并解说)

教师随机侧板书。

(五)布置作业:

把今天学的一个部首填写到书后《部首表》中;抄写生字词语。

板书设计: “门”字框 “户”字头

闯 闹 闭 闪 启

语文天地

一.教学目标:

1.背古诗《夜宿山寺》。

2.扩词扩句。

3.用编故事的方法记字。

二.教学重点:用编故事的方法记字。

三.教学难点:扩词扩句。

四.课时安排:1课时

五.教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课:

谁会背古诗?(指名背诵古诗)今天我们再来学习一首古诗。

1.请同学们打开书,以小组为单位,看拼音读古诗《夜宿山寺》

2.指名读一读

3.小组为单位背诵(以前学过)

过渡:同学们这首诗的字都会读了吧?那在我们读书读报中很少全都注上拼音,遇到我们不认识

的生字,怎么办呢?相机找出例字,复习查字典。

(二)扩词扩句练习

1. 自己读例子,在小组中说一说例子有什么特点

2. 小组讨论:室 然后全班交流

(三)金钥匙:读懂金钥匙的意思,然后练习(尽量多练习)

(四)布置作业:练习册中的内容

课后小结:

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