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二(3)语文上册教案

发布时间:2014-01-17 11:05:10  

培养良好的学习习惯(三)

教学目标:

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点:

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。 教具学具准备:挂图、投影。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时 (1)

一. 观察图画

1. 图上的小朋友在做什么?

2. 图上的小朋友是怎样朗读的?提示:怎样坐?怎样拿书?眼睛和课本的距离怎样?

二.小结要领 齐读

身正肩平双手拿书

左右两臂自然平放

目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺

三.模仿评判

1. 请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。集体训练,巩固姿势。

2. 评判中指出一些错误姿势的危害。以小组为单位,进行朗读比赛。

四.集体训练

1. 观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。练习用谁在什么地方干什么说话。

2. 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。

3. 复习要领,全体学生参与姿势训练。

4. 指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。

1

5. 集体评判。

6. 学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。

7. 小结。

第二课时 (2)

一. 整体感知图画

1. 指导观察顺序:从上到下,从左到右。

2. 简说图意。用一句话把意思表达清楚。

二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)

1. 提问:背诵时课本和文具盒怎么摆放?

2. 这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样?

小结:身正肩平交臂平放

眼向前方态度认真

3. 背诵时还要注意什么/

声音响亮边背边想

正确流利富有感情

4. 全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。

5. 图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)

三.观察三幅小图,按图模仿训练

1. 观察左下方小图。

让学生说说:图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演。

2. 观察中间小图。

让学生说说:这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的?

3. 观察右边小图。

让学生弄清:学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。

四.小结。

第三课时 (3)

一. 观察上边三幅图

2

1. 从第一幅图你们看到了什么?

2. 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊!

学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷,下笔如有神。

3. 观察第二幅图。

让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。

4. 观察第三幅图。

5. 图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?

6. 小结三幅图:读书好,读好书、好读书。

二.观察下边三幅图

1. 从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?

2. 说说去阅览室看书的过程。指名说自己是怎样看书的。

3. 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?

4. 观察第二、三幅图讲解。

三.小结。

板书设计:

勤于朗读背诵

乐于课外阅读

课后反思:

《语文课程标准》(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条:喜欢阅读,感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式,因此可以细化成:喜欢朗读,感受朗读的乐趣。?语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践?。对于?勤于朗读背诵?这一习惯篇的教学,我的语文实践就是——朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读,又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文,有的还加上了适当的提示语,更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟,背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者,也在欣赏别人朗读时,来了兴趣。记得课堂上采取的非点名,自愿者上台的方式。一开始寥寥无几,而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来,朗读水平也产生了向优力,有了提高。

3

识字1

教学目标

1. 学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。

2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学重难点:

1.认识本课的生字,能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时 (4)

一. 创设情境,导入新课

小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(多媒体出示画面,船儿归来,音符跳跃)觉得美吗?你觉得哪儿美?(学生自由发言)

二. 学习课文,感受金秋水乡的美

1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节?

出示:枫叶、金秋(认读)

过渡:这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!

2. 出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方,我们无锡就是江南水乡。)

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?

(根据学生发言,相机教学)

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1) 烟波(江面上雾气很多)认读

2) 芦苇(在图上指出来)认读你能来介绍一下吗?

3) 荷塘认读

4

4) 荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?介绍一下

过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物?菱?)认识吗?介绍一下 出示:菱藕(认读)

5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

认读:夕阳归舟

小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?

相机出示:渔歌渔民们满载而归,放声歌唱

6) 过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,悦耳就挂上了天空。(课件出示:黑夜的水乡图)

出示:灯火,月光(认读)

4. 指导朗读

过渡:(两幅图都出现)今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?

1) 那老师和你们一块儿来试试,好吗?(师生同读识字)

2) 小朋友真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,那一个一个小朋友来读,敢吗?先练练。(同桌练读,互相纠正)

3) 指名读,师生评议。

5. 指导感情朗读

1) 小朋友们读得那么棒,老师也想读一读(老师配乐朗读)

2) 读得好吗?老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?(学生自读)

3) 指名读,师生评议

4) 齐读真美!老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水乡

三. 教学写字

芦苇夕

1. 读一读

2. 说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?

3. 自学字的笔顺,告诉朋友怎么把这个字写漂亮?

4. 学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。

5

第二课时 (5)

一、复习导入

1.认读生字 出示生字,指名读

2.朗读全文

二、练习说话

1.以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜

2.练说

填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________, 接着,我们来到荷塘看到了________。太阳落山了,我们看到了,听到了__________。夜幕降临了,我们又看到了_______。

3.小组合作交流 指名填写

塡好后自由地读一读

三、指导背诵

四、教学写字

烟 归 歌 灯

1. 读一读,怎么记?

2. 教授偏旁?火?、?欠?

指导学生写好新偏旁

3. 按笔顺描红

4. 完成《习字册》

板书设计

识字1

金秋 水乡 荷塘 菱藕

夕阳 归舟 灯火 月光

教学反思:

本课采用?词串’的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画仪的美景。

为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会?读出画面?。虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。?读成电 6

影?是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生?读出画面,读成电影?,让孩子自己投入进?词串识字?的留白境界中,去想象,去感悟。

教学目标:

识字2 7

1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。

3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。 教学重点:

认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点:

引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。

教具准备:

小黑板及生字卡片

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时 (6)

一、谈话导入,初读课文,整体感知。

同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

二、再读课文,读准字音,初识场景。

今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

1、学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。

2、指名分行读课文,师生共同正音。

3、启发学生对照画面认识天安门。

三、细读课文,看图学词,理解词义。

1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

大典:典,指典礼,即隆重的仪式,如阅兵典礼,揭幕典礼。大典,特指最盛大最隆重的仪式,如开国大典。

2、指导学习第一行。

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(1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

(3)教师小结:表现天安门城楼的景色。

3、指导学习第二行。

(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”

(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

讲解有关检阅军队的情况。(朗读:?大典??检阅??海陆空?)

(3)教师小结:表现国庆阅兵式场面的词语

四、指导生字

1、出示小黑板:金水桥检阅海陆空(学生齐读,特别注意加点字的读音)

2、学习生字:桥检陆

(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“p”,不要误读成“n”。

(2)仔细观察生字,认真听老师分析。

(3)练习描红、仿写。

(4)口头扩词

五、小结。

第二课时 (7)

一、复习检查,继续看图学习生字。

1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。

2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。

3、指导学生进行训练朗读。

二、继续学习韵文。

1、指导学习第三行。

(1)出示“狂欢夜”图片。朗读:?礼炮??焰火??狂欢夜?。

(2)启发学生自由交谈?狂欢夜?的情景。

(3)教师小结:写出了人民群众欢庆的场面。

2、指导学习第四行。

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(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?

(2)教师小结:表现了祖国的突飞猛进。

(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

3、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。

4、背诵韵文。

三、继续学习生字:礼、炮、焰、狂、神、州、龙

1、指导写字。

(1)教师范写“焰”,重点提示?焰?字的右上方的第二笔不带钩,下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩,要写得像动物直立微微点头的样子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是独体字。是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔长,中间一竖略短些,三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

2、学生找出相同偏旁的字:炮、焰。说说左右结构比例。

3、学生描红,教师巡视指导写字姿势。

4、口头扩词。

四、练习设计:

1、写笔顺:陆龙州狂焰

2、选字填空:

路 陆

( )地 ( )面 ( )灯 大( )

舟 州

小( ) 神( ) 扁( ) 苏( )

3、填上合适的词:

( )的红灯 ( )的城楼

( )的焰火 ( )的中国龙

五、小结,布置作业。

向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写,并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

1、抄写生字并组词。

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2、有感情地背诵课文。

3、预习《识字3》。

板书设计:

识字2

城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空

礼炮 焰火 狂欢夜

神州 腾飞 中国龙

教学反思: 我觉得我们在低年级的课堂上,不应只关注几个字词,我们的目光要放长远一些,为今后的写作奠定基础,所以我把重点放在了指导学生说话上。我和学生一起漫步水乡,看图想像说话,虽然学生都能感受到,但由于语言的贫乏,学生有话却吐不出。由此我想到了积累的重要性。平时,我们要让学生多读书,养成摘录好词好句的习惯,这样就不会写话时无话可写。

识字3

教学目标

1. 学会本课9个生字,其中田字格上的2个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的新词。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。

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3. 初步了解会意字的构字特点,学会看图领会字义,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点:识字、写字;朗读、背诵韵文。

教具学具准备:投影、生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时 (8)

一. 板书课题,引导自学

1. 小朋友,这节课我们学习识字三。(板书)

2. 引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。(学生自学,老师巡视指导)

二.复习熟字,理解会意字的特点。

1. 出示“笔”图:这是什么?毛笔是用什么做的?所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2. 出示?尖?图:日常生活中哪些东西外形和它有点像?它们都有一个共同的特点,你看出来了么?所以人们用上?小?下?大?表示?尖?字。

3. 出示“看”:这只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

4. 小结

(1).这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

(2).我们怎样学的?小结学法。

三.同法学“灶、歪、尾”

四.复习巩固

1. 看图读字,读准字音。

2. 给生字找朋友。

五.读儿歌

1. 轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。

2. 再读儿歌,把句子读通顺。

3. 反馈检查。

4. 齐读儿歌,读通读顺。

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六.课堂练习

在习字册上练写生字。

第二课时 (9)

一. 理解课文,指导朗读

1. 学生自由读文,思考:从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?

2. 交流讨论,指导朗读。

(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)

(2).“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的? (3).指导朗读。

3. 有感情地朗读全文。

4. 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二.教学生字,正音。

1. 认读儿歌中的生字,正音。

2. 教学新偏旁。

3. 学生看笔顺、描红。

4. 说说你是怎样记住这些生字的。

5. 练写生字。

6. 认读课后词语。

7. 听写词语。

板书设计

识字3

笔 尖 歪 看

识字4

教学目标:

1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。 13

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点:

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容,能按字的结构把字写端正。

教学难点:理解词语意思,理解儿歌的内容。

教具准备:生字卡片、偏旁卡片、词语卡片。

课时安排:两课时。

第一课时 (10)

一、猜谜导入

今天,邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊?小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。(苗)

有没有不同意见。

对,这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。(出示生字卡片)谁会记住这个字?

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二.转动字盘,揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的字,我们一起来看看,认识吗?(出示猫的图片),小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的?

现在这些偏旁就要和苗做朋友了,老师转动字盘,小朋友们看,这是苗加上什么? 这个字念什么呢?这是苗加上什么?依次问。

生齐读。

师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。

师再继续转转盘。

这个字平时少见,它读什么呢?再读几遍。

生读。读了这些字,你发现了什么?

我们看看,哪些读音和苗相同?

哪些字的读音和它相似呢?多种形式朗读。

师快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。

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指读。

师提出要求,有没有办法记住这些生字呢?

生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。

这个锚大家猜猜,是什么东西。看图。

三、初学儿歌,理解生字。

小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。

生自由练读。

师出示儿歌,生齐读。

红色是容易读错的字,请注意。

铁锚有什么用?

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话?

这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?

而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。有形旁,声旁,合起来叫形声字。跟我读。

(出示学习形声字的方法。)记住这一点,识字便容易。

四、转盘组词,巩固生字。

现在用刚才的方法,老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的,叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字游戏,检查反馈

师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。

苗 猫 喵 锚 描

1、田里的禾()绿油油的。

2、小花()喜欢()()叫。

3、船上的()能停船。

4、()红的时候要记住字的样子。

5、2008年北京奥运会上,杜丽()靶心射击,得到了奥运会金牌。

六、指导写字,当场评点。

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1、嘿,小朋友们真了不起,不仅记得住,还能分得清。我相信,写起字来你们也一定会很细心地观察。

出示?苗,描,猫?,这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖,看看你想告诉同学写字时要注意什么?

在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来,跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书,生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》,作好写字的准备。生描这几个字,师提醒学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗,

苗的朋友真不少。

伸手提笔把字描,

睁大眼睛向前瞄,

看见门口有只猫,

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚,

只能停船不会叫。

八、总结:孩子们,一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中,还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对,同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘,来认识更多的汉字朋友!好,下课。

第二课时 (11)

一、复习。

1、转动字盘,让学生读字组词。(认读生字)

2、你是怎样区分这些形声字的?(说说认字方法)

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

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2、学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。(学生自读)

3、师生纠正。(出示生字)?爪?:读翘舌音。?两?是边音,?停?后鼻音。

4、指导朗读,理解儿歌的意思(指名读)

(1)我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。(自背、同桌互背、比赛背,齐背)

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表,并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导,边范写。

?脚?字最难写,但只要注意两点,也能写好,一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些;二是三部分要错落有致,中间的?去?与左边的?月?相比要略微整体提升些,右边的?卩?与中间的?去?第三笔持平。?莫?字的?日?要扁些,下部的?一?要最宽。

5、学生描红,教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

板书设计:

识字4

苗(描 瞄 喵 猫 锚)

教学反思:

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我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。

练习1

教学目标:

1. 复习巩固汉语拼音。

2. 初步句式的训练。

3. 初步写左右结构的字。

4. 熟记成语。

5. 朗读背诵诗歌。

6. 按要求连贯地说几句话,写一句话。

教学重难点:拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

教具学具安排:小黑板。

教学时间:三课时。

第一课时 (12)

一. 教学第一题

1. 审题。

(1).指名借助拼音读题目。

(2).教师讲清题目的要求。

2. 指导。

(1).指导读字母的呼读音或名称音。指名读

(2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。跟读,自由练读

(3).背诵大写字母,并练习默写。

3. 练习。

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(1).出示卡片,集体练读。

(2).按字母表顺序背诵。学生自由背诵

(3).默写大写字母。

4. 反馈。

(1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。 (2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。

二.教学第二题

1. 审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

2. 指导。

(1).指导学生学习第一组句子。

a. 朗读句子,要求读通顺,读连贯。

b. 再读句子,想想每句话的意思。

c. 这组句子有什么特点?

d. 初步认识句式。

第一句:用两个句子把意思说明白。

第二句:用一个并列复句把两个意思说明白。

第三句:用一个单句把句子说明白。

(2).指导学习第二组句子。

a. 指名朗读,读正确、读流利。

b. 分角色朗读。注意语气。

c. 师生共同评论朗读情况。

3. 练习朗读。

4. 反馈。

用开火车的方法,检查学生的朗读情况,争取检查到每个学生。

三.教学第三题

1. 审题。

教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2. 指导。

(1).出示卡片,认读汉字。

(2).引导学生回忆写字要求和描红要求。

19

(3).指导书写。

(4).学生练写,师巡视。

(5).反馈。

表扬姿势好、写字写得好的学生。

第二课时 (13)

一. 教学第四题

1. 审题。

2. 指导。

(1).学生自由读成语。

(2).教师范读。

(3).学生自由读。

(4).理解4条成语的意思。可结合图画或自己的经验来理解。

3. 练习。

(1).学生自由练读。

(2).同位练习背诵。

4. 反馈。

(1).集体齐背。

(2).指名背。

二.教学第五题

1. 审题。

2. 指导。

(1).学生自由读。

(2).教师范读。学生了解诗歌的内容。

a. 诗歌写的是什么季节的事?

b. 第一、第二节分别写什么?

(3).学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

(4).再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动和流畅有感情。

(5).练习背诵。

3. 练习。

(1).学生自由练读。

20

(2).指名读。

(3).练习背诵,指名试背。

4. 反馈:检查朗读、背诵。

第三课时 (14)

教学第六题

一. 审题

1. 揭示说话的话题:9月10号是教师节,小朋友给老师祝贺节日,还亲手做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子。那天,你最想对老师说什么?

2. 板书课题;老师,祝贺您

二.指导

1. 指导观察。

投影出示图画,问:教师节到了,图上的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?

2. 指导说话。

(1).看看图,想想你自己在教师节来临之际,是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做,卡片上写了些什么”等,用几句连贯的话说说。

(2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样? (3).分角色扮演老师和学生,练习对话。

3. 句式训练。

(1).你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?

(2).句子练习。

找老师

a. 你去送贺卡,怎样找老师?

b. 你看见老师正在干什么?你有什么想法?

把“找老师”是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a. 你找到老师,把贺卡送给他,当时你是怎么做的?

b. 全班讨论,板书动词。

21

c. 要把内容说具体,还可以加上:你怎样走到老师那儿,怎样把贺卡递给老师,怎么说的,是什么神情?

d. 出示句式:我()地说:老师()。

把“送贺卡”的经过说说。

收贺卡

这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么?

句式:老师()地说:“()”。

4. 练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

1、秋游

22

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:投影、生字卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时 (15)

一. 导入新课

1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?

二.板书课题,解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)

三.指导看图

1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

四.初读指导

1. 自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。

(3).识记生字。

2. 检查自学情况。

(1).出示词语,指名读。重点领会?郊外、追逐、打滚儿?的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3. 各自轻声读课文。

4. 分自然段指名读课文。

23

5. 理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。

()同学们玩得很高兴。

()同学们跟老师到郊外游玩。

()天空美。

()农田美。

指名到前面填写。

6. 齐读课文

五.读抄词语(课后第三题)

第二课时 (16)

一. 听写生字词

二.精读训练

1. 指名读。

2. 分自然段讲读。

第一自然段

(1).指名读。

(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?

(3) 比较加了“渐渐”有什么不同。

(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

(1).指名读。

(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。

(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?

.有感情地朗读。

第三自然段

(1).指名读。

(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

(3)比较:a.稻子黄,高粱红,棉花白。

24

b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?

(4)齐读第三段。

第四自然段

(1).老师范读。

(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

(3).第二句说了什么??奔跑?和?追逐?两个词语完全相同吗?

(4).这一段第一句用“有的??有的??”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

(6).齐读第四段。

3. 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。你读了有什么感受?

4. 齐读课文。

三.布置作业

朗读课文。

第三课时 (17)

一. 朗读指导

1. 指名读课文。

2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 3. 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。

4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。

5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。

6. 第四段中三个?有的?,声音要逐步提高,语速加快;?大家?、?多开心?要重音读,读得缓慢。

7. 个人练读。

8. 指名读。

9. 齐读。

二.写字指导

25

三.作业

1. 描红练习。

2. 比一比,再组词。

交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

3.根据提供的句式说话。

在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多开心呀!

板书设计

秋游

有的??有的??有的??

教学反思

《秋游》课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中,让学生通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将?读?贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。所以,本课的教学重点、难点,就落实在指导朗读上。指导朗读,抓住重点词语以外,课文的插图的配合也很重要。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点,为帮助学生体验秋天的美丽,先让学生观察图画,具体感受秋天的天空是?蓝蓝的?,是 ?一望无边?的,白云一直在变幻,田野里色彩斑阑,到处充满了果实成熟的美。再想,这时候,如果你走到稻子、高梁、棉花身边,它们会对你说些什么?诱导学生在头脑中勾勒具体的画面,让一名同学朗读,其他学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,然后再找一名同学进行比赛,培养语感。提高朗读技能。

2、再见了,北京

教学目标:

26

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。

3、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。 教学重难点:

1、低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第一课时 (18)

一、情景导入

1、播放视频歌曲《我和你》,师:听到这首歌,你想到了什么?(或:这首歌是活动的主题歌?)生:北京奥运会

2、说说对奥运会的认识。(北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天。2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京。当晚,在国家体育场?鸟巢?内,举行了盛大的奥运会闭幕式。)

3、出示鸟巢图片,师:为什么加双引号?2008年8月24日晚,在鸟巢里,我们就要说——再见了,北京!(板书课题,生齐读)

4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢?请小朋友们打开书,仔细地读一读第2课,注意把字音读准了。

二、初读感知

1、检查自读情况

(1)齐读课文,思考:两个自然段个写了什么内容?

(2)教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员朋友外国

B领读,指名读。注意“京,名,场,朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语:

27

北京时间:我国的标准时。

五环旗(插入图片):奥运会会旗,旗面白色,上面有五个环,分别为蓝,黄,黑,绿,红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区:蓝代表欧洲,黄色代表亚洲,黑色代表非洲,绿色代表大洋州,红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C逐排出示第二批生字词

帷幕舷梯仿佛

燃烧熄灭

留恋不舍

绚烂抛向

卓越友谊尊重

侧重读音指导。词语了解一下意思,不需要深入解释,在下面的学习中再学习。

2、指导读好长句子,注意停顿:

A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火,以微笑告别北京;

C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空

3、齐读课文,注意生字词的读音。

4、出示填空:奥运会的会旗是()。

北京奥运会的主会场是“()”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。

“落下帷幕”就是奥运会()了。

学生根据朗读与预习填写。

三、写字指导

1、须按笔顺描红的三个字

场:共六画,左右结构。左窄右宽,还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画,右边的第一个笔画是横折折钩,第二笔和第三笔都是撇。

名:共六画,上下结构。上面部分起笔是撇,第二笔是横撇,第三笔是点。

米,共六画,独体字。

2、其他着重要讲的描红的字。

国:共八画,全包围结构。

机:共六画,左右结构。左窄右宽,还要注意左右穿插,最后一画的名称是横折弯钩。

3、描红,教师巡视,相机指导。

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第二课时 (19)

一、复习导入

1、北京奥运会是2008年8月8日举行的,历时17天。2008年8月24,第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕,人们以不同的方式告别北京。当晚,在国家体育场“鸟巢”内,举行了盛大的奥运会闭幕式。

2、今天我们继续来学习《再见了,北京!》,学生齐读课题。朗读课文。

3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些,现在我们一起来看看——出示填空:奥运会的会旗是()。

北京奥运会的主会场是?()?。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。

?落下帷幕?就是奥运会()了。

二、精读训练

1、出示第一自然段的一二两句,指名朗读。思考:你知道了什么?(闭幕式的时间,地点,奥运会历时17天)

2、北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?我们一起来看一看。出示“舷梯”视频,学生观看。

(1)说一说:你看到了什么?(可以结合课文?表演台上……渐渐熄灭?)

(2)出示:表演台上??渐渐熄灭。

(3)北京奥运会即将结束,此时人们的心情怎样?在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无:没有。尽:完。无尽:没有完。形容很多。

不舍:舍不得。

留恋:不舍得,不想离开。(教参上写的是“不忍舍弃或离开”,在实际教学时,我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。)

(4)带领学生品读第二至五句,品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A.学习第二句时,让学生读,说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情?学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下,不是写人们,为什么也看得出这种感情呢?这个问题当时学生没有反应过来,由老师来一句带过:“因为人们望着五环旗缓缓落下,代表着这届奥运会即将结束,所以很不舍得,在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

29

B.学习第三句时,学生能抓住?深情回望??微笑告别?来理解这种情感,但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么?代表了奥运会,代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样?——生:很成功,令人满意??再读第三句。

C.学习第四句时,反复读歌词。

师:世界各国人民永远是一家人,追求和平是人类共同的心愿,也是举办奥运会的一个目的。

生:再读歌词。

师:一家人就要分离了,怎能不带着——

生:读板书——无尽的留恋与不舍。

师:连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话,“带着无尽的留恋与不舍??渐渐熄灭。”

师:人们在心中默念,指课题:

生深情读课题。

学完第一自然段,老师深情总结,这一自然段主要写圣火熄灭时的场面,表达了人们无尽的留恋与不舍。(板书:圣火熄灭)

(5)配歌曲《我和你》,学生齐读二至五句。

3.自然过渡:

(1)师:第二自然段写的是另一个场面,板书:人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

(2)出示图片:你们看到了什么?(绚烂的烟花)

出示视频:奥运会闭幕式焰火,让学生亲身感受,然后说说你看到的。理解?礼花四起??绚烂?。

(3)出示:这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时,读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

(4)出示:人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!卓越、友谊和尊重的奥运精神,感染着全场的每一个人。

A.理解“不分肤色,不分年龄“:在电视里看到奥运会上有中国人,有外国人,外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件,从1904年开始,政府就规定,黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上,美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。 30

而我们的北京奥运会没有歧视任何人,人人平等,只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢,老老少少都喜欢,所以说不分年龄。

B.读第二句,问有几个“啊”,看出了什么?学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C.读第三句。重点理解三个词?卓越??友谊??尊重?。

师:“卓越”就是非常好,非常棒。这届奥运会就办得非常好,是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神,要求大家“更快,更高,更强!”比如运动员们不断拼博,不断刷新世界纪录,追求的就是这种好了更好,非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢?让我们再读读《我和你》的歌词。

生读文中歌词。

师:看,我和你是朋友,一家人,心连心。这就是说世界各国人民都很友好,和平相处,这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

生再读第三句。

(5)出示:奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。

A.师:读了这句话,你感受到了什么?

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“,前者表示心情,后者表示人本身。

B.人们为什么不愿离去?(因为奥运会给人们带来了欢乐,人们不想结束这种欢乐。)让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐,齐读课文。

三.总结升华

虽然北京奥运会闭幕了,但他不会离开我们,看——出示红色巴士图,来自英国伦敦的巴士来接我们了,让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧!

板书:

再见了,北京

欢呼着 跳跃着

满把鲜花 抛向空中

举着旗臶 飞奔

舞长龙 敲锣鼓

礼花 映亮 映亮

31

3、英英学古诗

教学目标:

1. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

3. 激发学生学习古诗兴趣。

4. 认识对话的书面表达形式。

教学重难点:识字、写字;背诵古诗、朗读课文。

教学准备:投影、生字卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时 (20)

一. 导入新课

小朋友,你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文,是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗,背给奶奶听。这篇课文的题目是——

板书课题,齐读。

解题

二.初读指导

1. 看图。

图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?

2. 自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

(3).识记田字格里的生字。

.联系上下文理解词语的意思。

故乡明亮意思不由得家乡月光唐代

3. 检查自学情况。

(1).指名读生字词、正音。

(2).了解词语的掌握情况。

(3). 通读课文。

(4).分角色读对话。

32

4. 理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话,英英说了几次,奶奶说了几次?

(2).英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?

(3).奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?

5. 小结。

第二课时 (21)

一. 学习《静夜思》

1. 板书诗题,解释诗题。

2. 看图

(1).图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?

(2).从图上看,他正在做什么?请学生把图意表达清楚。

3. 学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句?现在我们依次来学。

第一句

a. 指名读。

b. 这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。

c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的?疑是?,英英把它解释成?好像?呢?

第二句

a. 指名读。

b. “举头”是什么意思?为什么要“举头”?

c. 想象一下,诗人抬头望明月时有些什么感受?指名说

(3).指名读英英对全诗的解释。

(4).齐读这首诗。

4. 朗读指导。

二.朗读课文,练习背诵《静夜思》。

第三课时 (22)

一. 指名朗读课文。

33

二.总结课文

这篇课文通过对话的形式,引出一首小诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友,你们学习这篇课文后,对古诗学习有什么认识,可以谈谈。

三.指导背诵《静夜思》

1. 听录音欣赏。配乐朗诵。

2. 揭示板书,引导背诵。

3. 指名背诵,师生评议。

4. 同桌互背。表扬背诵好的同学。

四.写字指导。教师指导,学生练习。

五.作业

1. 抄写字词。

2. 比一比,再组词。

古()自()代()

故()首()袋()

3. 写出带有下面偏旁的字。

心()()()() 艹()()()()

讠()()()()

主要板书:

教学反思

34

《乡下孩子》是一篇儿童诗,词句优美,描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情景。短短的几句话,写得很优美,但怎样才能让孩子们读懂呢?对,在读字上下功夫。因此在设计这个课时,我首先确定了本课的教学重点在于通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。比如在教学第一小节中,我通过将?欢唱的黄鹂?和?盛开的野菊?两个重点词语出示,指导朗读,用一句?这只黄鹂正在唱着欢乐的歌,谁能再来读好(这个词语呢??提问孩子们,然后进行朗读指导。总之,整堂课学生各式各样的读始终贯穿其中,使得学生在读中学,读中悟的教学目的得以达成。

4、乡下孩子 35

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时 (23)

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。 乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾 一串 猪 怀里 编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 36

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两"口"相叠,下"口"比上"口"更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两"口"下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。

曾:十二笔写成。上中下结构。上部" "为"两点头".中间不能写成"田".

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提",不是"横"。

含:七笔写成。上下结构,上面是"今"不是"令"。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时 (24)

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

37

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?"曾是"什么意思?"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思?"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了,"含一片草叶,能吹出动听的歌曲"。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么"逮一串小鱼",就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

38

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时 (25)

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里"。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语,读时语气要自豪。

第四小节"哦"的音调要拉长,表示听明白了。

(5)"乡下孩子"读时语速要快,语气肯定。"生在阳光下,长在旷野里",节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

39

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀()中()合()都()

坏()串()含()猪()

2.用"编织""动听"练习说一句话。

主要板书:

4 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

教学反思

本教学中,我关注学生的成长和发展,尊重学生的人格,相信学生的能力,开发学生学习的潜能。从激发学生阅读动机,到点拨引导学生体验情感,再组织学生进行交流、运用,一直到最后鼓励学生朗读背诵,整个教学环节都突出?以人为本?,学生个个要读、愿读、抢说、乐背。让学生去自读自悟,让学生独自走进文中,充分地与文本进行对话。在对话中各自构建自己独特的阅读表象,产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人,阅读是学生自主的实践活动,应该让学生在积极的思维和情感中体验与理解。尊重学生,相信学生,开放学生,学生才会有自读自悟的机会,课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。

练习2

40

教学目标:

1. 复习巩固汉语拼音字母的大小写。

2. 认识四种标点符号及它们的用法。

3. 读句子,在一定语境中进行句式的初步训练。

4. 熟记成语。

5. 朗读背诵古诗。

6. 练习写左右结构的字。

7. 按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话。

教学重难点:认识标点,知道它们不同用法。

教具学具准备:小黑板、挂图。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时 (26)

一. 教学第一题

1. 审题。

2. 指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状。

3. 练习。

(1).教师出示小黑板,让学生练习。

G W Z M Q D F B N

W m g s f b n z q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题,让学生在括号里写出相应小写字母。

F( ) G( ) Q( ) D( ) M( )

指名学生在刮号里塡写

二.教学第二题

41

1. 审题。

2. 指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

3. 练习。

(1) 学生自由读。

(2) 指名读。

(3) ?开火车?练习朗读。

4. 反馈,检查朗读。

第二课时 (27)

一. 教学第三题

1. 审题。

2. 指导。

(1) 指导学习第一组句子。

a. 出示三个句子。

b. 指名读。把句子中的?渐渐?去掉,在朗读时与原句比较,体会?渐渐?的意思。

c. 让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会?渐渐?的含义。

d. 再读原句,让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化,这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a. 出示句子,自由读。

b. 指名读第一行两个句子,思考:这两句话分别告诉我们什么?

c. 指名读第二行,思考:这句话告诉我们什么?

d. 再指名读这一句,“又”要读重音,表示强调。

e. 学生自读第三行句子,边读边思考:这句话中的两个意思哪个更重要?

f. 指导学生用重音读出“不但??而且??”,初步体会递进句式表达的意思。

3. 练习。

42

反馈练读,在读中体会三句话的含义。

二.教学第四题

1. 审题。

2. 指导。

(1) 学生自由读。

(2) 教师范读。

(3) 学生自由练读。

(4) 理解成语发意思。

3. 练习。

(1) 学生自由练背。

(2) 同位练习背诵。

4. 反馈。

(1) 集体齐背。

(2) 指名背诵。

第三课时 (28)

一. 教学第五题

1. 审题。

2. 指导、练习。

(1) 指名认读。

(2) 引导学生说说书写是注意点。

(3) 指导,范写。

(4) 学生练习,师巡视。

3. 反馈。

(1) 出示学生写得好的字。表扬写字姿势好的学生。

(2) 指出存在的不足。

二.教学第六题

1. 审题。

2. 指导。

(1) 出示谜面。要求学生边读边看图,边猜。

(2) 揭示谜底。

43

(3) 教师范读。

(4) 学生自由练读。

3. 练习。

(1) 同桌互读。

(2) 指名读。

(3) 反复练读。

4. 反馈。

(1) 指名试背。

(2) 集体背。

(3) 指名背。

第四课时 (29) 教学第七题

一. 审题

1. 揭示说话的话题:可爱的??

2. 学生借助拼音自读图下的要求。

二.指导

1. 指导观察。

(1) 出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种?按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物,要抓住小动物的特点。

(2) 学生回答上面的问题。

2. 指导说话。

(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。

(3) 指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。

三.练习

1. 学生同位练说。

2. 指名说。

3. 评议、补充。

4. 指名说。

四、练习写话

44

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标:

1、学会本课字,要求读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地课文。

3、、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾

教学重难点:理解词语。

教学准备:投影片、生字卡片

教学过程:

第一课时 (30)

一、导入新课。出示图片

二、提出课题,解题。盲婆婆指眼睛看不见的老奶奶。蝈蝈是昆虫,可结合图片认识。

三、初读指导。

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的词语。

(2)联系上下文,理解下列词语的意思:

喜滋滋 邻居 送给田野

欢乐 童年 往日 替

2、检查自学效果。用多种形式读生字。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。纠正读音。

6、分小节,理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

( ) 向盲婆婆表示自己的心意。

( )相信会使盲婆婆满意。

45

( )给盲婆婆送蝈蝈。

( )向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。四练习描红

第二课时 (31)

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。指名说图意。

(1)图上画了那两个人?

(2)戴红领巾的小朋友在做什么?

(3)盲婆婆神情怎样?

2、分小节学习。

第一小节

(1)指名读。

(2)这一小节只有一句话,告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3)小结。

第二小节

(!)指名读(板书:让它替我唱歌)

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?体会拟人句用法。

(3)小结。

第三小节

(1)指名读,(板书:领看到清波想起欢乐)

(2)这一小节有几句话?这句当中的"歌声"是什么意思?

(3)出示投影片,图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?

第四小节

(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?

(2)"红领巾"说这句话有什么含义?

(3)指名朗读,小结。

二、总结。

46

这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少先队员对残疾人的爱心。

第三课时 (32)

一、朗读指导。(复习上节课所学内容。)

1、把握朗读感情的基调。(想用什么样语气去读)

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵,评议指导。

5、同座二人交替换背,听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。出示生字

1、须按笔顺描红的生字。教师范写,学生仔细观察。

2、其它要描红的生字。3,学生描红。练习写字。

四、作业练习。

板书:

5送给盲婆婆的蝈蝈

红领巾 捉蝈蝈 送 替我唱歌

盲婆婆 想起 童年难忘的欢乐

教学反思:

47

本课是一首优美的儿童诗,目的是通过对课文的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中,以读贯穿,抓住?盲?展开教学,突出婆婆因?盲?间隔了与五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到?我?送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候,重点指导学生读好?歌声会……歌声会……?两个句子,引导学生观察插图,注意婆婆的表情,激发学生想象:盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声,仿佛来到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是?看到?,让盲婆婆感受现实生活的情趣;二是?想起?,让盲婆婆重新感受童年的美好生活。使学生与文本感情的一同升华,也对学生口语表达进行了训练。

6.一株紫丁香

48

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点:

学习生字,朗读体会课文。

教学准备

1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时间

两课时

第一课时 (33)

一、切入举例

1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)

(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)

2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)

(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。) 感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么?

(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)

识字

1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。

2、同桌交流读,互听,并正音。

49

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)

(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)

朗读

1、教师范读,听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。

(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。) 写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。

2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏,提出建议。

(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)

第二课时 (34)

导入

“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)

精读

1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。

2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

50

(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)

品读

1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)

背诵

1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)

练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读,要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 (利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)

写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。

2、观察教师范写,点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

51

板书: 一株紫丁香 美

我们 夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教学反思

《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情,唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。激情引趣我根据低年级学生的思维特点,精心设计了导入课文这一环节:通过娓娓动听的话外音,节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境,激情引趣,把学生带进课文中,为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件,出示一位老师在窗前备课的情景,并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》,我满怀柔情地轻轻吟诵:夜已经深了,月亮高高地挂在天上,星星不停地眨着小眼睛,院子里的花儿也已经睡了,可我们敬爱的老师还没有休息,还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。

7.有趣的发现

52

教学要求:

1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:

1、学习复述课文。

2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。

教具准备:投影、生字卡片,课文录音。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时 (35)

一、揭示课题。

1、板书课题:8 有趣的发现。

2、解题:?有趣?是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求:(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

(1)抽读生字词。(出示下列词语)

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。

(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读。

(3)问:课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句。

(4)指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

53

1、指名读课文的第一自然段。

2、问:你听明白了什么?

3、引导:达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词:达 岛 因 存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

(1)齐读课文的第二自然段。

(2)第一句中的达尔文干了什么?

(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?

(4)换词练习:“要么??要么??”还可以换成哪些词?

(5)出示挂图,看图说话练习。

2、读第三自然段。

(1)指名读课文的第三自然段。

54 36)(

(2)理解第1句。

?许多?说明了什么??反复?说明了什么??终于?说明了什么?

(3)理解第2、3句 。 这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?

3、细读第四自然段。

(1)齐读课文的第四自然段。

(2)

三、总结全文。

通过对

第三课时 (37)

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文:教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文,练习复述。

4、同座位练习复述课文,互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

课堂作业设计:

一、比一比。

究 ( ) 观 ( ) 校 ( ) 白 ( )

穷 ( ) 现 ( ) 较 ( ) 百 ( )

二、一字开花。

反 ( ) ( ) ( )

容 ( ) ( ) ( )

55

存 ( ) ( ) ( ) 研 ( ) ( ) ( )

三、生字回家。

石 亻 忄 阝

练习3

56

教学目标

练习用音序查字法查字典,并说说是怎样查到的。

认读词语和句子。

3、熟记成语。读背古诗。

4、写好的字,做到正确、匀称。

5、能够根据图意和提示,写一句话。

教学重难点

练习用音序查字法查字典,并说说是怎样查到的。

写好的字,做到正确、匀称。

能够根据图意和提示,写一句话。

教学准备

《新华字典》、生字卡片,挂图。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、教学第一题

1. 审题

2. 指导

二、导入课文。

1.范读老师和新新的对话,并指定两学生分角色朗读这一段对话。

指导学生根据拼音读题。

2.请学生谈谈在字典上查找这些字的程序?藏?、?整?、?眨?

指导学生读这一段话:星星捉迷藏,太阳找呀找。找了一整天,一颗没找到。太阳回家了,星星不见了。

3.指导审题.

要求学生自由读四遍再向学生范读,并解释这四条成语的意思.

布置强化练习.(1)要求学生自由练习读.

同座互相练习背诵.

4.检查对课文的掌握情况.

57

5.范读古诗《合抱之木》,并解释为什么要重视积累.指导学生背诵古诗,重点强调名句:千里之行,始于足下?.

1、跟着老师进入课文。

2、先听再分角色朗读。

3、试着读题,不认识的字拼音。

4、在字典上,查字的程序。

应查的 查到 所在

音节

大写字母 的字 页码

cang C 藏

zheng Z 整

zha Z 眨

认真跟着老师读这段话。

理解题意.

学习\朗读\理解这四条成语.

认真做练习.(1)自由练读.

(2)同座位互相练习背诵.

朗读并背诵课文,进行自我检查.

听老师范读古诗\解释古诗的意义.学习背诵《合抱之木》,记住名句.

分角色读好对话内容,了解查字典的基本方法。练习查字典时要特别照顾到学习有困难的学生。 朗读成语和古训,看图帮助理解成语和古训的意思,从而更加牢固地记忆。

作业设计:

练习用音序查字法查字典。

读、背、默“读读背背”的内容。

第二课时

一、教学第四题。

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

58

学生自读4条成语。

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)理解成语的意思。

风吹草动:风一吹草就晃动。

水到渠成:水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是:合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是:高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是:千里路途,是从脚下一步一步走完的。

(5)教师再次范读。

(6)教师指导:比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读。

(3)朗读理解:同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。

(4)练习背诵,指名试背。

4、反馈。

第三课时

59

一、教学第六题。

1、审题。

2、揭示言语交际的题目:他们在做什么。

3、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

(2)指名回答上述问题。

教师根据学生回答,板书表示动作的词。

吹 写 投 跑

游 跳 看 唱

2、指导说话。

(1)从以上的词中选一个练习说一句话。

(2)范说例句:陈超同学在教室里扫地。

(3)指导学生练说:谁在什么地方干什么?

三、练习。

学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说。

四、反馈。

1、指名说。争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

口语交际

一、观察图画,明确要求。

1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想:兰兰要去哪?遇到了什么困难?她需要怎样

做?

2、请看图:如果你是兰兰,应怎么问路?如果你是老爷爷,应怎么回答?

二、指名表演,明确要点。

1、请两名小朋友来表演,其他小朋友认真看,一会请你来评价。

60

2、指导评价。他们表演得怎么样?指导孩子们说出问路的要点:第一是要有礼貌;第二是把要问的路说明白;第三是要仔细倾听指路人的回答,把线路弄清楚。

三、创设情境,提高能力。

情意一:王老师生病了,李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪?就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。

情境二:强强忘记带钥匙了,他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞,想去那向妈妈要钥匙。

但不知道路怎么走。他有几种问路方式?讨论后,分别演一演。

1、他向老师问路。

2、他向路人问路。

3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机,向妈妈问路。

4、他坐出租车上,向司机问路。

情境三:小军要和同学去中山陵,他问爸爸,中山陵在什么地方?我要去那儿该怎么走?

爸爸拿出地图,帮助小军找到了南京中山陵,并告诉他行走的路线。

四、应用生活,实际锻练

1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗?你是怎么解决的?

2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游,看看他们迷失方向,不知道怎么走时,是怎样寻求帮助、到达目的地的。

课前思考(参考设计):

一、课前活动

大家快快坐坐好,来给大脑做体操,跟我念念好不好?(生:好)

先想后说有条理,吐字清晰声音亮,礼貌大方人人夸。

二、创设情境,揭示课题。

1、创设情境:

阿姨敲门,问老师:“请问校长室怎么走?”教师答:“一直往西走,那边的第二个教室就是。”阿姨:“谢谢!”教师答:“不用谢。”

2、导入课题。

1)、小朋友,刚才那位阿姨找王老师干什么呢?(问路)

2)、在现实生活中,问路是经常发生的,你有没有问过路?别人有没有向你问过路?(学

生交流)

61

3)、今天,我们一起来学习问路(出示课题)

3、在这节课上你想知道写什么呢?(问路人要注意什么?指路的人要注意什么?

三、再现情境,学习问路。

1、图画,语言再现书本情境。(图画出现白马石刻公园,教师用语言描述)并提出问题。(学生讨论发言)

2、真聪明,替兰兰出了这么多好主意,兰兰最后决定问路。如果你是兰兰,你会向谁问路?怎么问?(民警叔叔、过路人、附近人家)

3、用图画出现一位老爷爷,真是巧,看谁来了?

4、兰兰该怎么问路呢?(小组合作,推荐两个人练习问路,其他小朋友做评委)

5、请两组小朋友上台表演,其他学生认真听。

6、评评哪组棒,说说理由。

7、互动实践,巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求,再找朋友练一练,这回还要注意动作、表情哦!

8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

9、总结:兰兰找到了她想去的白马石刻公园,心情很高兴,我们用掌声祝贺她问路成功!

四、再创情境,学会指路。

1、图画、语言再创情境。

(媒体显示小熊的家)今天是小熊的生日,它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、

小狗,还有小猫呢!

小猪正皱着眉头发愁呢,这是为什么?原来它找不到小熊的家啦!

2、小朋友,你们说小猪应该怎么办?(问路)

3、(媒体演示小猪很有礼貌地问路,但大象伯伯指路不清楚的情景)为什么小猪还是找不到小熊家呢?

4、快到吃饭的时间了,小猪多着急啊,同学们,如果你认识小熊家的话,你愿意给小猪指路吗?

5、让我们来认识一下小熊的家。(出示路线图)

6、找好朋友练习:一人扮演小熊,一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜欢哪一位指路

62

8、小鹰学飞

教学目标:

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:懂得学无止境的道理。

教学具准备:字卡,小黑板。

教学时间 三课时

第一课时 (38)

一、引导看图,揭示课题

1、出示幻灯图片。

(1) 出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

2、设计悬念,引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

3、出示课题。

(1)板书:9 小鹰学飞

(2)教学生字:鹰

二、初读课文

1、自由轻声读课文。

(1)出示自读要求。

A 读第一遍时,在生字下做好标记。

B 读第二遍,碰到生字重点拼读。

C 读第三遍,在难读的句子下画上曲线。

D读第四遍,标上自然段序号。

(2)引导学生按上述要求自读课文。

63

2、检查自学情况。

(1)检查生字读音。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲

拼命 急促 总算 吧 头顶

(2)检查难读句子。

A 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)

B出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

(3)检查课文朗读情况。

A 指名说说本课共有几个自然段。

B 指名分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

3、教师范读课文。

学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

读后讨论上述思考题。

三、作业

1、练读生字。

2、练读课文。

第二课时 (39)

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给下列生字选择正确的读音。

跟 (geng gen ) 劲 (jing jin )

总 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

顶 (din ding ) 拼 (pin ping )

3、指名正确流利地读课文。

二、细读训练

1、学习第1、2自然段。

(1) 看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

64

(2) 指名读第1、2两个自然段。

(3) 理解有关语句。

A 飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

(相机板书:大树上面 已经会飞啦 不算会飞)

B 小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。

C “还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读 d 小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

A 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

相机板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞

B 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)

(3)分角色朗读第3、4自然段。

(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

C 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(?鼓起劲、拼命、急促、喘气?) D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

E 指导读第5自然段。

“鼓起劲、拼命”要读重些。

“飞呀,飞呀”要读得慢些。

“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

教师范读,学生练读,指名试读,齐读

F 小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解?盘旋?。(环绕着飞)

小鹰会想什么?它会怎么去做?

65

(相机板书:总算会飞了吧 你往上看)

g 自由练读第6自然段。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考讨论。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?

四、课堂练习

1、口头扩词。

旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

2、用下列词语练习说话。

(1)跟着 (2)已经

五、作业

第三课时 (40)

一、复习检查

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形,指导书写

1、教学生字字形。

(1)引导自学字形。

A 教给方法:用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记。

B 学生用上述方法自学。

(2)检查自学情况。

A 指名说说自己用什么方法记住了哪个字,

B 指名说说哪几个地方比较难记。

66

指:注意右边部分的笔顺。

旋:注意笔顺。

摇:左上角是“士”而不是“土”

算:中间是“目”不是“日”。

2、指导写法。

(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。

(2)鼓,左右等宽。

(3)算、总,上中下三部分要写得紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、课堂练习

1、组词。

促( ) 总( )

捉( ) 想( )

2、读一读,再抄写。

跟着 飞行 急促 摇摇头

总算 头顶 盘旋 指了指

3、填空。

(1)小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:?我( )会飞啦!?

(2)小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:?我( )会飞啦!?

(3)小鹰( )地喘着气,对老鹰说:?现在……我( )……会飞了吧!?

小鹰只好( ),跟着老鹰( )向上飞。飞呀,飞呀,大树( ),大山也变得(

板书设计

小鹰学飞

老鹰 只比树高 不算会飞 比大山 高 向上看

小鹰 已经会飞 真的会飞 总算会飞 拼命飞

67 )。

9、青蛙看海

教学目标:

知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标:懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学重点:青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。 教学难点:是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。”

教学准备:

1、生字卡片;

2、图片,头饰,黑板上的背景图。

3、小卡片(对话的内容)。

教学时间: 3课时

第一课时 (41)

一、谈话揭题。

小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读:青蛙看海

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。

2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节?做记号。

4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。

(1)?天哪,这么高的山!?青蛙吸了口凉气,?我没有……,怎么上得去呢??

A、认识这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长,指名多人读。

(2)?是啊,……怎么能看到大海呢??苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

(4)出示第11小节,指名多人练习读。

68

三、学习生字。

1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。

2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。

(1)回忆我们学过的记生字的方法:?熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语?等。

(2)自由识记生字,并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

(1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

(3)“级、极、吸”比较,组词语。

(4)登:学习“登字头”,书空。

(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习:找朋友的游戏。

级极年()好()了上()高()南()

升()一()()小北()忙()了

(每位学生都要准备卡片?级、极?)

四、指导书写生字:

1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

3、展:里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时 (42)

一、揭题:

小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1-3小节。

1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么? 69

2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?

学生读。

4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

(1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画?高山、白云?:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!

(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。

6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。

三、学习4-12小节。

1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!

2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。

3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。

学生自由练习读。

70

4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。

(1)读?你想看海吗??时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。

(2)?是啊,……我上不去。?师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。

(3)?这有什么难的!?师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。

6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?

(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级??,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)

(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?

(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?

出示句子:

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……

③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。

7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?

为什么呀?

8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1??!

⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):

不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)

9、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?

71

四、总结延伸。

1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。

2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?

3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。

第三课时 (43)

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片,组词语。

2、指名书空“登、善、展”。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字:

吸、级----右边都是先写横折折撇

双----双胞胎差不多,左边是点右边是捺

喝----右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察“苍、失”的字形特点,自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比,组词语。

苍()夫()喝()极()

枪()失()渴()级()

2、看拼音写词语。

苍天 苍老 白发苍苍 登山 登高远望 一双手

善良 善于 双目失明 消失 大吃大喝 开展

展现 呼吸 能歌善舞 伸展 一级台阶 阶级

草丛 凉气 不知不觉 失望 举世无双 善跑

72

与人为善 一步登天 到达

板书: 9、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事,只要肯攀登

教学反思:

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海, 读完课题,一个孩子叙述了故事大意后,我问孩子们?青蛙看到大海难吗?? 小松鼠来了,她的鼓励成了一盏不灭的灯,照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量,一级一级地往上跳,终于到达了山顶,看到了波澜壮阔,无边无际的大海。 每个人心中都有一片海,美丽而宽广,神秘而充满诱惑。怎样才能看到她呢?如果你是小青蛙,那苍鹰是谁呢?是老师和妈妈。小松鼠是谁呢?是朋友,是老师,是伙伴,是伴侣。是啊,有了指引,有了陪伴,有了鼓励,我们就离那片还越来越近了。

美妙的课堂,幸福的享受,情感的洗礼,精神的共振,如此美丽,如此难忘。

73

10.狼和小羊

教学目的

1、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2、分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

3、通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

教学重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 教学难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件

教学时间:2课时

第一课时 (44)

一、揭示课题。

1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?

(狼是凶恶的,贪心的。)

2、板书课题,教学“狼”。

指名拼读,读准边音。

3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?

二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里啊

扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜

提醒学生注意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

74

1、轻读课文,给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

读后讨论上述问题。

(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

说说?找碴儿?的意思。

75 45)(

2、精读2、3 自然段。

指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5 自然段。

轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语:气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

教学生字词:再如 争辩

为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读,练习说话。

指名用“先??再??最后??”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。

启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲()()()

温()()()

2、练习分角色朗读课文。

76

第三课时 (46)

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用“~~”画出狼找碴儿达到语句,再用“??”圈出表现狼的神态和动作的词。 指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。

二、教学生字。

1、教学字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、指导写字。

?狼、温?这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

?倒、啊?是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位臵;

?弄、亲?都是上下结构的字,?弄?字下面一横最长,?亲?字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用下列生字扩词。

先争再温

6、用?总是?、?经常?各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照:?看见-想吃-就找-扑去?的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。

77

板书设计:

狼和小羊

狼 小羊

找碴儿:弄脏水温和 :您站在上游

气冲冲:说坏话喊道 :我没生下来

大声嚷:反正都一样??

(凶残) (善良)

《狼和小羊》教学反思

寓言的故事内容,是寓言的外壳,它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此,对寓言内容理解愈深愈透,领会寓意就愈明愈深。而朗读则是理解课文内容、体会课文思想感情、学习语言的重要方法,也是阅读教学,特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点认识,我在本课的教学过程中,十分重视朗读的指导和训练,试图让学生在读中感悟,以读代讲、以读促讲、以读促学,帮助学生领会寓意。本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。羊的话以尖细柔和说理的语调来读,这样把课文内容角色化的读书,一方面完全适应孩子的童心,淡化了学生为读书而读书的被动意识,激起孩子们?我要读?的热情,另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设,刺激学生大脑,活跃学生思维。

78

11狐狸和乌鸦

教学目的要求:

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学时间: 三课时。

教学过程:

第一课时 (47)

一、启发谈话,出示课题。

同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(d?ng)里。

(2)狐狸对乌鸦说:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧!”

(3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)??她刚一张嘴,肉(r?u)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝 洞 羽毛 差多了

肉 哇 几句 掉下来

三、教师范读课文,学生整体感知。

思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

79

第二课时 (48)

一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨?直流?的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。 乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气: 狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次,亲近、关切的语气。(献媚)

第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读?哇……?时,声音要适当放低、拉长。

第三课时 (49)

80

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考:

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?

2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉:共6笔,和?内?相比较记忆。

差:半包围结构,和?着?相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业,并能感情朗读课文。

附:板书

狐狸 ——和—— 乌鸦

听信好话,容易上当。

81

练习4

教学目标:

1.复习巩固汉语拼音。

2.区别同音字、音近字。

3.认读词语。

3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。

4.练习写上下结构的字。

5.熟记成语。

6.朗读背诵训练。

7.口语交际训练。

教学重点难点:

重点:字词句的训练。

难点:口语交际训练。

教学具准备:小黑板、挂图。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时 (50)

一、教学第一题

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)讲清题目要求。

2、指导

(1)引导学生看例子,弄清题目意思。

(2)指读例题,区别Q和O。

3、练习

(1)独立完成3道练习题。

(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈

核对纠正。

二、教学第二题

82

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片:厂——场

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方法,让学生进一步弄清?厂?和?场?的意思。 出示词卡:务——物。

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。 出示词卡:身——声

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。 出示次卡;居——局。

(1)指名读。

(2)比较这两个字的音形义。

(3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

(1)检查学生填写情况。

集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。

第二课时 (51)

一、教学第三题

1、审题。

指名读题,帮学生弄清题目要求。

2、指导。

83

(1)指名认读词语。

(2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有?很普通?的意思。

3、练习。

(1)集体认读,个别认读词语。

(2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

(3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?

比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

(1)齐读四个疑问句。

(2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)

(3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

4、反馈。

用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

三、教学第5题

1、审题。

教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

(3)指导书写“热”。

A 出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。

B 教师在黑板上示范描红“热”字

C 学生练习描红“热”字。

84

按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

第三课时 (52)

一、教学第六题

1、审题。

指名读题

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

(1) 学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2) 教室范读。

(3) 学生自由读。

(4) 理解四条成语的意思。

学无止境:学习是永远不会到尽头的。

一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位相互练习背诵。

4、反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

(1)指读练习要求。

(2)让学生说一说要求。

85

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读名人名言。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

(5)教师再次范读。

(1)练习。学生自由练读。

(2)指名读。

(3)练习背诵。指名试背。

3、反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时 (53)

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题:买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答:

张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

(1) 指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)

(2) 同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)

(3) 请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。

(4) 同座位再次练说。

(5) 请班上语言表达能力较弱的同学表演。

86

识字5

教学目标:

1. 学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2. 认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:投影、生字卡、录音带。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一. 情境导入

小朋友,你们谁不怕冷?请举手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在,老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛(教师放音乐,出示投影),小朋友,我们到啦!请大家仔细看看,野外怎么样?

二.看图说话学字词

1. 冬天到了,天气怎么样?

(1) 引导学生看图练习说话。

(2) 相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。

(3) 讲词卡贴在相应的事物旁。

(4) 小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫?寒流?。出示词卡,认读。

2. 天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?

(1) 引导学生看图练习说话。

(2) 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

(3) “蟒蛇”你了解吗?

3. 哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?

(1)引导学生看图练习说话。

87

(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

(4) 教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作?岁寒三友?。

4. 小朋友也不怕冷,他们在干什么?

(1) 指导学生用?有的……有的……有的……?练习说话。

(2) 相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5. 借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

一. 根据词义归类学韵文

1. 小朋友,看这图上的词语,想一想,读一读,哪些词语分别表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?

2. 分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。

3. 练读韵文。

(1) 按要求归类读词语。

(2) 多种形式练读。

4. 去掉生字注音读韵文。

5. 背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。

第二课时

一. 检查复习,巩固旧知

1. 出示生字,指名读。

2. 用“寒、流、滑、绳”口头扩词。

3. 背诵关于?春天、夏天、秋天、冬天?的韵文,帮助学生积累。

二.指导书写,检测效果

1. 认识新偏旁?羽?。

2. 学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3. 反馈检查,说说?刺、蛇、寒、翠?的笔顺。

4. 教师范写难写的字。

5. 学生在习字册上练习。

6. 听写词语,检测效果。

一. 指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)

88

识字6

教学目标:

1. 学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2. 初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军事知识。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:生字卡、挂图、小黑板。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一. 指导看图

1. 出示挂图,指导看图。

2. 指名回答:

(1)图上画了( )、( )和( )。

(3) 按顺序说一说你所认识的武器装备:

空中有( )、( )。

海里有( )、( )。

陆地上有( )、( )和( )。

二.看图识字

1. 出示词卡,认读字词。

(1) 正音。

(2) ?开火车?读,齐读。

2. 指导朗读。

(1) 自由读。

(2) 指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。

(3) 指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力,体现我人民解放军个英勇威武。

(4) 范读、齐读。

三.指导写字

1. 出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。

2. 学习偏旁。

3. 重点指导:陆、导、枪。

4. 学生练写。

89

第二课时

一. 复习

1. 认读字词。

2. 根据课文内容填空。

(1)( )、( )、( )叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶( ),手持( )、( ),打击敌人,百发百中。

(2)海军叔叔在海上作战,他们驾驶( ),潜入水下。他们开着( )。在海面上巡逻,非常威武。

(3)最神气的要数( ),他们驾驶( ),在蓝天上翱翔。

二.朗读课文

三. 写好生字

1. 出示生字,引导观察:坦、克、潜、艇、舰。

2. 重点指导:潜、艇。

3. 学生练写。

四. 作业

1. 课后第三题抄写。

2. 扩词:

步( )( )( ) 导( )( )( )

空( )( )( ) 枪( )( )( )

3.找出一些军事方面的图书看看,读读。

板书;

识字6

骏马 塞北 杏花 江南

椰树 海岛 冰雪 高原

90

教学反思: 《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读词串,不仅可以认识本课的生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。:在此过程中,我对四个词串分别采用了不同的处理,如塞北一组,设计了一个填空题;江南一组让学生背一背与江南有关的古诗;高原一组,让学生说说哪些跟冬天有关的成语;海岛一组在理解骄阳的同时送给学生一个成语?骄阳似火?。最后,设计了一个延伸练习,让学生说说家乡常熟的特色,出示有关词语,让学生连词成串。

91

识字7

教学要求

1.学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

2.能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读韵文。

重难点、关键

1.能把本课生字正确、美观地书写出来。

2.初步了解象形字、会意字的构字特点。

3.能正确、流利地朗读韵文。

教学时间:两课时

教学设计

第一课时

1.(出示)

根据这几幅图,你能写出相应的汉字吗?

2.今天,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么?我们一起来看看。

二、看图领会字义识字

1.(投影出示第一幅图)

(1)图上画的是什么?图右边的字像什么?

(2)出示生字:亭。 读准后鼻音,齐读两遍。

(3)怎么记住这个字?(指导学生借助图来记)

2.(投影出示第二幅“鸟”图)

(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处?

写?鸟?时一定不要忘记什么?(小鸟的眼睛)

(2)齐读“鸟”两遍。

3.小结:像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”。以前我们学过 92

这样的字吗?

4.(投影出示第三幅“亭”图)

(1)一个人走累了,他采到小亭子边准备干什么?

(2)出示“停”,齐读两遍。

5.(投影出示第四幅图)

(1)图上这个人在干什么呢?

(2)从图上看,你知道这会是什么字呢?

(3)出示‘闻”齐读两遍。

(4)怎么记住这个字?

6.(投影出示第五幅图)

(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?

(2)出示:鸣· 齐读两遍。

(3)“鸣”表示什么意思呢?

7.小结:像?闻?、?鸣?这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫?会意字?。

三、指导书写

1.自己看笔顺,描红。

2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺。

3.指导书写。

鸣:左窄右宽。?鸣’的?口?应在左上与?鸟?的眼睛同在一条线上。

?亭?:要压在横中线上。

4.教师范写生字,学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

5.反馈。

第二课时

—、复习

1.读一读生字:“亭”、“闻”、“鸣”。

2.说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意,背诵诗。

1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2.这首诗中还有四个生字,我们必须掌握,谁来读一读?

93

(出示:耳、侧、停、但)

(1)自己读一读这四个生字。

(2)正音“停”;韵母是“ing"。

‘侧?:读平舌音。

?但?:韵母是?an?,

?耳?:韵母要卷舌。

(3)指名读,开火车读。

(4)去掉拼音再读,齐读。

3。请同学们再读这首诗,注意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思?

4.学生相互读,相互交流自己读懂的意思。

5.你读懂了什么?学生相互交流,教师适当点拨。

6.还有什么不明白的地方?

(出示挂图)看一看,这里的树林长得怎样?

为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗?

7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读,齐读。

8.这么美的诗,能把它背下来吗?试试看。

自背,同座位互背,指名背,齐背。

三、教学生字

1.卡片认读生字并组词。

2,自学课后笔顺表,并描红。

3.指导写字。

?耳?,最后三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线。

‘但?停?,左窄右宽.

4.学生仿写,教师巡视指导。

5.反馈,评析。

94

识字8

教学要求

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观。

课时划分:两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书:包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习?炮、包、饱、泡?4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察?炮、包、饱、泡?。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位臵。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

95

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是?草?的上面,下边是?两?。

嘴:左窄右宽,右上部是?此?,下边是?角?。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

教学反思

识字 8 》是形声字归类识字。新课标要求: ?识字教学在教学实施上,提倡在游戏中学,在活动中学,在情境中学,以增加趣味性和可接受性。? ; ?充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境? 。因此本课的教学中,我主要以一个组 织者、引导者、合作者的身份,尊重学生的独特体验,通过丰富多彩的游戏、活动,引导学生自主探究。学生不但学会了本课知识。而且感悟到形声字的构字规律,激发了识字的兴趣,初步培养了学习汉字的能力。

?引导学生自主观察,比较分析,发现形声字的特点,教师适时点拨、总结: 像这一类的字,一部分偏旁表示字的意思,另一部分偏旁表示字的读音,我们把它们叫?形声字?。由此,巧妙地完成了识字教学中正音、记形、明意的教学目的。最后,再通过?对口令? 的游戏,帮助学生牢牢的巩固了生字的读音、字形和字义。

96

练习5

教学要求

1、按笔顺写好铅笔字

2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词。

3、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观。

4、熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》。

5、让学生在小组里讨论,长大了想做什么工作?为什么? 教学重点、难点

1、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观

2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词

教学时间:三课时。

第一课时

一、 教学第一题

此项分散在各课教学中进行

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生用识字8的方法拼一拼,再学组字

(2)各自尝试学习,同桌相互交流体会

(3)学习练习中的儿歌,了解儿歌的意思

3、练习。

(1)为儿歌配上图画

(2)学生交流

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

(3)指导书写。

97

3、练习。

4、反馈。

第二课时

一、 教学第四题

(一)熟记成语

1、审题。

2、指导。

(1)学生自由读成语。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解四条成语的意思。

3、练习。

4、反馈。

(二)诗歌《腊梅花》

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音试读。

(2)指名试读

(3)教师范读。

(4)教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思

3、练习。 多种形式朗读。

4、反馈。 背诵

第三课时

口语交际

一、审题

二、指导

98

1、观察图:图上画了哪些人?他们在干什么? 2指导说话

⑴你长大了想做什么? ⑵你为什么想做这个工作? ⑶联系自己,展开想象。

我长大了想当 因为 。 我长大了想当 因为 。 3、练习 ⑴指名说 ⑵练习写话

⑶同桌交流,读读自己的写的话

99

12 要好好学字

教学要求

1.能正确、流利,有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。

重难点、关键

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得毛主席说的话的意思。

课时划分:两课时

教学设计

第一课时

一、导入

1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?

2.板书课题:12.要好好学字。

3.齐读课题。读了课题,你想知道什么?

4.带着问题来读课文。

二、初读课文

1.自由读课文。

要求:(1)标出生字词、读准字音。

(2)标出自然段序号,读通句子。

2.检查自读情况。

(1)(出示一类生字)

①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的?

“岁?,读平舌音。 ?刘?:读边音.

?延’、?弯?,读前鼻音。

③指名读,齐读,比赛读。

100

④去掉拼音会读吗?自读,开火车读,齐读。

⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句。

(2)(出示二类词语)

①齐声读两遍。

②去掉拼音再齐读。

3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。

4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。

5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。

6.读后评议,再读。

三、初步理解课文内容

1.指名分段朗读课文。

思考:课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?

2.读后交流议论,口头填空:

毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要(

3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。

四、教学生字

1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。

2.自学课后笔顺表,并描红。

3.反馈检查。

4.指导写字。

?延?:是建之旁与走之底要相区别好。

?刘?:左窄右宽,

?席、岁、贵、弯、革?;在田字格中要居中写。

5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。

6.反馈、评议。

第二课时

一、复习

101

1.抽读生字卡片。

2.给下面生字选择正确读音.

岁 刘

泽 参

3.指名分段朗读课文。

4.填空:课文写了( )在( )遇到了( ),并教导他们( )的事. 过渡,为什么这样说呢?我们来读课文。

二、细读课文

1.细读课文第1自然段。

(1)指名读这个自然段,其他同学边听边思考。

这段有几句话?每句话告诉我们什么?

(2)学生交流讨论。

(3)教师在补充的基础上小结。

第一句点明事件发生的时地人事。

第二句介绍了两个小八路。

(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。

说说他们长什么样?给你留下了什么印象?

(5)指导朗读第二句。

(6)指导仿写句子。

(出示)我有一对双胞胎姐姐,一个叫( ),长得( ),另一个叫 我有两个好朋友,一个( ),一个( )。

①自己先说说,同座位再交流。

②指名说,师生共同评议。

2.细读第二自然段。

(1)自读课文,一边读一边画出:

毛主席的话,用?——?标出,毛主席的动作,用?一?标出。

(2)指名读一读各自画的语句。

(3)指导朗读毛主席的话。

①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。

②“我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。

(4)(出示)毛主席动作的句子。

102 ,长得( )。 ( )

①指名读。

②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?

他又为什么把字写在自己的手心上呢?

③毛主席给你留下了什么印象?

④指导有感情朗读。

3.细读第3自然段。

(1)齐读,思考:这是谁对谁说的话?

(2)“革命”指的是干什么?

为什么参加革命了,就要好好练字呢?

(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。

三、小结

1.齐读课文。

2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的呢?

3.用“参加”练习说话。

板书;

12. 要好好学字

毛主席 弯下腰 写字 要好好学字

小八路 参加革命 要学习知识

教学反思

《要好好学字》是小学语文第三册的一篇写人物的课文,讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事,但其蕴含的意义却是深远了,从中我们可以体会到老一辈无产阶级命家对年轻一代的关心。

这类写人物的课文,很难上出新意。他不像童话故事那么有趣,来吸引着孩子;也不像散文那么有美感,能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。学习第一自然段时,我设计问题:?两个小八路是谁?你能从图上指出他们来吗???你认为他是刘长贵的理由是什么???你能学着课文的样子简单介绍同学吗??我利用插图很轻松地理解课文,并恰时进行了口语训练,效果不错。

103

13.梅兰芳学艺

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。

重难点、关键

1.能有感情地朗读课文,背诵课文。

2.正确、美观地书写生字。

3.理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。

课时划分:两课时

教学设计

第一课时

一、导入

1.(放一段有关梅兰芳京剧选段)

这是什么呀?(京剧)

唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

2.(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

3.今天,我们就学一篇有关他的课文。

二、板书课题

1.板书课题。

2.?兰?:既是边音,又是鼻音。

?芳?:读后鼻音。

?艺?:是整体认读音节。

3.齐读每个生字两遍。

4.齐读课题。

5.“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)

6.读了课题,你有什么疑问?

三、初读课文

104

1.自由练读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,把生字词多读几遍,长句子多练读几遍。

3.检查自学效果。

(1)(出示生字卡片)

①自己读读生字词。

②正音。

?紧?,读前鼻音。 ?灵?:既是后鼻音,又是边音。

?或?;是三拼音节。

?者?、?注?:读翘舌音。

③带读,指名读,开火车读。

④去掉拼音读。

(2)(出示二类生字卡片)

①齐读两遍。

②去掉拼音再齐读。

4.指名分段朗读课文。师生共同评议。

(1)读准儿化音,教师范读,领读。

(2)(出示长句子)

他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。

读准句中的生字词,再读通句子。注意停顿,指读,评议,再读,齐读。

5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 ·

自读,指读,评析,再读。

6.齐读课文。

四、初步理解课文内容

1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事?

2.(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,苦练( ),终于成为( )

五、指导写字

1.抽读生字卡片,口头扩词。

2.自学课后笔顺表,并按笔顺描红。

3.反馈检查。

4.怎么记住这些字?

5.指导写字。

105 的故事。

“紧”:要写得宽扁些,下面的“系”要一笔一笔写利索。

6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写。

7.反馈。

第二课时

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.(投影出示)划去不正确的读音。

兰 紧 者

注 翔 灵

二、细读课文

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

(2)说说这一自然段告诉我们什么?

(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思?

(4)训练说话。

因为( ),所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子,是因为( )。

(5)训练朗读。

(6)试背诵,自背、指名背,齐背。

2.学习第3自然段

(1)指名读。

(2)原来眼睛没神儿,后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?

(3)理解“勤学苦练’的意思。

(4)指导用句子说话。

①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文)

②有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文)

③指导用“终于”说话。

要注意语境的创设,句子中要有前因后果,不能只造后半句。(如:经过……, 我终于??)

106

(5)自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?

个别读,男女生赛读。

3.学习第2自然段。

(1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读,想一想,这节共有几句话?

(2)齐读第四句:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。

这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想,梅兰芳原来的眼睛是怎样

的?你是从哪里读出来的?

那怎么变得会说话的呢?好,我们先看看书上的插图,然后再读读句子。

(3)齐读第二句。

指导看图:梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看,他的眼睛一眨不眨,眼光集

中在什么上?书上是怎么写的?

除了紧盯飞翔的鸽子,他还怎样练?再读一读,找词。

?紧盯、注视?是什么意思?它们与?看、望?意思一样吗?这说明了什么?

梅兰芳是不是就练一两天?读一读。

从这第二句话中,我们体会到什么?

(启发学生注意“紧盯”——“飞翔”;“注视”——“游动”之间的联系,从读中真正理解“灵活”。)

(4)齐读第三句。

同学们,梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?

(5)齐读第四句。

(6)有感情朗读第2自然段。

尝试背诵(给予提示)

三、总结全文

1.根据板书背诵课文。

(1)自背,同座位互背。

(2)指名背,齐背。

2.学了课文,你有什么想法?懂得了什么?

四、实践活动

板书;

梅兰芳学艺

107

?不是料子?——勤学苦练——京剧大师

教学反思

:《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣?勤学苦练?,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解甚少,我决定从课题质疑入手,以学定教,重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中,注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。接着,我又让学生转换角色,变成了?小梅兰芳?,去回答?师傅?的批评;在这样的对话情境中,学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气,还通过过合理想象,知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。

108

14 大禹治水

教学要求

1、 德:理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、 学会本科生字,理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

教学准备:教学挂图

教学时间:3课时

第一课时

一、揭示课题。

1、 板书课题。

2、 简介大禹。

二、初读课文,了解课文大意。

1、 学生自由练读课文。

2、 检查字读情况。

指名逐段试读课文,注意读准字音。

3、 范读课文。

思考:这篇课文主要写谁?写了大禹的什么?

4、 口头填空:

课文主要讲的诗大禹为了( ),三次经过家门都没有(

三、细读课文。

1、 指名读课文。

2、 讨论:

(1) 这一段主要告诉我们什么?

(2) 从哪儿看出洪水凶猛?

(3) “无家可归”是什么意思?

(4) 这些情况发生在什么时候?

109 。)

3、 指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

1、 出示生字:治、洪、姓,指名读。

2、 引导说字形记忆方法。

第二课时

一、复习检查。

1、 抽读生字卡片。

2、 说说?治、洪、姓?的结构和偏旁。

二、细读课文。

1、 第2自然段。

(1) 指名读课文。

(2) 大禹是怎么想的?是怎么做的?

(3) 大禹先干什么?后干什么?

(4) 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦?

(5) “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万,说明什么? (6) “九条大河、九座大山”表示什么?

(7) “挖通九条大河,劈开九座大山”说明什么?

(8) 想一想大禹可能会吃什么苦?

(9) 知道朗读。

2、 细读第3自然段。

(1) 指名读课文。

(2) 找出表示数量的词。

(3) 这些数量词强调什么?表现了什么?

(4) 朗读。

3、 细读第4段。

(1) 齐读课文。

(2) 为什么说大禹是一位伟大英雄?

(3) 老百姓会怎样感激大禹?

(4) 齐读课文。

三、练习背诵。

110

1、 引导背诵。

2、 自由练习。指名背诵。

第三课时

一、复习检查。

1、多音字组词。(出示小黑板)

2、口头扩词。

治( ) ( ) ( ) 久( ) 理( ) ( ) ( ) 伟( )

二、教学生字。

1、 教学字形。

理、形:用熟字加偏旁的方法记。

指导?伟、雄?的笔顺。

2、 指导书写。

3、 学生描红。

三、课堂练习

读一读,抄一抄。

洪水 冲倒 治理 很久很久

地形 引导 父亲 伟大英雄

按要求填空:

洪:有( )画,第七画是( )

父:有( )画,第三画是( )

理:有( )画,第十画是( )

姓:有( )画,第三画是( )

四、作业

板书设计

14.大禹治水

治理洪水 查看水流、地形 治水13年 三过家门而不入

111 ) ) 挖通大河 ) )(( ((

15 孔繁森

教学要求

1教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质,从小确立全心全意为人民服务的思想。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

3、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。

教学准备:生字卡片、教学挂图

教学时间:三课时

第一课时

一、揭示课题。

1、 板书课题。

2、 指名拼读:繁(fan)、森(sen)

3、 简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、 学生自由练习读课文。

2、 指名分段试读课文。

抽读生字卡片。

第1段:优秀、援藏、干部

第2段:拉萨市、失去、孤儿、抚养

第3段:请求、献血、答应

第4段:感动

3、 范读课文。

4、 看图,说说图上画了谁,他们在干什么?

5、 讨论:这篇课文主要写谁?写的什么事?

三、教学生字。

1、 认读词语:干部、拉萨市、失去、献血

2、 分析字形,学生描红。

112

四、作业:完成《习字册》。

第二课时

一、复习检查。认读词语卡片。

二、细读课文。

1、 第1段。

(1) 指名读。

(2) 这一段告诉我们什么?

优秀:品德、学习非常好。

2、 第2段。

(1) 自由读。

(2) 这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?

(3) 指名读句子:

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

?抚养?是什么意思?这两句话是什么意思?

(4) 指导朗读。

3、 第3、4段。

(1) 指名读这两段。

(2) 写了孔繁森的什么事?

(3) 医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又同意了?

那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?

(4)“藏胞们知道了这件事”,这件事指哪件事?“感动”事什么意思?他们为什么感动得流泪? (4) 范读歌词。

(5) 指导朗读。

三、总结课文。

1、 齐读课文。

2、 讨论:学了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

3、 填空:

孔繁森收养了( ),用献血所得的营养费帮助他们( )。孔繁森真是一个( )、( )的优秀干部。

113

第三课时

一、复习检查。

1、 抽读生字卡片。

2、 组词:

都( ) 市( ) 失( )

部( ) 布( ) 夫( )

二、教学生字

1、 教学字形。

(1) 出示小黑板。

优秀 抚养 医生 请求 感动

指名读词语。

(2) 学习生字字形。

指名由学生进行自学,教师加以辅导。

2、 指导书写。

三、作业:

1、 描红。

2、 抄写下列词语:

干部 失去 来到 献血

医生 答应 知道 感

板书设计:

16.孔繁森

干部 失去 来到 献血 一切为人民服务

医生 答应 知道 感动 (高尚品质)

教学反思;

本课教学时,在揭示课题后,然后简单介绍孔繁森的事迹,让学生简单地了解孔繁森的先进事迹 学习课文时,要求学习借助拼音,自读课文,自学生字,把课文读通。接着指导学生看图,在观察的基础上,让学生说说课文写了孔繁森的什么事。

114

练习6

教学要求

1、 认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、 照样子,练写铅笔字。

3、 熟记四条成语和古诗《长歌行(节选)》。 4、 知道所收集标志的意思。

5、 会和生病的老师进行口语交际。

教学重难点

1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际。

教学时间:三课时

第一课时

一、教学第一题。

1、 审题

2、 指导

(1) 讨论书中图标表示什么天气。

(2) 把图标与天气相连。

(3) 讨论?霜雾雷雪?为什么是雨字头。 3、 练习

(1) 把雨字头的字写出来

(2) 动手画图标

(3 )收集有关天气的图标

4、 反馈

二、教学第二题

1、 审题

2、 指导

(1)出示卡片,让学生认读“莫 菜 算”。

(2)引导归纳三个字的结构。

(3)指导书写

(4)学生练习描红。

115

3、练习。

教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。

第二课时

一、教学第三题

1、审题

2、指导

(1) 出示标志,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。

(2) 动手画这些标志

(3) 讨论:见到这些标志,我们应该怎样做。

(4) 扩展练习:我们在什么地方还见过什么标志,它代表什么意思,并画出来,介绍给同学们。

二、教学第四题

(一)熟记成语

1、 审题

2、 指导

(1) 学生自由读成语。

(2) 教师范读。

(3) 学生自读。

(4) 理解4条成语的意思。

人一己百:别人做一次,自己做一百次。

勤能补拙:勤快能弥补笨拙。

3、 练习

(1) 学生自由练读。

(2) 同桌练习背诵。

4、 反馈。

(二)古诗《长歌行(节选)》

1、审题

(1)、 指名借助拼音读题目要求。

116

(2)、 说说要求是什么。

2、指导

(1)、让学生借助拼音读句子。 ①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生练读、背诵。

(2)、学生读第二句话。 ①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生诗读、背诵。

(3)、 学生读第三句话。 ①指名试读。

②教师范读。

③解释意思。

④学生试读、背诵。

3、练习

(1)、 学生自由练读三句话。 (2)、 指名读。

(3)、 练习背诵。

4、反馈。

口语交际

一、审题

二、指导

1、读题目内容

2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么? 第三课时

117

3、王小娅优势不能去,请丁大勇带信,丁大勇该怎样对李小燕说?

三、练习

1、小组演练

2、分组汇报,及时进行评议指导

四、反馈

118

16登鹳雀楼

教学要求

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学时间:两课时。

第一课时

一、启发谈话、导入新课。

1、谈话。

小朋友已经学过不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题:17登鹳雀楼

指名拼读?登?(dēng),要求读准后鼻音。教学登字头,指名拼读?鹳?guàn。

3、解题。

?登鹳雀楼?就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。

二、初读课文

1、幻灯出示课文内容。

2、要求学生借助拼音读通课文。

3、范读

三、理解诗句

1、 学习一、二两行。

(1)指名读一、二两行。

(2)理解意思。

① 出示课文挂图。

设臵情境:一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。

②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?

这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”

的意思? 119

(依)

引导学生理解?尽?,指名说说?尽?的意思,再演示太阳落山的情景,帮助学生理解?尽?就是?完?的意思。

诗人站在鹳雀楼上还看到什么?

③ 指名说说诗句的意思。

④ 看图想象,有感情地朗读一、二两行。

[相机板书:景(看)]

2、学习三、四两行。

(1)谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

(2)指名读三、四两行。

(3)理解。欲:想要。穷:穷尽。 千里目:目,眼睛,就是看到更远的地方。更:再。

(4)指名说说诗句的意思。

(5)看图体会,练习朗读。

3、练说全诗的意思。

(1)自由练说。

(2)指名试说。

四、精读诗句,悟意明理

1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽,黄河/入海流。

欲穷/千里目,更上/一层楼。

2自由读。

3指名读。

4电脑课件出示填空题,学生填空。

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

5分小组讨论诗句中所描写的景色。

6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。

7幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。

8出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用 120

语言描述诗的境境。

9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩。

五、总结全文,拓展廷伸

1指导学生有感情地背诵这首诗。

2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3讨论。

诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?

这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?

六、作业

朗读课文,背诵课文。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字:登,指名分析字形,说说偏旁名称。

2、指名背诵课文。

二、教学生字词

1、出示生字。

楼 依 尽 入 欲 穷

指明读上面的字。

2、引导用生字组词。

楼(楼层 高楼 楼房 钟楼)

依(依靠 依依 依山傍水)

尽(尽头 用尽 尽力 穷尽)

入(进入 入门 出入)

穷(穷尽 贫穷 穷苦)

3、教学字形。

(1)指名分析字形,说说记忆方法。

依和衣比较,入和人比较,穷和力比较,层和云比较。

121

(2)讲解“欲、登、楼”的笔顺。 1、指导书写。 2、学生练习描红。 三、课堂练习 1、读一读,再抄写。 山 白日 千里目 海 黄河 一层楼 2、 据句意说出诗句。

(1)滔滔的黄河水向大海流去。 ((2)傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。((3)要想看到很远很远的地方。 ((4)再登上一层楼。

板书设计

登鹳雀楼 景:白日 黄河 交融 情:欲穷 更上

122

) ) )

17 青松

教学要求

德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字,理解字词意思。

教学重点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

课前准备:课文录音,教学挂图。

教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、谈话

上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题:18青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音:?青、挺、松?是后鼻音,?直、知、寺?是翘舌音。

要求读出节奏,不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松,青松挺且直。

压:重压。

挺:直立而高耸。

且:而且

指名说说一、二行的意思。

123

结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁,待到雪化时。

“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

“待”是什么意思?(等待,等到)

“化”是什么意思?(融化)

指名说说三、四两行的意思。

(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

3、练说全诗的意思。

自由练说,同桌互说,指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

(板书:景 不畏严寒 情 纯洁高尚)

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

大雪|压青松。

第二课时

一、复习检查

1指名有感情地朗读课文。

2指名说说诗意。

二、教学生字字形,指导书写

1教学字形。

引导用熟字记生字。

124

艇--挺 粗--且 特--待 优--化 ?压?是?厂字头?,不要多加一点。 2指导写法。 待、化:左窄右宽。 挺:要摆匀称。 3学生描红。 三课堂练习

1读词抄词。(课后第三题)

2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

化--( ) 且--( ) 青--( ) 公--( ) 3扩词。

高( )( )( ) 青( )( )( )

板书设计

18. 青 松 大雪/压青松, 青松/挺且直。

要知/松高洁, 情(高尚纯洁) 待到/雪化时。

125

18 小动物过冬

教学要求

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点

1、 本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。

2、 本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

教学准备

1、 指导学生制作动物头饰。

2、 查阅、搜集动物过冬的相关知识。

教学过程

第一课时

一、 导入新课。

1、猜一猜:

白色花,无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原从天上来。

(打一自然界的事物)

小朋友们猜猜看这是什么?(生:是雪花。)

教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。

冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第19课。

板书课题:19、小动物过冬

2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?

(可能会有如下问题:课文中讲了哪些小动物?小动物们是怎么过冬的?)

二、 整体感知。

过渡: 小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗?

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、 检查自读。

126

1、读准生字。

(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。 出示生字组成的词语或短句:

wù shāngpiang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去 wǔ jù chan mai cáng cháo g?u jiàn guā

跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。

(2)自由读字词一遍。

(3)开火车展示,随时正音。

2、读通课文。

(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。

(2)同学评议:主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。

四、学习第一节。

1、刚才提出的问题,你解决了吗?

课文写了哪些小动物?从哪儿知道的?

板书:青蛙

小燕子

小蜜蜂

请一位小朋友读第一节。

2、比较:

它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

(1) 读一读,这三句话一样吗?不同在哪里?

(2) 用“常常”说一句话。

3、读了第一节,你有什么感觉?

用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。

4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?

5、齐读第一节。

五、学习生字。

1、巩固字音:

127

给加点的字选择正确的读音:

商量(piáng piàng) 暖(puǎn nuǎn)和(h? hu? huo) 哥哥(ge gē)

钻(zuān zhuān)到泥(pí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道这些字的意思吗?由这些字,你想到了哪些词或成语?哪些名言警句?哪些诗文?说出来大家交流交流。(例如由?约?想到了?不约而同??人约黄昏后?;由?刮?想到了?敌?、?乱?以及?刮目相看?等。)

3、 学写生字。

(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。

(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。

(3) 学生提出难写的字,教师范写,学生书空。着重指出:?商?的里面不是?古?,?第?与?弟弟?的?弟?区分开来。?哥?的上面不是?可?。

(4) 描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。

六、课堂练习。

1、读生词,抄写生词。

动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量

2、猜一猜,连一连。

(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。

(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。

(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。

3、 朗读课文。

第二课时

一、 情境导入。

上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。(课件展示:秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。)

小动物们怎么过冬呢?(课件展示3个小动物。)

二、 小组合作学习。

128

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配:一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流:三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?

三、 理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。

生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。

师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?

生读第二节。

师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)

师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

生1:大雁也到南方过冬。

生2:我知道布谷鸟也是候鸟。还有??

2、师生配合读4-5节。

师:老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?

师生合作朗读。

师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?可别把身体饿坏了!

生:不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。

师:哦,这我就放心了。对了,这好像就叫做——冬眠。

生:对,对!

师(面对大家):还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?

生1:我,大狗熊。

生2:我,小乌龟。

生3:还有我,大蟒蛇。

4、 谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。

板书:青蛙 冬眠

小燕子 候鸟

小蜜蜂 巢穴里

四、 分角色朗读课文。

129

1、小组中朗读,准备参加全班竞赛。引导:与好朋友说话怎么说?他们是用什么口吻说的??商量?是什么样的口气呢?

2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。

五、 戴头饰表演。

1、引导:燕子说话时会做什么动作?蜜蜂说话时会怎么样?青蛙有怎样?蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?小伙伴们告别时会说些什么?(无需回答,可以师生同做。)

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼?哥哥?、?姐姐?;相互关心。)

六、 巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

3、阅读童话故事。

板书设计

19.小动物过冬

青 蛙 冬 眠

小燕子 候 鸟

小蜜蜂 剿穴里

教学反思

在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己一个居高临下的权威者。因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强。

130

20. 美丽的丹顶鹤

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

课前准备:课文录音 教学挂图

教学时间:三课时。

第一课时

一、出示图画,揭示课题

1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤)

指名拼读:丹(dān)、鹤(ha)

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

丹:丿冂 指名书空,集体练写。

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的)

3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、学生自由练读课文。

自读要求:

(1)借助拼音,通读课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

(1)卡片正音。

展(zhǎn翘舌音)虑(pǜ边音)

嘹(piáo边音)滨(bīn前鼻音)

(2)指读长句子。

① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。 ② 指导正确停顿。

③ 学生练说。

131

(3)指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。(放录音)

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么?

三、教学部分生字

1、指名读字:展、虑、度。

2、提醒学生:?展?的第八画是?竖提?;?度?要和?席?区别。

3、说说这3个字都是什么结构。

4、师范写生字。

5、生练习描红。

四、作业

1、练读课文。

2、练习写生字:丹、展、虑、度。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。

3、指名书空。(展 虑 度 丹)

二、细读课文

1、细读第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)说说这一段主要告诉我们什么。

(3)比较句子。

丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么?

相机比较:一只、一群、一群群。

换词理解:嘹亮、遥远。

(4)指名朗读。

132

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

(1)出示投影片:请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。

(2)指名读第2自然段。

① 这一段共有几句话?(两句)

② 第一句话告诉我们什么?

画出表示颜色的词语。

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)

课文里用哪两个词把它们连起来说的?

③ 第二句告诉我们什么?

比较句子。

丹顶鹤的头顶上是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。

④ 读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。

[板书:洁白 黑 鲜红(色美)]

⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。

⑥ 指导背诵。

幻灯显示:

丹顶鹤有一身( )的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是( )。它的头顶就像嵌着( ( )的,怪不得人们都叫它( )。

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。

3、讲读第3自然段。

(1)指名读第3自然段。

(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。

(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。

[板书:长 (形美)]

(4)自由读第三句话。

?高雅?是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)

指导读好第三句话。

[板书:高雅 (姿美)]

133 ),

(5)练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)指名读第4自然段

(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?

(3)齐读第4自然段。

三、总结课文

1、齐读全文。

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

第三课时

一、复习检查

1、“开火车”认读生字并组词。

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。

3、口头扩词。

鲜 展 度

二、教学部分生字(?鲜、显、忧?)字形,指导书写

1、学生自学字形。

2、师生共同讨论。

3、学生在《习字册》上练写生字。

三、课堂练习

1、背诵课文。

2、练说句子。

(1)出示:它的头顶像嵌着一颗红宝石。

(2)仿说:弯弯的月儿像( )

红红的太阳像( )

( )像( )

四、作业

1、抄写词语。(课后第三题)

2、组词。

134

度( )忧( )旅( )

席( )优( )旋( )

3、填空。

(1)丹顶鹤有一身( ) 羽毛,而脖子和翅膀边儿却是( ) 的。它的头顶( ) 的,就像嵌着一颗( ),所以人们叫它丹顶鹤。

(2)丹顶鹤的样子很( ),它的( ) 和( ) 都又细又长,不论是在地上 ( ),还是在天上( ),都显得那么高雅。

板书设计

美丽的丹顶鹤

色美 洁白 黑 鲜红

形美 长

美 高雅

教学反思

《美丽的丹顶鹤》是一片充满着美的课文,文章的语言很美,文中所描述的丹顶鹤也很美。就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着?美?这个字来展开。

首先,我在熟读课文的前提下,让学生去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,姿态美,传说美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性,同时有更深刻的教学作用。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时,一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上。更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。课文的难点也算突破

135

练习7

教学要求

1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。

2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

3 熟记成语,读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。

教学重难点

1、 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信

2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

教学时间:二课时。

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

(1)各自读迈克的自我介绍

(2)同桌交流:你知道了什么?

(3)动手帮他填写

(4)写一封回信

3、练习

(1)动手写一封简短的信

(2)同桌相互讨论,交流

(3)教师指导

二、教学第二题

(一)熟记成语

1、审题

2、指导。

(1)学生自由读4条成语。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)

136

义正辞严:道理正当,言辞严正。

大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。

3、练习

(1) 学生自由练读。

(2) 同座位练习背诵。

4、反馈。

(1) 检查朗读

(2) 指名背诵

(二)《二十四节气歌》

1、审题

2、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

3、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

4、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

(3)指导书写?席?:

137

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。

二、教学第四题 --口语交际

(一)、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说?我?是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。

(二)、指导

1、指导观察:

(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)

(2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)

(3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)

(4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)

2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋, 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

(三)、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

138

21. 水乡歌

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示课题

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

要求:画出生字,读准字音,读通句子。

2、指名分段试读课文。

卡片正音。

渠 塘 波 像 装 咱 新

装(zhāng翘舌音) 咱(zán平舌音)

新(xīn前鼻音) 罗(pu?边音)

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

三、教学生字词、指导书写

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活

3、学习生字字形。

渠:上下结构,不能写成左右结构。

像:右边的笔顺是:

装:上下结构,上部右边不能写成“土”。

结合教学?衣字底?。

4、指导书写。

渠、装,要写紧凑。

波、像、咱,左窄右宽。

学生练习描红。

四、作业:

139 装满

1、练习正确、流利地读课文。

2、抄写生字两遍。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词卡,让学生认读。

2、看拼音,写词语。

shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn ( ) ( ) ( )( )

chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng hu? ( ) ( )( ) ( )

二、细读课文

1、学习第一小节

(1) 自由读课文。

(2) 思考:这一段告诉我们水乡什么多?(板书:水多) 哪几个词写出了水多?(用笔画出来)

(3) 结合图画想象水乡的美景。

① 出示幻灯图片。

指名看图说出:河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 ② 看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。 口头填空:我们好看到了( ),听到了( )。

(4) 指导朗读。

2、学习第二小节。

(1)回忆第一小节的学习过程和方法。

出示:

① 练读课文。

② 想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。 ③ 图文结合,想象画面。

(2)自学第二小节。

140

① 检查自学情况。

帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书:船多)

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。

(3)感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

(4)指名朗读。(快活、赞美之情)

三、练习朗读、背诵

1、朗读课文。

2、背诵课文。

四、课堂练习

1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。

2、在括号里填上合适的词。

一( )池塘 一( )白云 一( )歌曲 一( )白帆

3、按要求填空

渠共( )画,第五画是( )。像共( )画,第八画是( )。

板书设计

水乡歌

绿水 小船 水歌 清新

池塘 河渠

教学反思; 《水乡歌》是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。每一小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

141

教学过程中,我首先让孩子们比较每个小节的相同之处,通过比较,让孩子们记住这首诗歌的特点,为后面的教学与背诵奠定基础。接着,我让孩子们纵观全文,说说水乡有哪几多?孩子们总结出了水多、船多、歌多。然后相机划出?千、万、一个连一个、处处、飘满、装满?等词,通过多形式的朗读,通过图文结合,逐步感受到多的理由。最后由?唱咱水乡新生活?一句引出水乡人民的幸福生活,激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。

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21 云房子

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学时间

两课时

第一课时

一、 揭题。

小朋友见过云吗?在你的印象中,云朵是什么样的呢?

今天,咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、 置疑。

小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?

三、 初读课文。

1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?

5、读后回答问题。

四、 学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?

2、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么?

3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?

4、自由练读,个别朗诵。

5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。

五、 复习生字,读准字音。

六、 指导书写。

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第二课时

一、 复习检查。

二、 学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来,看见了这么美丽的云朵,小朋友们想:它们会说些什么?

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用?---?在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美,让我们一起来读一读好吗?

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态,能用“有的像??有的像”说说吗?

6、练习背诵第2自然段。

三、 学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

2、从哪里看出小鸟们开心极了?

3、体会感情,指导朗读。

四、 学习第5、6自然段。

1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢?

听好你是从哪里知道的?读给我们听吗?

3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?

4、齐读第5、6自然段。

五、 总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。

1、抄抄写写。

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2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态,可美啦!有的像( ),有的像( ),有的像( ),还有的像( )。

板书设计

云 房 子 房子 小鸟 一会儿 礼堂 水汪汪

快乐 很宽 忽然

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22 夕阳真美

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、理解课文第二、三、四自然段。

教学准备:课文录音、投影片。

教学时间:3课时

第一课时

一、揭示课题,释题。

1、板书课题:2 夕阳真美

2、出示投影片:按“太阳--云--山”的顺序观察,说说感受。

3、傍晚快要落山的太阳叫?夕阳?。

二、初读课文

1.朗读课文,找出生字。

2.教学生字。

生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺

3.理解词语

壮丽:雄壮和美丽。

往下沉:朝下面落。

4.指名读课文,正音。强调:?沉、身?都是前鼻音;?傍?的声母b,不是p;?烂?的声母是p不是n.

三、分析理解(一)

1.第一节:自由读,思考:这一节主要交待了什么?(时间、人物、事情)将?带?换成?跟?怎么说?(我跟爷爷奶奶去看日落。)

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四、指导书写

余:第五笔是“竖钩”,不是“竖”,最后两点左右对称。

沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短。

披:左窄右宽,上下齐平。

美:下边的?大?字书写时要扁一点。

五、当堂巩固

完成《习字册》上的练习。

第二课时

一、复习回顾(听写课后第3题)

二、分析理解(二)

1. 第二节:

(1) 抓“西斜”“刺眼”,(2) 结合看图,(3) 感受“连绵起伏的西山”,(4) 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。

(5) 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。

(6) 听录音,(7) 体会意境。

2.第三节:

(1)比较 太阳往下沉。

太阳慢慢地往下沉。

(第二句具体一些,它说明太阳不是一下子落下去的,而是慢慢地沉落的)。

(2)“它那圆圆的脸涨红??”一句是拟人句。

3.第四节:

(1)“太阳的脸变得红了”说明了什么?(太阳很快就要下山了)。

(2)观察画面(出示投影片),认识“霞光”,理解“灿烂”。

4.第五节:

(1)“爷爷满面红光”是哪里来的?(夕阳、霞光映照的。)

(2)“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情?(表示对夕阳的喜爱的心情。)

三、总结全文

课文经形象、生动的语言,描写了夕阳西下时的美丽景色。

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四、当堂巩固

有感情地朗读全文。

第三课时

一、指导朗读

第二节:按“太阳--天空--西山”的顺序,边读边想象画面,感受美景。

第三节:拟人句语调要欢快,“黄色、红色、紫色??”省略号停顿要稍长,给人想象的余 地。

第四节:抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。

第五节:“真美”两个字重音轻读。

二、指导背诵

1.听录音,看图(投影片)欣赏。

2. 按?西斜--下沉--走向西山的背后?的顺序理清文章层次。

3. 试背。

三、当堂巩固

指名背诵课文。

四、作业

1.写出下列字的笔顺

壮( )

留( )

披( )

身( )

美( )

2.比一比,再组词

夕( ) 身( ) 披( ) 元( )

西( ) 生( ) 被( ) 远( )

3.造句

已经——

轻轻地——

板书设计

148

夕阳真美

西斜 收起光芒 天空深蓝 西山披余晖

往下沉 脸红色 染云 红紫 日落 走向西

山背后 更红 天边 霞光

教学反思

这是一篇非常美的课文,也是积累文字的好材料。全文语言生动形象、读起来十分流畅。。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读,他人点评好在哪儿?抓词语?更红、轻轻地、灿烂、遥远?等词语来反复诵读,从而理解,并让他们再次来画画。第五段抓句子?夕阳真美呀!?,反复诵读,理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳,回到课题,深化课题。本课的一大特色,也是较成功的地方就是,利用简笔画来理解词语,从而理解课文内容,这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。随文学字是我的一点小尝试,效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。

上下来感觉不足的地方是:1、对第二段中的?披?字有所疏忽,应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字,这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。

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练习8

教学要求

1.训练学生的说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4.口语交际:我打算这样过寒假。

重难点、关键

口语交际的训练。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.训练学生的观察、说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、教学第一大题

(一)指导看图说话。

1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

2.足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的?

3.学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。

4.指名说,师生共同纠正、指导。

5.小组之间再交流。

(二)指导写话。

1.把刚才说的话写下来。

2.教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法采查查字典。

3.反馈,交流。

(三)培养说话能力

150

1.审题,读题。

2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3,教师提醒;讲述时要简明扼要,并且要用“我”。

4.四人一组说说,讨论讨论。

5,指名说,师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

1.审题,读题。

2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3.学生观察字,说说怎样美观地写出来。

4.教师提醒:这三个生字里面部分不写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等.

5.教师范写,学生描红,仿影,临写。

第二课时

一、教学第三大题

(一)教学第1小题。

1.审题,读题。

2.借助拼音读读成语。

3.指名读,师生共同正音。

4.看看图,想想成语的意思

教师视情况做补充。

5.指导有感情朗读,背诵。

(二)教学第2小题。

1.审题,读题。

指名说,学生相互纠正,补充。

2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3.借助拼音读读春联。

4.读懂了春联的意思吗?指名说。

5.指导朗读、背诵。

二、教学第四大题

1.审题,读题。

2.小组之间讨论,交流。教师巡视指导。

3.指名说,师生共同纠正、补充

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三、作业设计

一、补充成语。

火()银()数()()数()()通明观者(

二、收集一些对联,然后抄写下来。

板书:

我打算怎样度过暑假

有意义

科学、合理

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