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二(3)语文 下册教案

发布时间:2014-01-17 11:05:21  

培养良好的学习习惯(4)

教学目标:

1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动, 使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点、难点:

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。 教学准备:字典、挂图。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们,经过大家的学习,我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。

二、指导看图。(指导学生仔细看图)

1、图1:图中是谁?她正在干什么?(一位老师正在向同学们介绍字典)

2、图2,图3:图上画的是什么地方?有谁,她们正在干什么?她们的态度怎样?

图2:在小姑娘的房间里,妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3:一位老师指导学生查阅字(词)典。

3、你们还记得查字典的方法吗?谁来说一说。(两种查字典的方法都可以)

4、看图,图上的小朋友在什么地方干什么?(学生看图回答)

图4:同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”,他们就向字典请教。

图5、6:在家中,两位同学读书时遇到了困难,都在查阅字典。

三、你读过哪些课外书?你使用过字典吗?在什么情况下用的?同桌说一说,再

指名说。(请同学们说一说在什么情况用音序查,什么情况下用偏旁查?)

四、查字典比赛。拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。

五、小结:

字典等工具书是不会说话的老师,遇到疑难问题,不管在学校还是在家里,都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。

第二课时

一、谈话导入。

通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断 丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。教师板书课题,齐读。

主动识字就是怎样识字呢?

教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。

(在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?)

二、指导看图。

1、 看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿

的是什么?

2、 交流讨论:

⑴ 图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?

(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。)

⑵你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?

3、看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?请

(右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并老师评判。生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。)

4、你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?

(先小组交流,再指名说一说。)

5、教师小结:

生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。

三、作业设计。

准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。

识字1

教学目标

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和

生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点、难点:

识字、写字

教学准备:生字卡片、多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?

二、看图读韵文。

1.(出示挂图)你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、指导看图,学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)

1、第一幅图

图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起干什么?(相机出示词语:饺子)

过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?(拜年)

2、第二幅图

图上画的是什么节日?(清明节)

老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

3、指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。

出示:春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青

学生自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)

4、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(春节、清明)春节民间风俗习惯是什么?(饺子、 拜年)清明节呢?(扫墓 、踏青 )

四、指导学习生字

1.出示:饺 拜 扫 墓 踏

学生自由读,指名读,重点指导:“扫”是平舌音。

2.认识新偏旁“手字旁”。

3.说说你是怎样记住这些字的。(学生讨论记住这些字的方法)

4学生口头说词。

5.学生在田字格中描写生字。

6.教师范写生字。(师在田字格中范写)

7.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计。

1.朗读韵文以及生字。

2.用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时

一、复习检查。

1、指名读生字卡片。

2、听写词语:饺子 拜年 扫墓 踏青

二、指导看图,学习部分生字。

教师出示第三第四幅图:你喜欢哪幅图上节日的活动?(引导学生分别说一说图上的有关内容)

1、第三幅图 :图上画的是什么节日的活动?大家正在干什么?(相机出

示词语:端午 、粽子)

教师简介:端午又叫端阳、端五。端,是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。

你知道有关端午节的儿歌吗?(指名学生说儿歌)

读一读:

五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,酒白糖。龙舟下水喜洋洋 (学生齐声朗读儿歌)

龙舟:装饰成龙形的船,有的地区端午节用来举行划船竞赛。

2、第四幅图

图上画的是什么节日?(中秋节)

全家人围坐在一起干什么?看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样?(出示:中秋、月饼)(让学生根据自己过中秋节的经验说一说中秋节的习俗)

中秋:我国传统节日。农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词,韵文中第三、第四行词语。

1、出示:端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼

2、学生自由读,指名读,齐读。(引导学生读准字音,读顺词语)

3、小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节人们风俗习惯是什么?(粽子、龙舟)清明节呢?(扫墓 、踏青 )

四、指导学习生字

1.出示:端 团 饼

2.学生自由读,指名读,重点指导:

端、饼:左右结构,左窄右宽。(师边讲写字要求边在田字格中范写)

3.说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5.学生在田字格中描写生字。

6.教师范写生字。

7.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计:

1.把句子补充完整。

⑴春节,

⑵中秋节到了,

2.把下面的节日按时间顺序排列。指名学生上黑板练习,师生评议。 清明节 中秋节 春节 端午节

3.你知道我国还有哪些传统节日,自己家乡还有哪些风土人情?查查资料或询问家长。

板书设计:

识字1

春节

清明

传统节日 端午

中秋

教学反思

本课是采用词窜的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日 的风俗民情。第一组词语表现春节这一中华民族重大的传统节日的庆贺方式;第二组词语介绍了清明节的习俗。本课的词语接近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣,又能积累词语,同时让学生感受祖国源远流长的历史文化。

识字2

教学要求:

1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生

活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学准备:生字卡片、挂图。

教学重点、难点:

识字、写字

教学时间:

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?今天,我们就来学习识字2。

二、指导看图

1、图上有哪些景物?(指导学生按顺序看图)

2、根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。

碧水 秀峰 倒影

对歌 榕树 壮乡(提醒学生读准:峰/影廊是后鼻音,骆的声母是边

音)

象鼻 骆驼 笔架

竹伐 鸬鹚 画廊

三、借助拼音自主识字

1、学生打开书。

2、用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。

3、请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

4、说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。出示:

bì fēng yǐng

碧 水 秀 峰 倒 影

对 歌 榕 树 壮 乡

bǐ luò tuo jià

象 鼻 骆 驼 笔 架

Láng

竹 筏 鸬 鹚 画 廊

⑴学生自由读。

⑵这课中,我们要特别注意几个字的读音。

(强调“峰、影、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)

⑶指名读,齐读。

小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字的读音。

(4)看图理解词意。

对歌:对方一问一答地唱歌,是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。

壮乡:我国少数民族,主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。 竹伐:用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。

鸬鹚:水鸟名,俗叫“鱼鹰”,羽毛黑色,闪绿光,嘴扁而长,暗黑色,上嘴的尖端有钩,能游泳,善于捕食鱼类喉下有囊,捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。

榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具,叶、气根、树皮可以入药。

6齐读生字词。

四、教学字形,指导书写

1、 示生字卡片,开火车认读。

2、 出示: 碧 峰 影 鼻

3、 说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4、 学生描红记字。

5、 教师范写。

6、学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

1、朗读生字以及韵文。

2、扩词:

碧 ( ) ( ) ( )

峰 ( ) ( ) ( )

影 ( ) ( ) ( )

鼻 ( ) ( ) ( )

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。(各种形式的朗读,复习巩固字词)

2、朗读课文。

二、看图说话。

1、看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。

(壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)

2、四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。指名说,师生共同评议。

3、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证,导游词,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。

(最 佳小导游条件是热情大方,口才好。熟悉风景,条理清。想得周到,知识广。)

三、指导写字

1、出示生字卡片,开火车认读。

2、出示: 骆 驼 架 廊

3、说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4、学生描红记字。

5、教师范写。

骆 、驼 :左右结构,左窄右宽。

架 :上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要写长一些。

( 廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。)

6、 学生写字,教师巡视指导。

四、作业设计

1、选择合适的字填空。

架 驾

( )驶 笔( ) ( )势 劳( )

峰 锋

山( ) 秀( ) 刀( ) 笔( )

2、写出下列风景区在什么地方。

漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山

3.给下面的句子加标点。

⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹚的羽毛是黑色的吗

板书设计:

识字2

山美

壮乡 水美

人美

识字3

教学要求:

1、学会本课10个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生

活经验理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形

声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

识字、写字

教学准备:生字卡片、挂图

教学时间:

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

今天,我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁,以及相关词语。

1.看图,图上有什么?(一棵树)

2.出示“ 木 ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。学“木”字旁。(师讲述木字旁的来历)

3、现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

4、出示:

bǎi yáng liǔ yǐ

松 柏 杨 柳 桌 椅

⑴自由读。(借助拼音读读词语,看清音节,认读字音。)

⑵这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

⑶指名读,齐读。(想一想这些字中有什么一样的地方。)

⑷看图,理解词语,想想松树、柏树与别的树有什么不一样?

⑸做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁,以及相关词语。

1.老师还带来了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

.“禾”表示什么?(与庄稼、禾苗有关)

2.教读“禾”字旁。学习相关词语。出示:

yāng

秧 苗 稻 谷 庄 稼

⑴学生自由读。

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意,结合读课文理解词语。

秧苗:农作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

庄稼:地里长着的农作物,多指粮食作物。

稻谷:没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”,你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)指名学生说一说庄稼的名称。

⑷齐读。

四、教学字形,指导书写

1、示生字卡片,开火车认读。

2、出示: 柏 杨 柳 椅 秧

3、说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4、学生描红记字。

5、教师范写。

6、学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

1、朗读生字以及词语。

2、比一比,再组词。

柏( ) 央( ) 杨( )

伯( ) 秧( ) 扬( )

让学生先说一说每组字的相同与不同点,再组词。

4、写出带有下列偏旁的字。

木:( )( ) ( ) ( )( )

禾:( )( ) ( ) ( )( )

第二课时

一、复习检查

1、 说一说上节课所学的两个偏旁。

2、 抽读生字卡片。

二、看图学习“ 竹 ”旁,以及相关词语。

1.看图,图上画了什么?(竹叶)

2.出示“ 竹 ”,古代人用“竹 ”来表示竹叶,古文字发展到今天演变成了“ 竹 ”旁。

3.现在凡是带有“ 竹 ”旁的字,大多表示与竹子有关系。学习词语。 出示: lán luó kuāng

竹 篮 箩 筐 筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音,指导学生读准字音。)

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐:用竹子或柳条等编制成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ 艹 ”旁,以及相关词语。

1、看图,图上画了什么?

2、出示“艹 ”,这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在,我们用“ 艹 ”来表示 ,也就是说凡是带有“艹 ”旁的字,大多与草本植物有关系。

3、学习词语。

出示:cha bo luo

茶 叶 菠 萝 兰 花

⑴学生自由读。(“茶”是翘舌音;“箩”是边音)

⑵指名读,齐读。

⑶看图理解词意。

兰花:多年生草本植物,叶子丛生,条形,先尖端,春季开花,淡绿色,味

芳香,供观赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶:经过加工的茶树嫩叶,可以做成饮料。

菠萝:即凤梨,外面有许多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。 齐读词语。有感情地诵读三四行韵文

四、教学字形,指导书写

1.示生字卡片,开火车认读。

2.出示: 篮 箩 萝 茶 菠

3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4.学生描红记字。

.教师范写。重点指导写好“篮〃箩菠

5.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

1.朗读生字并用生字口头说词。

2.写出带有下列偏旁的字。

艹:( )( ) ( ) ( )( )

竹:( )( ) ( ) ( )( )

3.把下面的词语分成三类写下来。

松树 白菜 稻谷 柏树

麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树

4在文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。

板书设计:

识字3

禾 竹 木 草

教学反思

识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。本课的重点是通过观察图表,借图画理解词语意思,明确偏旁对生字的意义。教学中,我主要是组织学生以小组学习的形式,自主探究,“通过大家的朗读,你发现了什么?你是怎样发现的?”来引导学生发现词语中的规律,了解为什么这些词语中都有这个偏旁,在讨论研究的基础上,理清思路,掌握识字方法,不仅有效区分了字形,学习能力也得到了提高为了巩固学习成果,我又采用了一些小游戏。比如我请学生说说“扌”的字,一边说生字,一边做动作。学生在做动作的同时,进一步明白了这个动作是和“手”有关的,所以才是“扌”。

识字4

教学要求:

1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生

的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

识字、写字

教学准备:生字卡片、挂图

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1.教师简笔画板书“日、月、 氵 、 ”的演变过程,图文结合。这就是古代文字发展的演变过程。(师指导学生图文对照了解古代文字发展演变过程)

2、.新授“日、月、氵 、 ”偏旁。

3、看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)今天,我们就来学习识字4。

二、自主识字。

1、 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

2、四人一组交流,看谁读得最正确。

3、出示: wēn shài

晴 空 温 暖 晾晒

miáo

眼 睛 瞄 准 眺望

dòng jié

寒 冷 冻 结 冰雪

东 海 黄 海 长江

⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。) ⑵齐读,男、女生比赛读。

(这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形)。

⑶班汇报交流。

4再读词语。

三、探究规律

1、 你们有没有发现每组词语中有什么联系?

2、 讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。(让学生了解日字旁的字所表达的意思)

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。

第三组“海、河、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

(学生从上面几组字里了解到这些偏旁所表达的意思)

3、 齐读课文。

四、教学字形,指导书写。

1、 认读生字词。

2、 按照笔顺书写生字。

3、 教师范写。

温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。

4、 学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计

1、朗读生字以及词语。

2、扩词。

温( ) ( )( )

冻( ) ( )( )

各小组选择一个字,合作组词。

3、写出带有下列偏旁的字。

日:

月:

氵:

4.多音字组词。

Jié( ) zhǎng ( )

结 长

jiē( ) cháng ( )

第二课时

一、 复习检查。

1、指名说说上节课所学的偏旁。

2、抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1、自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。(四人小组相互交流)

2、讨论交流:理解词语的意思。

晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。

瞄准:把视力集中在一点上。

看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

眺望: 从高处往远处看。

看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。

冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。师向生介绍长江的发源。

在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。 黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

3.齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日旁、月旁、 、 ”的字,你是怎么认识的?

四、指导书写。

1.出示:瞄 冻

2.学生描红。

3.教师范写。

注意都是左窄右宽。

.学生写字,教师巡视指导。帮助有困难的学生。

五、作业设计。

1.比一比,再组词。

晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( ) 睛( ) 苗( ) 练( ) 令( ) (在这几组字里第一组和第三组两组字分不清。)

2.选词填空。指导学生在理解词义的基础上填空。

眺望 仰望

我站在山顶上( )着远方。

夏天,我常常( )着天空,数着星星。

温暖 温和

李老师的态度总是( )的。

妈妈的怀抱总是( )的。

3.给下面的字先组词,再造句。

冻( ) 瞄( )

4.猜字谜。

左边缺点水,右边满是水。 谜底( )

五、板书设计:

识字4

晴空 温暖 晾晒 眼睛 瞄准 眺望 寒冷 冻结 冰雪 东海 黄河 长江 教学要求:

1.按笔顺正确书写汉字。

2.学习用部首查字法查字典。 练习1

3.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4.写好铅笔字,熟记4 条成语。

5.练习口头表达的训练。

教学重点、难点:

1.学习用部首查字法查字典。

2.口头表达的训练。

教学准备:字典

教学时间:

三课时

教学过程

第一课时

一、教学第一题

1.审题,指名读题目。(借助拼音读懂题意,弄清题目要求。)

2.指导。

⑴出示生字卡片,开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。生口头组词,师在黑板上板书。

拜:拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访

廊:走廊 长廊 回廊 画廊

影:电影 倒影 影视 影集 影片 影响

秧:秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧

箩:箩筐 稻箩 淘箩

萝:萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

墓:公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室

⑶观察每一个字的笔顺,自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难,要提醒大家注意的?

(重点指导:“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。意在提高学生掌握较难字的笔顺。) ⑸用铅笔描红,进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈,教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1、审题,指名读题目。

2.指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语,要求:读准字音。

相互听一听,纠正读音。指名读。

⑵指导理解意思。

(看图,说说人们在什么地方,环境怎样,大家在干什么,表情如何?) 这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的,你能说出哪一条成语的意思呢?

张灯结彩:悬挂着灯笼或各种彩灯,用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

欢聚一堂:快乐地团聚在一起。

普天同庆:天下的人一同庆祝,这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋:形容非常快乐的样子。

⑶指导运用。

借助图画练习说话,用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背,相互背,指名背,齐背。

三、作业设计。

1、听写词语。

拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳

秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准

2、写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的,人们很高兴的成语吗?(越多越好)

第二课时

一、 教学第二题

1.审题,指名读题。

2.指导。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法:一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查;如果两部分都是部首,那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时,会遇到不认识的字,这时我们就可以

采用部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时,有几个字不认识,我们一起来帮帮它,好吗?

⑸拿出字典,教师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部;在部首检字表中,查找部首“月”后,再查除部首外的笔画数8画,去查找到“腔”字。请记住查字典的几个步骤。

⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字,看谁查得又快又准。

⑺填写表格,汇报交流。

二、教学第三题目

1审题,指名读题。

2.指导。

指名读句子,看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

(腔:动物身体内部空的部分;粮:粮食,供食用的谷物、豆类和薯类的统

称;酣:尽兴畅快;敲:在物体上面打,使发出声音。)

三、教学第四题

1.审题,指名读题。

2.指导。

⑴出示生字卡,认读生字。

⑵教师范写,教学写字要点。

拜:右边前三横短,最后一横长,横与横之间距离要适中。

鼻:笔画较多,上中下三部分之间要写得紧凑一些,尤其是最后一横,要写得长而平,把这个字托住;“瞄”写时注意长短变化。

⑶描红,练习写铅笔字,教师巡视指导。 ⑷反馈,教师指出存在的问题。 四、作业设计。

1. 查字典。

2.结合句子说说带点字的意思。 几个人的技术水平,他都摸了底。 文章太长,发表时作了一些删节。 一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门,一会儿冷,一会儿热。 3.写出下列字的笔顺。

廊: 杨:

第三课时

一、审题,认读说话要求。 二、指导。

1. 自由读题目要求,边读边想。小组看图辨别讨论。 2. 指名读题目要求,结合图想一想。 3. 指导看图1:

看图思考:图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话?他们的姿势正确吗?为什么?

(一个女学生在教师办公室跟老师说话,说着说着,站成了“麻花腿”,一

只手在搔头,另一个手在拽衣服的边。)

4. 指导看图2、3:

看图思考:图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话?他们的姿势正确吗?为什么?

图2:一家人在吃饭,那个男孩把脚翘到了凳子上。

图3:上课时,一位男同学起来发言,他弯者腰,两个胳膊按在桌面上,连上还做着滑稽的表情。

看图自由发表自己的意见。

根据讨论结果,师生合作练习表演。

三、情境表演。

1.上课时,老师请你发言。

学生点评,提出说话交际〃站立姿势的注意点。

2. 进办公室和老师说话。

5、 教师小结:

在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

1、古诗两首

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字,知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。

3、初步懂得两首古诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重、难点:

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化,写几句话

教学准备:多媒体课件

课时安排:

两课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们,现在正好是春天,天气暖和,百花齐放,人们心情舒畅,今天,我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。板书课题,掲示课题 今天,我们先来学习一首古诗,齐读课题。

知道这首古诗是谁写的吗?作者简介“杜甫,是唐代伟大的诗人,被人称为“诗史”

二、精读课文

自己小声读古诗,注意读准字音

学生自读课文。同桌互相讨论、交流。

1、看图,说一说春雨的特点

2、读第一句,边读边理解

这一句的意思就是:这真是一场好雨,你知道什么季节需要雨水吗?春天一到,就下了起来。

3、为什么说春雨是好雨呢?

因为好的雨象知道时节一样;知道人们需要就下了起来。

4、读第一句

5、读第二句,边读边理解

这句诗的意思是:春雨往往在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风轻轻地洒落,滋润着万物。

6、齐读第二句

进行一次配乐朗读比赛,学生练读,为自己的朗读配上动作

7指导朗读全诗,读出节奏和重音。

四、教师范读,学生自己练习。

有感情地背诵。首诗赞美了及时而下,无声地滋润着万物,反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

第二课时

一、复习导入

1.范读课文,学会体会诗的意思。

2.讲解诗意。

(1)介绍诗的作者。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

(2)逐句分析。

全诗共四行,两句话。

第一行:讲春天的晚上人们睡得很熟,很沉,不知不觉天就亮了。 (眠:睡 觉晓:天亮)

第二行:讲醒来以后,听到到处都有鸟的叫声。

(闻:听到 啼:鸟叫)

第三、四行:昨夜又刮风又下雨,不知花被打落多少。

这首诗大致写的是什么意思?从哪些 地方可以看出来。

3.问:《春晓》写了怎样的景象?

仔细看图,展开讨论

《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。

4.小结

这首诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加,满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新、自然,构成了一幅情景交融的春晓图。

二、学习新知:

验收责任

请学生说说每句诗的意思。

第二节

教学责任

读背诵课文,学 朗会诗中的生字。检查生字的读音。

一、亮责任

背诵默写课文,学会诗中生字。

三、实责任1.范读课文,注意停顿。

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

2.请学生反复读诗,在注意停顿的基础上,注意生字读音。

3.请学生背诵课文。

4.指导生字。

(1)复习旧字。

浇 民 耳 帝

(2)请学生说出新字。

晓 眠 闻 啼

(3)指导重点字。

晓:右上角最后一笔为撇,没有点。

5.看图读诗,体会文中意境,注意语气。

学生背古诗,并用自己的话说一说古诗的意思。

四、验收责任

默写课文。

板书设计

春 晓

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

四、课堂练习

把自己所观察到的春天大自然的变化,说一说,并能写成一段话。

1.指导学生说话。

(1)冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?

(2)花、草、树有什么变化?

(3)小动物有什么变化?鸟及自己所见到的动物有何变化?

2.教给学生说话方法。

(1)注意说话次序,回忆上次《春天》看图说话的次序。

(2)要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。

3.广泛让同学练习说话。

(1)单个说。

(2)同位子说。

(3)请同学到前面说。

4.提出写话要求。

(1)格式。

(2)注意标点。

(3)不会写的字用音节代替

5、写一段话。

板书设计:

1. 古诗两首

知时节

春雨---好雨{当 乃 } 喜爱

细无声

听到

春晓{看到} 喜爱

想到

2、蚕姑娘

教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点:

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学准备:多媒体课件

教学时间:三课时

第一课时

一、启发谈话,揭示课题。

1、 课件出示“蚕”图,问:图上画的是什么?它有什么用处? 揭题:教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?] 出示一块丝巾,这块丝巾漂亮吗?用手摸摸有什么感觉?谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的?用实物丝巾激发学习的兴趣

2、 出示课题:2、蚕姑娘 教学生字“蚕”,读准字音。

3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识?

指名几位同学说一说自己知道的关于蚕的知识。

二、 初读课文,了解大意。

1、 听课文录音,课文中讲了蚕姑娘一些什么事?

2、 听后交流。

学生朗读课文,注意把字读准确,把句子读完整。

三、 自由读课文,自学生字。

1、 自学要求:[圈出生字]读准字音,给课文自然段标上序号。

2、 反馈自学情况。

音:卵、床、裳、嫩

3、 指名分自然段朗读课文,读准字音。

四、 巩固练习。

1、 生字新词。

读课文思考:蚕姑娘睡了几次?(四次)睡在什么地方?(蚕床上)

2、 字扩词找朋友。

3、 作业:抄写生字。

第二课时:

一、 复习检查。

1、 认读生字新词。

2、 完成课后第一题,按要求写笔画。

3.文章的哪四个自然段具体写蚕睡了四回的情况?

二、 学习第1自然段。

1、 自由读这一段,说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。

2、 齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?你是从哪里读懂的?(春天,从蚕卵里钻出来。)

三、 学习课文的第2—5自然段。

1、 蚕姑娘是怎样的呢?请你读读课文2—5自然段。

读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说,还可以“AABB”的蚕姑娘,或蚕姑娘是“ ”来说一说。

2、 蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?

3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?指名读,共换了几次衣服?(四次)。[蚕不吃不动,这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]

4、 学习第一次换衣服。

⑴、 自由读课文,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?用波浪线划出表示动作的词。

⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、 质疑问难,理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾](说—问—读) ⑷、 指导朗读。

5、 学习第二次换衣服。

⑴、 按上面的方法自学。

⑵、 交流。

6、 学习第三、四次换衣服。

⑴、 自由读4、5段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出来。 ⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?可以用什么词语来代替?

⑶、 齐读4、5自然段。

7、 有感情地朗读2—5自然段。

五、课堂作业。

1、 完成课堂作业第三题。

2、 用“渐渐”写一句话。(完成课后第4题)

3.出示句子练习

蚕姑娘脱下( ),换上( ),变成黄姑娘了。

蚕姑娘脱下( ),换上( ),变成白姑娘了。

蚕姑娘脱下( ),换上( ),一天天发胖。

蚕姑娘脱下( ),换上( ),一天天发亮。

第三课时:

一、 复习检查。

1、 写出下列词语的反义词。

穿--() 新--() 嫩--()

瘦--() 黑--() 晴--()

学生动脑筋想一想上面这些词的反义词是什么?然后再填写。

2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?

二、 学习第6段。

1、 看课件后读课文,思考:蚕在什么地方干什么?

2、 重点理解“蚕山”,“盖间新房”。

⑴、 看课件理解“蚕山”。

⑵、 在课件的画面中找找,哪些是蚕姑娘盖的新房?摸蚕姑娘的新房 是用什么盖的?“盖间新房”究竟是指什么?

拿出蚕茧,让学生摸摸是什么感觉。

3、指导朗读,重点读好“成了、成了”。

三、 学习第7段。

1、 字句:茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思?“天窗”在哪儿?

2、 看图:说说蛾姑娘在干什么?(产卵)告诉学生:蛾姑娘把卵产 在蚕纸上,产完卵就死去了。

3、 指导朗读,“变了、变了”作重点指导。

4.分角色朗读课文

学生回忆蚕一生的变化 。每四个学生自由组合,分配角色。

六、朗读全文

七、 总结全文

1、说说蚕的生长过程。

2总结:蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。]

3、 完成课后作业题。

板书: 2、蚕姑娘

卵 又黑又小

又黄又瘦

又白又嫩

蛾 蚕 又白又胖

教学反思

课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。在教学时我让学生读书。提问。请了好几个,都说“把蚕、蛾当作人来写了”,我对这样的答案并不满意。追问:为什么把它们当作人来写?教室里静了几分钟,这个时候,有个学生举手了:我知道,作者把它当作人来写,是因为他觉得蚕很可爱,像个小姑娘那么可爱。

3、月亮湾

教学目标:

1、确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课8个生字,理解词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:

1写字,理解词义。

2、读课文,背诵课文。

教学难点:

掌握月亮湾的地理位置。

教学准备:多媒体课件

教学时间:

三课时

第一课时

一、创设情境,激发阅读欲望

同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。出示挂图。揭题

这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)读题。注意正音“亮”(轻声)

月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

二. 初读课文,学习字词,整体感知课文内容。

1. 初读课文—“送生字回家”。

要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

2. 交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。

(1) 平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao 、绕rao ;后鼻音:

映ying师帮助读准这些字的字音。

(2) 指导读好句中轻声。

3. 再读课文,读通句子。

想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

4. 交流,师生共同评议。

过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。学习第一自然段。

1. 自由朗读第一自然段。

2. 交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

3. 指导朗读。

(1) 你觉得该读出什么样的语气?为什么?

(2) 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

三、过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

1. 默读全文,找出有关句子。

2. 交流。

(1) 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 (2) 指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

师领读,有感情地读好长句子。

(3) 用“因为??所以??”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

3. 学生字“湾”。

(1) 师述:“湾”本义是指水流的地方,

(2) 比一比,再口头组词(弯—湾)。

4. 指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

四、布置课后语文实践。

1. 把课文读给爸爸妈妈听。

2. 喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

第 二 课 时

一复习导入。

1. 齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

2. 过渡:月亮湾美在哪里?请我们拿起课本美美地把课文读一读。

二、细读课文,自读自悟,理解内容。

(一) 学习第二、三自然段。

1. 月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示) 2. 交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

(1)学习第二自然段第一句。a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画(2)、(3)。

观察“月牙一样的小河”,读词卡

“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议) 河面像一幅美丽的图画,学生自由练读。

(2) 学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。 欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词,请两名学生上前演一个绕着另一个转。

b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。

c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”) 过渡:河里还有什么美景?

e. 学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

g. 引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

(3) 学习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。边看动画(7)

(4) 学习第六句。

a. 欣赏动画(8)

b. 比较句子/过了石桥,是一片农田。

\过了石桥,是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

(5) 学习第三自然段。

a. 欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”

b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

3. 再看画面(9),提问:

(1) 这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这

是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

(2) 那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”) 4. 再读第二自然段。

(1) 想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

(2) 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

5. 边欣赏动画边试背二、三自然段。

(1) 生自由轻声试背。

(2) 指名试背。

(3) 同桌互背

(二)学习第四自然段。

1. 你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

2. 指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三.总结。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文。

第 三 课 时

一复习

1. 在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

(绿油油)的农田、(清清)的河水、

(美丽)的村子、(粉红)的桃花、

(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

2. 朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书: /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

\村后:山坡

二、 组织游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

1. 将各色橡皮泥捏成各种景物。

(1) 座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农

田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

2. 根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。 3. 小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

三. 写字教学。

1. 自学生字。

(1) 用自己喜欢的方法记忆字形。

(2) 给生字找朋友(说说词儿)。

2. 交流。

(1) 找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

如:比较法,口头组词 。/坡 /缓 /绕

\波 \暖 \晓

(2) 说说汉字笔顺(书空)。“栽”

(3) 找出上下结构的字:岸(山字头)

3. 指导写字。

(1) 七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。

(2) “绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

(3) 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

板书设计:

︱―――――→3.月 亮 湾←―――――︱

︱ ︱

美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

↖ 村后:山坡 ↗

4、快乐的节日

教学目标:

1.借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖

教学重点

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。

教学难点:

1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。

教学准备:多媒体课件

教学准间:

两课时

第一课时

一、导入新课

师写出课题后让学生齐读,课题中的“节日”指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图。

1.先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。)

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

(1) 图上有谁?他们在什么地方干什么?

(2)他们为什么这样高兴?周围有哪些景物

(3)图上还有哪些景物?

这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六〃一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。

3.分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。

二、初读课文,创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。

3.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。

4.老师范读课文,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚 摩、

鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来,全班一起通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。

6.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。

7.这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣 学生。

8.学生分小组练习朗读。 和我们渡过快乐时光的有哪些人?那个词语告诉我们是许多人共同渡过这快乐时光的?

9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

三、课堂作业:

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导语:

每年的六月一日,是少年儿童最高兴的日子,是你们的节日。在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文,其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习,体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,

穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节,畅谈自己的理想

1. 小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

2. .我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么? 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

3. 老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。对学生进行思想教育,以此激发学生学习的热情。

4.齐读全文,要读出感情。

四、反馈

说说每小节的主要意思是什么?(①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

板书设计

4. 快乐的节日

我们 来到 花园 草地

花儿 白杨 小鸟 祝贺 歌唱

感谢 祖国 飞向 理想

老师 伙伴 共度 美好时光

教后反思:

孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼!他们用他们的语言、他们的行动告诉我,他们的长大不光是外表上的,他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了,他们已经能够拄着“拐杖”(老师的启发)独行,独行带给他们的是极大的快乐!

练习2

教学目标:

1、

2、

3、

4、 继续学习部首查字法。 按笔顺写好铅笔字。 熟记4条成语。 口语交际:学会讲童话故事。

教学重难点:部首查字法和口语交际。

教学准备:字典。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、教学第一题

谈话引题

同学们,我们已经学习了部首检字法,谁来说说部首检字法的步骤?

1、审题

2、指导:

(1) 指导读练习中学生和老师的对话。

(2) 学习方法:在学习中如果遇到不认识的字不能拆开,弄不清哪个部首的,就可以按起笔的笔画去找它的部首。

(3) 这儿有几个字,小猴实在找不出他们的部首,我们一起来教他。

(4) 同桌讨论交流,你读懂了什么?

(5) 观察“世、义、电、书、我”这几个字,找出部首,按部首查字法查字典。学生查字典,教师巡视指导。

(6) 填表、汇报、交流,看谁查得最好。

(7) 小结方法。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡,认读生字。

教师范写,教学写字的方法。

(“巾”中的竖要写在竖中线上,保持中上,防止歪斜;“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。)

学生描红、临写,教师巡视。

三、教学第三题

1、审题。学生借助拼音读准字音,想想你学会了哪个成语,你来做小老师领读吧!

2、指导

齐读4条成语。

看图,并理解4条成语的意思。

熟读4条成语。

第二课时

一、教学第三题

㈠教学第1题

1. 读题,审题。

2. 现在是什么季节?

3. 春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

4. 我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?

5. 你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?

6. 是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

7. 花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!

8. 阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示春光明媚)师领读,生跟读。

9. 春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出市春意盎然)师领读,生跟读。

10(播放歌曲)师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语,背诵成语。

学生有感情地朗读词语,读出自己的感受。

㈡教学第2小题。

1. 审题。

2. 指导。

⑴图上是谁在干什么?

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读。

3. 练习。

4. 练习背诵,反馈。

5. 鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1. 审题

2. 谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?

3. 老师教做贺卡的步骤。

学生按老师教的做賀卡的步骤,制作賀卡。

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具:挂图

一、审题

指名说要求。你知道哪些童话故事呢?

二、指导观察

1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?

2.指名说,小组说,同桌练说。

三、指导说话

1. 指导学生说好开头第一句话。

将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。

2. 让学生自己看图练说。

3. 指导学生说一句结束语。

4. 将整个内容连起来说一说。

5今天我们就来开一个童话故事会。要求:不要 长,要生动有趣。

(1) 分小组讲故事,每组推选一名,准备在班级中讲。

(2) 每组推选一名同学上台讲故事。

师生共同评议,评选班级故事大王。

四.教师小结

5、雨后

教学目标:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点:

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备:

教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

教学时间:两课时

第一课时

一导入

1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

2、大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成

了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?板书课题,齐读

3、简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二初读课文

1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

a) 出示:

树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射

兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿

a自己轻声读,你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?开火车读,指名读,齐读.

b教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

c全文一共有几节?开火车读d自渎课文,勾画出文中不理解的词语。

e讨论交流

f仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。指导朗读长句。

2.按要求轻声读课文,说说自己彷佛看到的情景。

注意停顿,师范读,生练读,直到读通顺为止。

3.读读带有生字的词语和句子。

4.生字和句子会读了,这首诗你会读吗?

练习读读整首诗。

5.完成课后描红。

三、总结

小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?师归纳总结。

第二课时

一、揭示课题

1.读课题

2. 雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文,了解主要内容

提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

三 细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)

“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

指名读,集体读。

(5)小结并板书:水的海洋 欢乐的海洋2. 细读第二、三、四小节 (1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)

可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有) 你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”) 你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿 提

着裙儿 轻轻地小心地跑,”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!”) 人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。 (3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)

指名试读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

三 作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )

踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )

3、 填量词

一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水

一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风

板书设计:

5.雨后

小哥哥 小妹妹

使劲踩 撅小辫

滑一跤 咬唇

通红欢喜 提裙

兴奋骄傲 也希望摔一跤

6、谁的本领大

教学目标:

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的

看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

教学难点:能理解课文中蕴涵的意思。

教具准备:

教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

教学时间:三课时

第一课时一、导入:

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?请9位小朋友来读

课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写:、

(1)、出示:各 烈 敢 巧

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位臵,各上 长,下 短。烈:上长 下小。

(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。

(4)、说说怎样进行记忆。

(5)、生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小是事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

三、学习新课4-9小 节

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有 什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角色多种形式朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各( )敢( )列( )

个( )取( )烈( )

板书设计;

6.谁的本领大(各有各的本领)

比脱下孩子外衣 比让船走得快

风 呼呼地吹 裹得更紧 飞快前进

太阳 发出光 脱下衣服 越来越快

教学反思:

学生在课堂上表现活跃,我给了他们充分的时间阅读课文,学生通过自读形式初读课文,又借助文中图画阅读课文,加上教师对重点词句的点拨,学生对课文有了较为深刻的理解,所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读,他们都能把握住文中主人翁的情感和态度,把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读,特别是分角色读和戴头饰表演读,符合低年段儿童

的心理特点,能够充分调动孩子们学习的积极性。孩子们活起来了,

7、蜗牛的奖杯

教学目标:

1、学会10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:懂得“满招损,谦受益”的道理

教具准备:

挂图

教学时间:两课时

第一课时

一、导入

1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗? 大家说的真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!看,多可爱的小蜗牛啊!蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天,我们就一起来学习第7课,板书课题。

二、初读课文

1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2、出示生词

生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前

a 、自由读

b、你要提醒大家注意哪些字的读音?

C、开火车读,指名读,齐读

D、教学多音字“强”,它还有什么读音?分别组词

E、教学生字字形,新授“支”部

3、齐读生字,去拼音读。

4、全文一共有几个自然段?开火车读。

5、再读课文,并勾画出文中不理解的词语。

讨论交流。

再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。 6出示一长句,指导朗读。

三课堂练习 正确流利的朗读课文。

第二课时

一、揭示课题

1、师:今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。

2、齐读课题。

3、师:这节课我们一起来读好课文。

二、细读课文

(一)出示第一自然段

1、请大家自己读一读,边读边想。

2、指名读,大家听听哪儿读得好。

(抓住三个词:很久很久、有力、自由地)

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?

(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

(二)出示第二自然段

过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。

1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?

(抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)

2、指导观察课文插图,再指名读课文。

3、板书:遥遥领先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?

5、齐读第一和第二自然段

过渡:以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?(帖蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?

(三)出示第三自然段

1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)

4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?

5、齐读课文第三自然段。

过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)

(四)、出示第四自然段

1、指名读,他哪儿读得好?

2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?

3、出示名言、格言

满招损,谦受益。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

⑴自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。

⑵指名读。

4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

四、教学生字

1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名读,说说它们的特点。

2、你有什么方法记这些字?

3、师示范,边看边想,注意什么?

4、指名说说注意点,学生描红,并练写一个。

5、反馈,讲评学生写的字。

五、作业

抄写生字

板书设计: 7.蜗牛的奖杯

遥遥领先 因为它有一对有力的翅膀

得意洋洋 白天背身上,晚上睡里面

天长日久 翅膀退化,勉强慢慢爬行

8、狐假虎威

教学要求:

1 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语

“狐假虎威”的寓意。

2 认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。

3 指导书写生字。

教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

一、导入

小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读 音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、 小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、 谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

3、 (表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是

(学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”

6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是 (“借”的意思)

7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)(生回答)

8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读 第一节)

(1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

(3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

(4)、学生回答:逃跑、乱跑

(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)

9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌 扯 蒙

(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的

动作)

(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子 )读懂了吗?是 把什么拉长?(把声音拉长)

(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)

(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)

师范读,学生练读。

(8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)

(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

(10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你

看看我的威风。(说完后老师松手)

三、小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。

第二课时

一 、复习导入,激发兴趣。

1、今天这节课,我们继续学习成语故事《狐假虎威》

2、练读生字词

(屏显生词:大摇大摆 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现)(指

名读出感情)

3、上节课我们知道了“狐假虎威”是狐狸假借老虎的威风的意思,课文中有一句话也概括了这个意思,是哪一句?

(狐假虎威:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)

齐读这句话。

4、狐狸为什么要借助老虎的威风呢?让我们一起进入课文。

二、精读课文,逐步体会

(一)学习第一自然段

1、朗读第一小节

2、瞧,这是一只正在寻找食物的老虎,狐狸怎样经过老虎的身边?(屏显:窜)

什么是“窜”?一生表演(师演老虎)。

3、狐狸为什么要逃跑呢?老虎厉害吗?从课文中的哪个词能看出?

(屏显:扑)

老虎动作快而迅猛,狐狸紧张害怕,所以吓得逃跑。

读出狐狸的感受。

(二)学习第二——六自然段。

1、狐狸很害怕,它可不想成为老虎的美餐,于是眼珠骨碌一转,主意来了。说一说,这时狐狸在想什么?(老虎要吃我,我该怎么办呢?怎么样才能骗过这只老虎呢?)

可见,这眼珠骨碌一转真没什么好事。

2、就在眼珠子骨碌一转的时间里,狡猾的狐狸真的想出来一个主意,于是它

(点击变红:扯着嗓子)“扯”是什么意思?(老师做“扯”的动作,引导学生回答)

3、狐狸为什么要扯着嗓子?——故意装作很凶的样子,想告诉老虎,我不怕你。

4、谁来扯着嗓子读一读狐狸的话。

5、师生共读。

6、狐狸这么一问,真的把老虎给问住了,老虎是什么反应?

(屏显:老虎一愣。)

7、做做“一愣”这个表情,老虎在想什么?

8、带着表情读一读。

9、见到老虎被自己说愣了,狡猾的狐狸紧接着又说——

(屏显:老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令!)指名读

2、狐狸说它是谁派来的?(老天爷)是让老虎也害怕的老天爷呀!狐狸真狡猾!

3、(老师与一生配合朗读)老师现在就是那只老虎,我已经把你逮住了,如果你的朗读不能让我相信你真是老天爷派来的,我就会吃掉你!

1、老虎听了狐狸的这句话,被蒙住了,于是就松开了爪子。

2、但是它离开狐狸的身边了吗?它虽然松开了爪子,但依然站在狐狸的身边,危险没有解除,怀疑没有消失,这就是——半信半疑。

1、为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸又摇摇尾巴说了第三句话,

(屏显:我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风!)

2、狐狸为什么要“摇摇尾巴”,它心里怎么想的呢?

就这样,它们走入森林的深处,会发生什么呢?自读课文7——8自然段,找出描写狐狸神态的词语,用“——”标出,描写老虎神态的词语用“ ”标出。

生自读

1、狐狸是什么样子的?为什么要这样做呢?

学学狐狸的样子做做动作,加上动作读一读。

(相机板书:神气活现 摇头摆尾)

2、老虎呢?

它在张望些什么?老虎还有些怀疑,所以它在观察动物们的反应。

(相机板书:半信半疑 东张西望)

3、可是老虎只顾着观察百兽的反应,却没有发现他与狐狸谁走在前,谁走在后,你发现了吗?

从哪里看出来的?(点击变红:跟)

狐狸为什么要走在老虎的前面呢?真是狡猾呀!

4、再读第7小节,加上表情。

1、百兽们看见大摇大摆的狐狸,有什么感觉?

(屏显:纳闷)纳闷什么?

2、可是再往狐狸身后一看:呀!一只大老虎!大大小小的老虎吓得——撒腿就跑。

跑得真快!真害怕呀!

3、百兽们怕谁?

4、如果你是狐狸,你看到小动物们逃走了,你会怎么想?

如果你是老虎,你看到小动物们逃走了,你会怎么想?

(四)学习第9自然段,点题,再次理解狐假虎威的含义。

1、老虎错误地认为狐狸真是老天爷派来管百兽的,小动物们都怕狐狸,可小朋友们都明白,原来——狐狸是接着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、这就是“狐假虎威”,后来,人们就把借着他人的威风吓唬别人的这种行为叫做——狐假虎威。

三、齐读全文,复述全文。

1、同学们,故事学完了,你能试着把这个故事讲给大家听一听吗?

2、作业:将“狐假虎威”的故事演一演。

第三课时

一、学习课文中的生字

1、出示生字:威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽

2、找找这些字的字型结构:

左右结构:派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构:寻 兽

半包围结构:威

独体字:爪

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右边的区别

“狐”和“爪”的区别

5、学生进行区别、临摹。

二、口头作业

1、( )头摆( ) 东( )( )望

( )气( )现 狐( )虎( )

2、比比组词

派( ) 爪( ) 胆( )

旅( ) 瓜( ) 但( )

板书设计:

8.狐假虎威 狐 假 虎 威

窜 扑 逮

扯 愣

摇摇尾巴 跟

摇头摆尾 东张西望

神气活现 半信半疑 纳闷 撒腿就跑

教学反思:

《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。教学当中注重对学生的朗读指导,“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性,通过读、说、演、评,很好调动了学生学习的自觉性,在讲读课文的时候,充分利用朗读、表演,使学生加深对课文的理解,懂得“狐假虎威”的意思。

在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

练习3

教学目标: 1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词,各写一句话。

5、学会问路。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

(1)指名读题。(理解题意,说说这些单位是干什么的?)

(2)教师进一步明确题目要求。

小结:我们不光在学校能认识字,还能在课外通过看一看、问一问等方法认识字。

2、指导。

(1)自读对话

(2)分角色读对话。同桌互读。

(3)教师讲解音序查字典法。

3、练习。

(1)查小猴不会写的字

(2)开展用音序查字典的比赛。

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。

(2)引导归纳三个字的结构。(指名学生说一说这三个字的相同点。)

(3)指导书写(让学生明白左小右大的字的写法。)

提醒学生:左边的部首应写得小一点,但要偏上一点。

(4)学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。

第二课时

1、 教学第四题。

1、审题。

(1)指名读题。(让学生借助拼音读懂题意,理解题目要求。)

(2)教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

(1)教师范读。

(2)学生自由读。(提醒读准:风,迎是后鼻音,餐、送是平舌音,饮、心是前鼻音。)

(3)理解成语的意思。

风吹草动:风一吹草就晃动。

水到渠成:水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脱落。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)同座位练习背诵。

4、反馈。

2、 教学第五题。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是:合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是:高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 第三行意思是:千里路途,是从脚下一步一步走完的。

(5)教师再次范读。

教师指导:比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。

3、练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读。

(3)朗读理解:同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。

(4)练习背诵,指名试背。

4、反馈。

第三课时

教学第六题。

1、 审题。

1、揭示言语交际的题目:他们在做什么?

江晓宁同学会怎么劝阻呢?找个伙伴练一练。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

(2)指名回答上述问题。

教师根据学生回答,板书表示动作的词。

吹 写 投 跑

游 跳 看 唱

2、指导说话。

(1)从以上的词中选一个练习说一句话。

(2)范说例句:陈超同学在教室里扫地。

(3)指导学生练说:谁在什么地方干什么?

下面老师扮演要放风筝的同学,谁来劝阻一下,让老师心服口服。

三、练习。

1.学生任选几个词各说一句话,自由练说,同桌互说。

2.在三幅图中选择一幅练习一下,和好伙伴练一练。

四、反馈。

1、指名说(好中差生都要考虑到)争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

9、母亲的恩情

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会

用“看到”、“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学重难点:

1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学准备;多媒体课件

课时安排:三课时。

第一课时

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?

2、小朋友们,每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题,解题,结合学习题中生字

1、板书课题:母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。)

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

3、再读课文,一边读一边画出生字词和小节号

4、出示:针 注视 迟 著名 寸草 言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了

(1)指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?

(2)带读,开火车读 齐读

5、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节,师生共同纠正

7、比赛读书

8、对于刚才的问题,你读懂了什么?

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点?

3、你怎样记住这些字?

4、我们在写这些左右结构的字的时候,要注意什么?

5、学生描红,老师巡视指导。

五、作业

1、抄写今天教的生字

2、朗读课文

第二课时

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书:孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书:缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来)教学:缝补 针线

3、看图1:请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着,从母亲的神情也可以看出她在想:孩子这次出远门,还不知道什么时候才能回来。)

3、看了图,我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。”

(1)谁来读读这句诗?

(2)谁来有感情地读读这句诗?

(3)齐声读读

5、比赛读第一节:指名读 齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书:送儿 天天挂念 早点回来)

教师提示:从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!

3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书:多了白发 眼睛湿润)从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛湿润”你想到了或明白了什么?

提示:母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?

4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语,多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝,意恐迟迟归。”

(1) 谁能有感情地读读

(2) 谁能说说“意恐”的意思?

这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3,图上这个人是谁?他看到了什么?

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么?想到了什么?

指名读,齐读这句话

这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心,报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情?

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读,齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教学生字

1、分析字形,指导写字。

“恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。

2、指导写字

3、学生描红,教师巡视指导

五、作业

1、抄写这节课所教的字

第三课时

一、复习

1、指名有感情地读课文

2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?比赛读。

3.指名朗读课文

说说最喜欢哪一段,读给大家听听。

二、指导背诵

1、看图背诵这首诗

2、同座位点背诵。

3.指导方法

可以一边想像三幅图一边背,还可以看着老师的板书来背诵,当然还可以有自己的方法。

4.指名读,齐背。

三、读《补充阅读》上的相关文章

四、作业

1、比一比,再组词

补( )摸( )针( )恩( )

扑( )漠( )什( )思( )

2、根据课文内容填空

孟郊( )着身上的衣服,( )着那又( )又( )的针脚,心里想,母亲对我的( )不就像这( )?沐浴着( )的小草,无论怎样都( )不了太阳的( )啊!

3、默写《游子吟》这首诗。

4、学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。

板书设计

手中线

9.母亲的恩情 密密缝

寸草心

三春晖

教学反思: 课前,我让学生搜集描写妈妈的诗文,让学生和自己的妈妈回忆一件使母女都感动的事情。上课一开始,首先从“妈妈”这个亲切的词语人手,然后再让学生说说,自己的妈妈是怎样的妈妈。学生通过原生态的课外阅读,陶冶情感,积淀语言。生活中“母女回忆”是一个亲子活动。在母女对话中,让爱的暖流再次升温。课堂上,“你的母亲是什么样的母亲?”给了学生表达的机会。学生说的热情被激发后,一个个饱含赞美之情的词语就在课堂上精彩纷呈,每一位学生都举了手。[

10、沉香救面母(一)

教学目标

1、学习默读课文,会讲这个故事。

2、学习本课22个生字,其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生

字组成的词语,认识“一??就??”的句式。

3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

教学重难点:

正确美观的书写生字

图文结合,理解词语的意思,进行默读训练。

教学准备;多媒体课件

教学课时:三课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,你们看过《宝莲灯》这部电影吗?知道讲了一个什么故事吗?

2、今天,我们学这个神话故事,因为故事比较长,要分两课学,板书10《劈山救母》(一)

教学“母”,看老师写这个字的笔顺,学生书空

齐读课题

读了课题,你想知道什么?

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读课文

1、读课文,边读边画生字词

2、(出示生字词)叹气 眼泪 气愤 心狠手辣

武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月

自读生字词

说说在生字的音形义上你有什么收获?

“善”读翘舌音,“酸、增”读平舌音

“默”指的是不发出声音,左右结构不是上下结构

带读,开火车读,齐读词语

3、把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利。

4、指名分段朗读,师生共同纠正,谁能读得更好?

三、初步理解课文

1、通过读,你读懂了课文中哪个问题?

2、通过读,知道课文主要写了一件什么事?

3、剩余的问题,我们下节课来解决。

四、教学生字

1、分析字形

“愤、默” 看课后笔顺表自学,重点指导“武”

2、指导写字(略)

3、学生描红,教师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、指读词语

2、默词:默默、气愤、心狠手辣、习武、练功

二、新授

1、还有哪些问题没解决?

出示:沉香妈妈在哪里?

他把妈妈救出来容易吗?

为了救母亲,他是怎么做的?

2、带着问题自读课文,看哪小节能告诉你问题的答案?

3、学生自读课文。

4、相互交流讨论。

5、教学第1~2自然段。

(1) 这两节的内容能解决第1个问题。

(2) 自读第1~2自然段,说一说答案。

(3) 爸爸为什么先叹气,后来才讲呢?

(4 沉香为什么听后又难过又气愤?从中看出沉香怎样?

(5) 请你读出沉香那难过又气愤的样子?

6、教学第3自然段。

(1)你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。(2)、是对付不了他的。 a. 这两句话意思相同吗?

b.两句在表达形式上有什么不同?

c.表达出什么样的感情?

d.有感情地齐读第1句。

7、教学第4自然段。

(1)最后一个问题的答案,哪个自然段告诉了我们?

(2)指名读第4自然段。

(1)沉香到底如何做的?(出示挂图)图上两个人在干什么?

(2) 沉香怎样学艺的?

(3) 有感情地齐读第4自然段。

三、小结。

第三课时

一、复习

1、复习默读的要领。

2、指名讲述课文主要内容

二、指导复述。

1、一边默读课文,一边记课文故事。

在读好“心狠手辣”、“神通广大”的基础上读好这句话。

2、利用板书或挂图进行复述。

读了课文,说说自己的体会,明确当时沉香面临的重重困难。

3、同座位互相复述。

看着图或看着老师的板书进行复述

4、指名复述。

进行复述比赛,评选 优秀的。

三、课后练习4。

1、读一读句子。

2、用“一……就……”造句。

四、课堂练习。

(一)选词填空:

用心 小心 关心

1、李老师对同学们很( )。

2、同学们在教室里( )地写作业。

快乐 高兴 喜欢

1、爸爸的病好了,今天就出院,我真( )。

2、我最( )看童话故事。

3、“六一”这一天,我们班开了庆祝会,度过了( )的节日。

(二)把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

板书设计

沉香救母

听爸爸说 妈妈被压在华山

拜师学艺 练就高强武艺

11、沉香救母(二)

教学目标

1、学习默读课文,会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字,其中田字格上面7个生字只识不写,理解由生字组

成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点:

1、学会生字。并能正确、美观地书写

2、图文对照,理解词语的意思。

教学准备;多媒体课件

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、复习

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

2、沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢?板书课题,齐读课题。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、再读课文,一边读一边画生字词,标小节号。

3、出示词语:救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动

浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身

(1) 自读这些生字词

(2) 哪些字音值得注意?

“诚 ”读翘舌音

“奔 痕”读前鼻音

“捧 诚”读后鼻音

“转”是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗?

(3) 带读 ,指读,齐读

4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文,师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么?

三、教学生字

1、分析字形(略)

2、指导写字

救:左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

激:中间上面的“白”,下面的“方”写得紧些,左中右依次放开宽度。3、学生描红,老师巡视指导

四、作业

正确美观地临写生字一遍

第二课时

一、复习

1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事?

二、新授

1、教学第1自然段

(1)指名读

(2)这一自然段主要讲了什么?

(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?

(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

2、教学第2自然段

(1自读

(2)从该段,你有读懂了什么?

(3)出示:1、他翻过高山,跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗?

这两句话的不同,你能体会出来吗?

有感情地读读

(4)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?(板书:一个个 一

道道)你还能说出类似的量词吗?

(5)齐读第2自然段

3、教学第3自然段

(1)从沉香这些做法,我们感受到了什么?

(2)是啊,诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

(1)指名读第4自然段

(2)(出示图)华山怎么样?此时沉香心情怎样?

(3)有感情地读第一句

(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?

(5)看到这个感人的场面,你想说些什么?

(6)带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件 一针针 一个个 一线线 一道道

母亲在灯下( )( )地为我补衣裳。

沉香身上划了( )血痕。

我把玩具( )地收拾起来。

沉香脚上磨出了( )血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文,一边记下故事的情节。

2、看挂图,想情节,说说这个故事

3、同座位互相复述,指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子,也来用“帮助”造句吗?

3、你能用“帮助”造句时,把“帮助”放在句中不同的位臵吗?

4、学生说,师生共同纠正。

四、作业

1、造句(两个位臵不同的句子)

帮助??

帮助??

2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

板书设计

救母心切 拜别师缚

沉香救母 历经艰险 奔向华山

感动仙人 打败二郎神

12、木兰从军

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的10个生字,绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由

生字组成的词语。

3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。 教学重难点:

1、 学会本课生字,理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。

2、 象木兰说服家人 的情景,培养学生的想象能力。

3、 学习木兰为国家分忧的品质。

教学准备:多媒体课件

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一. 揭示课题

1. 今天,我们学习新课文,题目是"木兰从军"。板书课题。

2. 听课文录音。

听后提问:木兰是谁?

"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

二. 初读指导

1. 借助拼音,读准字音。

2. 画出生字词,标出自然段。

3. 检查自读效果。

(1) 出示词语,指名读。齐读。

(2) 指名分节读课文。

(3) 说说每段的意。

4.把最能读好的一节读给大家听听。

三. 精读训练

理解第一段。

1. 指名读。

我们今天学习了生字词,那么怎么记住这些生字呢?

同桌互相讨论一下,说说自己记住生字的好方法。

2. 口头填空。

花木兰 ( )。

3. 小结。

4. 背诵第一段。

四、课堂练习

1.正确、流利的朗读课文。

2.完成课后描红。

第二课时

一、 谈话导入:

师述:这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务:比一比、赛一赛,看谁读得最好。

规则:(1)选自己最喜欢的一小节读。

(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战。

(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读。

二、 精读课文

(完成规则中的1、2两条后,选出四位冠军上台)

1、 请读第二小结的冠军选手示范读:

提问:你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?(你可以请好朋友帮忙)

师述:是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗。弟弟年幼,还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定(出示卡片)女扮男装,替父从军 但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人。(课堂表演:老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)

这位同学不但读得好,而且说得更好。老师把这张卡送给你,你愿意把上面的字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点,你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。(女同学读)

2、 过渡:木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,我们请这位同学为我们读。 仔细听他读得好在哪里?

出示句子:

花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

学生找出读得好的地方:披 跨 渡 过 赫赫战功

(师范读,指名读。)

提问:你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长,而且很艰难,从军是很辛苦的,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)

配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧

(出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。 (请刚才读这一段的同学,把“热爱祖国”这个词读给同学听。)读第四小节的同学读)

出示句子:将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是位年轻的姑娘。

老师发现你这一句读得很好,但我有一个小小的问题,十二年,那么长的时间,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)

小结:是啊,正是因为战火不断,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身,却有男儿志。 (请学生读这个词)

自己有感情的读这一段。

4、 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

出示:花木兰 。

请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

听了你们的赞扬,老师也想来赞一赞花木兰。

“古有花木兰,替父去从军??”你听嘹亮的歌声在回荡,让我们把女英雄的形象牢记心中。

5、 齐读全文

三、 布置作业

从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英 江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。

板书设计:

女扮男装 替父从军 尊老爱幼

木兰从军 披 跨 过 赫赫战功 热爱祖国

胜利回乡 穿上女装

教学反思:

《新课程标准》强调,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,增加阅读量。”“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”比较阅读,能使学生感受到原著的语言风貌,引导学生主动走近原著、亲近原著。在文质兼美、形神俱胜的原著诵读中,学生不仅对古代女英雄花木兰有了更加深刻地了解,同时也感受到古典文化的无穷魅力,学生的文学素养、审美情趣在潜移默化中得到培养和提升。我以为,如果在平时的教学中,教者如能不断挖掘与整合这些教学资源,我们的学生会获益无穷。

练习4

教学目标:

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、按笔顺写好铅笔字

3、熟记4条成语

4、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教学重难点:

1、继续学习用部首查字法查字典。

2、培养学生能按一定顺序进行观察和说话写话的能力。

教学准备;字典

课时安排:二课时

教学过程

第一课时

一教学第一题

1、审题

2、指导

(1)找出“舐、犊”两个字的部首,按部首查字法查出两个字的读音,看谁查得又对又快。

(2)正确选择“舐、犊”的义项,再将“老牛舐犊”的意思说出来。

(“舐”:舔;“犊”:小牛;“老牛舐犊”:老牛经常用舌头舔小牛,比喻做父母的对子女的爱抚。)

小结:这种方法以后要学着用一用,这样好多词语都难不到我们。

(3)根据图意,想象你对小牛说些什么并写在图中的对话框。

(4)全班集体交流

二、教学第二题

1、审题

2、指导

(1) 出示生字卡片,认读生字。

(2) 师范写,教学写字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。写时,要扁些,横要长些。

(3) 学生描红,教师巡视。

三、教学第三题

1、审题

2、指导

(1) 齐读4条成语

(2) 看图理解各成语的意思。

(3) 你能看图或联系学过的内容来讲讲吗?

(4) 熟记成语

(5) 小结:这四个成语都是形容家庭之间浓浓的亲情。理解这些

词语有多种方法,可以看看图想想意思,可以联系以前学过的内容帮助自己理解。

第2课时

教学第三题

1、审题。

2、指导

(1)出示生字卡片,依次认读,口头说词。

(2)教师范写,教学写字技巧。

(3)学生描红,写字。

a) 教学第四题。

1、看图读成语,要求:读准字音,看图想想成语的意思。

2、指名读,师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。

3、引导理解成语的意思。

你懂得哪一条成语的意思?说给大家听一听。

摩拳擦掌:形容精神振奋,急于做好某种事情的状态。

生龙活虎:比喻精力充沛,生机勃勃。

身强力壮:指身体强壮。

铜筋铁骨:比喻如铜一样的筋,如铁一样的骨,形容人身体十分壮

实。

4、熟记成语。

学生自由背、指名背、比赛背。

5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。

6、师述:十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。

7、自由练读,指名读,开火车读。

8、看图练习背诵。

9、你们知道自己的属相吗?说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故

事。

b) 作业设计:

1、你曾经看过的体育节目用两三句话写下来,尽量用上本课所学的四条成语。

2、背诵十二地支和十二属相。

第3课时

一、审题。

二、指导。

1、看图,图上的小朋友在干什么?

2、图上有哪些游戏?

3、图上这些游戏你玩过吗?怎么玩?

4、学生自由练习说,同桌互相说,指名说,师生评议。

5、除了书上画的,你还玩过哪些游戏?请你教大家玩一玩,注意说清游戏的名

称和玩的方法。看谁能把大家教会,其他同学仔细听。

课后可以与其他同学做游戏,回家说给父母听。

四、作业设计:

1、比一比,再组词。

室( ) 腿( ) 哨( ) 班( )

到( ) 退( ) 梢( ) 斑( )

2、选词填空。

(1)江明会讲不少( )故事。(神话、祖先、祝福)

(2)太阳出来了,屋子里格外( )。(晴朗、明朗、朦胧)

(3)( )在大海上高高地飞翔。(乌鸦、海鸥、杜鹃)

2、选择一个有趣的游戏,教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩

的方法。

识字 5

教学要求:

1、学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、初步认识常见军事装备和一些军事术语,进行国防启蒙教育,培养热爱人民军事的思想感情。

教学重、难点:

识字并初步认识一些常见的军事装备和军事术语。

教学准备:生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入课文。

这学期我们已经学习了四篇归类识字课文,今天,我们将再来学习一篇和军事装备、武器有关的课文。

板书课题,齐读。

二、初步看图,读文。

1、看图,图上都画了些什么?哪些是你熟悉的,哪些是你还不太了解的?

2、自由读课文,要求:看清音节,读准字音。

3、图文结合,理解词意。根据学生回答,相机出示相关的图和词语。

手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航

飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆

(1) 相机点拨以下词语:

后鼻音;“哨”是翘舌音;“巡”的韵母是un,不是in。“巡”、“弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是

(2) 借助拼音,读准字音。

(3) 指名读,齐读。

1、 把你知道的与这些词语有关的知识说给大家听一听。

三、识记字形,指导书写。

1、教学新部首“巳”部。

2、教学生字字形,书空。

3、学生描红书中田字格里的生字。

4、教师.范写,指导写字技巧。

(1)“巡”:走之旁,里面是三个撇点,撇要长,点要短。

(2)“弹”:弓作为偏旁,写时要扁一些,滕出地方写右边的“单”

2、 字。学生仿影,临写。

5、反馈。

展示学生所写的字,指出存在的问题。

四、作业设计

1、按要求填空。

“导”音序( )音节( ),部首( ),再查( )笔。 “岗”音序( )音节( ),部首( ),再查( )笔。 “巡”是( )结构的字,韵母是( )。

“弹” 音序( ),共( )笔,第三笔是( )

2、扩词。

机( )( )( )

弹( )( )( )

航( )( )( )

导( )( )( )

第二课时

一复习

1、读词语卡片。

2、指名读,齐读。

二质疑解难

1、请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解疑。

2、讨论交流:你对哪些词语还不了解?

机枪:它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射,速度很快。

领空:是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间,是这

个国家领土的组成部分,同样不容外国侵略。

海疆:是一个国家的沿海地区和沿海海域。

巡逻:巡查警戒,一般指陆地上的巡逻。

巡航:巡逻航行,既可指海上,也可指空中。

潜艇:亦称潜水艇,是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100—900米,具有良好的隐蔽性,较大的自给力和突击威力,能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。

导弹:装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。依靠控制系统的制导,能使弹头击中预定目标。

三、齐读生字词。拓展延伸,发展语言

汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或者请教他人,收集课文以外的武器装备的名称及图片。

四、作业设计

1、口头填空。

海军常用的武器与装备有

空军常用的武器与装备有

陆军常用的武器与装备有

2、填写适当的量词。

一( )手枪 一( )机枪

一( )飞机 一( )潜艇

3、组词,再造句。

航( )

导( )

识字6

教学目标:

1、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学重点、难点:

识字、写字

教学准备:生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

一、谈话导入:

同学们,你们知道天然动物园里有哪些动物吗?我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

你们想去天然动物园,和它们交朋友吗?

(出示老虎图)老虎听见了我们的谈话,它是怎么说的呢?想不想听一听?

放录音:同学们,我是天然动物园里的老虎,我们天然动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗?

第一关,你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、 下位看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。

2、 把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。

3、 在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?

4、 你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读) 录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?

1、 在小组里说一说。

2、 指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢?

实际上,狮子生活在非洲,老虎生活在亚洲,它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起,而狮子性情温顺,它们也不会决斗。

我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法,很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面,因为它是一种大型食肉动物,自然不能如绵羊一般温驯,否则就会饿死,所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持,使虎得到足够的食物,虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一,一旦绝灭,将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过狮子和老虎,狮子和老虎一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里,大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远,现在,你会觉得谁是森林之王呢?

仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物,可以人工繁殖,极具开发价值。

仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。 猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴,他的尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”:角似鹿非鹿,头似马非马,尾似鹿驴非驴,蹄似牛非牛。

斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。

棕熊:毛褐色,胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠;前肢短小后肢强健有力,走起路来一蹦一跳,一步能跳3-5米,有时

连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

放录音:同学们,你们了解的可真不少,再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关,你能读出对我们动物的感情吗?

3、 学生自由读,指名读,齐读。

放录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、 看录象:天然动物乐园。

5、 说话练习:

天然动物园里可真热闹,有( )的( ),有( )的

( ),还有( )的( )。

6、 小结:

天然动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、 齐读生字。

2、 指导写字。

教师范写“狮”,学生描红,临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字,并口头说词。

第二课时

一、复习

1、 认读字词卡片。

2、 朗读课文。

3、 指名背诵。

二、拓展延伸,发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

2、 学生自己描红。

3、 你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的? 虎:第五笔是横,不是撇。

雀:偏旁是“隹”。

鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

斑:左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写,学生临写。

5、反馈。

展示学生的作业,指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、 比一比,再组词。

师( ) 星( ) 代( ) 机( 狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎(

二、 查字典。

三、 扩词。

斑( ) ( ) ( )

袋( ) ( ) ( )

识字 7

教学要求:

1、学会本课10个生字。

) )

2、比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。 教学重、难点:

识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

教学准备:生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入课文。

今天,我们将再来学习一篇识字课文。板书课题,齐读。

二、看图,认识偏旁。xkb1.com

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“ 衣”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“ 礻”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“衣 ”作偏旁的字,大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、 看图,依次取出相应的词语认读。

2、 出示:

神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

(1)自由读

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)

(3)齐读。

3、 看图理解词意。

(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。齐读。

四、课堂练习

第二课时

一、看图学习“隹”旁,学相关词语。

1、“隹”特指短尾巴的鸟。

1、 出示:麻雀 老雕 大雁

(1) 自由读

(2) 看图片说说这三种鸟的名称。

(3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

(4)齐读词语。

2、出示填空题。

森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )??我最喜欢( ),因为( )。

??我最喜欢( ),因为( )。

二、教学生字字形,指导书写。

(1)教师范写

(2)学生在书上田字格内描红。

(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

(5)反馈。教师指出学生存在的问题。

(5)指导写字

“裙”、“裤”、这两个字都是左窄右宽,左边的衣字旁一点不能少写。

三、作业设计:

1、 写出带有下列部首的字。

隹:

鸟:

2、 比一比,再组词。

鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )

乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )

3、 写话练习。

森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )??我最喜欢( ),因为( )。

识字8

教学目标:

1、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:识字写字

教具准备:词语卡片 教学挂图

教学时间;二课时

教学过程

第一课时

一复习

1.认读“鸟”和“隹”部。

2.认读生字卡片。

3.口头说词。

二、看图学习“月旁,学相关词语。

1、看图,图上画了什么?

2、认识象形字

3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

学习相关的词语。

明亮 晴朗 朦胧

弯腰 踢腿 挺胸

(1) 自由读词。

(2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。

(3)指名读,齐读。理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。教师引导学生看图理解词语的意思。

明亮:光线充足。我们可以说:明亮的( )

朦胧:不清楚,模糊。

晴朗:没有云雾,日光充足。我们可以说:晴朗的( )

(3) 齐读词语。

(4) 出示填空题。

小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢( ),弯弯( ),

天天锻炼身体好。

三、教学字形,指导书写。

1、 学生看笔顺图,记住笔顺。

2、 教师范写。

3、 学生描红、临写。

4、 反馈。教师指出存在的问题。

四、作业设计:

1、比一比,再组词。

朗( )鹰 ( )晴( )要( 郎( )雁( )睛 ( ) 腰(

2、 写出带有下列偏旁的字。

月:

3、抄写词语。

乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板书设计:

识字 8

乌鸦 海鸥 杜鹃

麻雀 老雕 大雁

明亮 晴朗 朦胧

弯腰 踢腿 挺胸

练习5

教学要求:

1、按笔顺正确书写汉字。

) )

2、懂得4个常用标点的用法。

3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。

4、训练学生的听力和语言表达的能力。

教学重、难点:

训练学生的听力和语言表达的能力。

教学准备;挂图

教学时间:

三课时

第一课时

一教学第一题

1、审题。

2、指导。

1) 出示生字卡片,依次认读汉字。

2)利用生字卡片,比赛认读汉字。

3)观察每一个字的笔顺,练习书空。

4)重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。

5)用铅笔描红,进一步强化巩固笔顺。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

出示《标点符号歌》,自由读,齐读。

(1) 思考:这首儿歌主要讲了什么?

(2) 逗号、句号、感叹号各是什么样的?该怎样写?

(3) 什么情况下使用这些标点?再读儿歌。

(4) 出示对话,有不认识的字查字典,并在书上标上读音。

(5) 说说这组对话讲了一件什么事?分角色朗读,

(6) 结合儿歌给句子加标点。

(7) 全班讨论交流,教师指出存在的问题。

(8) 齐读对话。

二、作业设计:

1、画去不是同一类的词语。

仙鹤 动物 猴子 棕熊

手枪 步枪 机枪 开枪

天空 飞机 潜艇 导弹

工人 学生 青年 教师

2、下面的句子加上合适的标点符号。

(1)我是少先队员

(2)人们在端午节吃粽子

(3)漓江的水真清啊

(4)妈妈 这是不是雄伟壮观的长城

让学生先读读句子,再给句子加上标点。

第二课时

一、教学第三题

3、 审题。

4、 指导

(1)出示生字卡片,依次认读,口头说词。

(2)教师范写,教学写字技巧。

(3)学生描红,写字。

二、教学第四题。

4、 看图读成语,要求:读准字音,看图想想成语的意思。

5、 指名读,师生共同评议。指导读准“拳、掌、生、壮、筋、铁”的字音。

6、 引导理解成语的意思。

你懂得哪一条成语的意思?说给大家听一听。

摩拳擦掌:形容精神振奋,急于做好某种事情的状态。

生龙活虎:比喻精力充沛,生机勃勃。

身强力壮:指身体强壮。

铜筋铁骨:比喻如铜一样的筋,如铁一样的骨,形容人身体十分壮实。

4、熟记成语。

学生自由背、指名背、比赛背。

5、认识我国传统表示次序的符号十二地支和十二属性。

6、师述:十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。

7、自由练读,指名读,开火车读。

8、看图练习背诵。

10、 你们知道自己的属相吗?说给大家听一听。讲述一些关于十二生肖的民间故事。

a) 作业设计:

3、 你曾经看过的体育节目用两三句话写下来,尽量用上本课所学的四条成语。

2、背诵十二地支和十二属相。

第三课时

一、审题。

二、指导。

6、 看图,图上的小朋友在干什么?

7、 图上有哪些游戏?

8、 图上这些游戏你玩过吗?怎么玩?

9、 学生自由练习说,同桌互相说,指名说,师生评议。

10、 除了书上画的,你还玩过哪些游戏?请你教大家玩一玩,注意说清 游戏的名称和玩的方法。看谁能把大家教会,其他同学仔细听。 课后可以与其他同学做游戏,回家说给父母听。

三、作业设计:

1、比一比,再组词。

室( ) 腿( ) 哨( ) 班( ) 到( ) 退( ) 梢( ) 斑( ) 2、选词填空。

(1)江明会讲不少( )故事。(神话、祖先、祝福) (2)太阳出来了,屋子里格外( )。(晴朗、明朗、朦胧) (3)( )在大海上高高地飞翔。(乌鸦、海鸥、杜鹃)

3、选择一个有趣的游戏,教爸爸、妈妈一起玩。注意说清楚游戏的名称和玩的方法。

13、学棋

教学要求:

1学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

3理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。

教学重点:

理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。

教学难点:

理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。

教学准备:多媒体课件

教学时间:

三课时

第一课时

一、导入

1出示:围棋 小朋友,这是什么棋?板书:围棋 学习生字“棋” 2介绍围棋:

围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。完成板书 ,学生齐读课题

二、初读课文

1学生自由大声读课文

2检查:

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二

动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3指名分段读

难读的句子:

一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。

他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!

后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的长进。

4小组读课文,读后评议

5齐读课文

三、学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭

1学生齐读生字

2记忆生字、书空默写

3教师范写:

箭、盘、鹅(边讲写字要求,边在田字格里范写。)

4学生完成习字册

第二课时

一、复习导入

1这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学?学得怎样?

2讨论思考题

3师生交流

二、相机学习第一自然段

思考:秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。

1指读

2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出:能手、独一无二。学习生字:独 3指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的?

三、相机学习第二自然段

1小组讨论:

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2交流:这两个学生分别怎样学的?

(1) 指名读

(2) 他们两个人的学习态度怎样?

板书:专心致志 三心二意

学习生字:致

(3)再读指导:

3齐读

学棋的结果怎样?

四、相机学习第三自然段

1引读

2为什么他们俩学棋的结果会不一样?

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五、总结

1齐读全文

2读了课文,你想向大家说些什么?

第三课时

一、指导背诵课文

1齐读全文

2列出课文提纲:

第一段:秋的棋艺。

第二段:两个学生不同的学习态度。

第三段:他们的学棋的结果。

3试背全文

4同桌对背

5指名背

二、造句练习:一边……一边……

1指读书上的句子

2填空:谁一边干什么,一边干什么。

告诉学生一边,一边是可以同时做的事情,我们来说一句话。 3口头造句

三、抄写词语(习字册上)

板书设计

13.学 棋

态度 结果

一个学生 专心致志 出色的棋手

另一个学生 心不在焉 没多大长进

教学反思:

课文讲了古时候2两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中 两个学生学棋时的表现对比鲜明,教学中要反复阅读课文内容语句,仔细体会理解内容,还要抓住重点词语、句子通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心的道理。

14、“黑板”跑了

教学要求:

1学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2学会生字、新词,理解由生字组成的词语。

3学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点:

学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴,不动声)。

教学难点:

课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备:

生字卡、有关安培的资料。

教学时间:

三课时

第一课时

一、导入新课

1板书: 14 “黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文,初步读懂课文

1自读

要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。

2检查

安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

思考 计算 演算 竖着 粉笔

移动 掏出 开始 结果 车厢

热闹 准备 继续 车辆 只顾

指名读、开火车读、齐读

3学生默读课文

做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)

4分段指名读全课文

5齐读课文。思考:你读懂了什么?

6讨论交流

三、学习生字:数 搞 考 始 计

1齐读生字,分析字形。

2教师范写。(教师边讲写字要求,边在田字格中范写。)

3学生完成《习字册》。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?板书:安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1学第一段

(1) 学生自由读

(2) 指名读

(3) 怎样读好这句话?

(4) 相机圈出: 法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专心

课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?

讨论;

对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2学习二--五段

分小组讨论,找出句子读一读。(在课文的第二--五段中)

全班交流讨论,并随机指导朗读。

安培这样专心,用课文中的一个成语来说,叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语:全神贯注

三、总结课文

1有感情地齐读课文

2学习了课文,你想说些什么?

第三课时

一、指导讲故事

1齐读课文

2出示题纲:

二、 根据提纲进行复述课文

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。 3同桌互讲

4指名讲(评议)

二、补充练习

1做口算时题时,我们常常需要( )。[心算 计算 演算]

2爱迪生是世界上( )的科学家。[著名 独一无二]

3上课时,我们应该( )听老师讲课。[仔细 专心]

4我下定( )把字练好。[小心 决心]

三 、学生书写生字:

考 备 粉 移 精

考:上面部分“”字的撇要长,下面像个“5”字,先写横后写竖折折钩。 粉:有两点要注意,“米”字竖画右侧的笔画都要收缩,右下的捺变成点

板书设计

14.“黑板”跑了

专心

思考 只顾朝前走 安培 演算 在“黑板”上 跟着“黑板”走 不是……而是…… 聚精会神

教学要求

1学会默读课文,会复述这个故事

、晚上的“太阳”15

2学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。 教学重、难点

理解课文内容,会复述这个故事。

教学准备:多媒体课件

教学时间 两课时

第一课时

三、 导入

1你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

2简介爱迪生

3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。 板书课题,齐读。 4看了题目,你想知道什么?

5带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二 、初读课文

1自己小声轻读课文。要求:读准字音,不添字,不漏字。

2出示:

请示 医生 急性 阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易

(1) 自由读

(2) 我们要特别注意哪些字的读音?

(3) 开火车读、指名读、齐读、

(4) 教学生字字形

(5) 把书翻到生字表给生字描红

3全文一共有几个自然段?

4开火车读文。师生评议

5默读课文,勾画出文中不理解的词语

6讨论交流

7再读课文,把你认为难读的多读几遍

8知道朗读长句。

第二课时

一 、复习

1认读词语

2指名读课文

二、 精读课文

(一)第一自然段

1指名读

2爱迪生的妈妈怎么了?

3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

4在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5一起读读第一自然段,看谁读得好。

(二)第(2~5)自然段

1师引读,可是那时——,医生——。

2医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

3手术不能马上进行,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

4指名读第3~4句

5想象:爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?

6突然之间爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组讨论交流。 8全班交流

9开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说—— 10 同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

11然而,爱迪生并未满足,而是拉着***手,一本正经地说——,后来爱迪生真的——

12大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同? 13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

14后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的真的是什么意思?说明了什么?

15同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

16指导朗读

三 总结全文

1指导复述课文

2在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。学到这里,你还想知道什么?

3课后去找一找有关的书籍,读一读,相信大家一定能得到自己的答案。 板书设计:

15 晚上的“太阳”(电灯)

爱迪生 十万火急

(“发明之王”) 集中生智

化险为夷

教学反思:

、引读课文第2段,在学生自读感悟的基础上,引导学生抓住“油灯的光线很暗”,结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为,重在自悟。接着我将以合作交流的方式,先立足于学生自己体会感悟,以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子,再说说体会。

16、“闪光的金子”

教学要求:

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

教学重点:

学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

教学难点:

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

三课时

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题:12“闪光的金子”

学生齐读课题

2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

二、初读指导

1学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

2检查:

(1) 出示新词:

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

A出示:开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。 人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的?

C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

三、书写生字:修 谈 供 凡 及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

第二课时

一、复习

1书空默写生字修 谈 供 凡 及

2上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心) 3徐虎到底是谁,他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

(1) 出示:

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解:普通 水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章,

2、相机学习第二、三段

(1)交流:徐虎怎样做的?

(2) 理解:

“特约 、故障、提供”

(3)自从那以后,徐虎就——出示:第三自然段 指名读、齐读

(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流: 圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

(1) 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读

(2)读了这一段,你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后,齐读。

(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说—————————。

(5)齐读第5自然段

三、总结:

读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?

你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

一、课堂练习

1、出示:天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。(想一想,在什么情况下用“已经”?)

2、指名读句子

学生朗读句子,理解“已经”的意思。

3、先口头造句,再写下来。

4、教师个别指导。

二、 学习生字:

具 按 劝 便

1抽生字,识记生字(书空默写)

老师边讲边在田字格中范写。

2师范写字

3学生完成习字册

三、补充练习

组词

凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )

几( ) 间( ) 除( ) 洪( )

板书设计

16.“闪光的金子”

“特约服务箱”

连夜疏通管道

……

练习6

教学目标:

1、观察文字画,写出相应的字来。

2、根据画面内容,发挥想象,编一个小故事,要求说清楚时间、地点、主人公、

什么事情。

3、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。

4、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。

5、口语交际:我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。

教学重点:在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。 难点:发挥想象,要求:说清时间、地点、主人公、什么事情。

教学过程:

第一课时

一、看文字画写出字

1、出示文字画,说说图上都画了些什么?

2、指名上前边点出各种图边说出是什么?

3、看了这些画,你会连想到哪些字?为什么?同桌讨论交流。

4、交流:什么时候会想到“月、林、森、鹿”。

因为这些文字跟画非常相似。

5、照样子,在田字格内把相应的字写出来。

二、想象说话

1、学生自己读读题目要求,说说题目意思

2、讲故事我们要注意哪些?

(说明时间、地点、人物、事情经过)

3、自己看着图静静地想三分钟,然后自己试着说说这个故事,出示要求:说清楚时间、地点、主人公、什么事情,并发挥自己丰富的想象。

4、小组内交流自己编的故事,小组讨论评价。

5、小组选出代表讲故事。

6、师生共同评价。

7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。课堂检测

认一认古文字。 板书设计

发挥想象讲故事

时间

地点

人物

事情

第二课时

一、读读背背

(一)熟记成语。

1、借助拼音自由朗读成语,要求:读准字音。

2、指名朗读成语,并请学生随机正音。

shēn shēn

莘 莘 学子

孺子可教

开火车朗读,齐读。

3、看图读成语再理解成语。

学生简单介绍理解成语的意思。

老师补充

莘莘学子:众多的学生。

立雪求道:是个典故,又叫做“程门立雪”,说的是一个下雪天,宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐,当时老师正在坐着打盹,二人毕恭毕敬地站在外面等候,等到老师醒来,门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。

春风化雨:老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。孺子可教:年轻人有出息,可以造就。

4、背诵成语。

(二)背诵名言警句。

1、借助拼音自由朗读,读通每句话。

2、指名朗读三句话。并正音。

xiàn

读书百遍,其义自见。(这个字在这里不念jiàn)

个别读准三句话,小组朗读比赛。

3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些?

适当补充:

①读书百遍,其义自见:反复的读,边读边想,其中的意思你就会明白。

②读书破万卷,下笔如有神:杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了,写文章的时候就能文思敏捷,笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富,写作能力就提高了。

③读书要三到:心到、眼到、口到:心到指的是心里要想,眼到是指眼睛要看着,口到,指嘴巴要读出来。

4、背诵。

二、学写铅笔字

1、出示:衫、移、秒

2、认读后说说每个字的什么笔画很多?(撇)

3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好?

4、交流:

衫:左边的横撇要舒展开来,比较长。三撇一撇比一撇长,而且三撇的起笔要对齐。

移:左边的第一撇短,第二个撇要舒展,右边的“多”字撇要紧凑。

秒:左边的禾字旁同上,右边的一撇要长而且在横中线起笔。

5、范写指导。学生书空并描红。自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。 齐背。课堂检测:

诵读“读读背背”中的内容板书设计

衫、移、秒

莘莘学子 孺子可教

春风化雨 立雪求道

第三课时

一、谈话导入。

1、一年四季有许多水果,有哪些呢?

2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。

师相机板书:苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……

3、师:这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味?这节课,我们一起来看一看、说一说、写一写。

二、借助拼音读题,说说题目要求。

问题:1)你喜欢吃什么水果?

2)它的形状、颜色是怎样的?

3)它的味道怎样?

要求:1)观察

2)说一说

3)写下来

三、指导

1、说说喜欢吃什么水果?

用“我喜欢吃( )、( )、( )和( ),最喜欢吃( )。”这一句式说。

2、指导观察桔子。

1)出示一个大桔子,请同学们用眼睛观察,说说桔子的形状、颜色。

2)颜色——桔红 黄澄澄

指导:小朋友由眼睛所看到的展开想象,这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。

3) 开桔皮,指导学生观察。

从桔囊的数量、样子方面说一说。

自由练说后指名说。

3、选择自己喜欢的水果,说说它的形状、颜色、味道。

自由说后交流说。

四、把刚刚说的内容写下来。

教师巡视指导。

写后交流。

五、教师小结。

桔子的动作。最后,可以说上一句赞美桔子的话。如:我真喜欢吃桔子啊! 我们观察一样事物,可以用我们的眼睛看,用鼻子闻,用手触摸,用嘴巴尝……同时加上自己的想象,可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。

17、歌唱二小放牛郎

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点:理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

教学时间:三课时

第一课时

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎>>这首歌描写的是谁?他是干什么的?歌唱二小放牛郎》,同学们会唱跟着一起唱。

2、板书课题,齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢?

二、初读。

1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。

2、再读课文,画出生字词和小节号。

3、读词:

敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬

挑枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛

4、把生字带入课文读一读,把课文读通顺,读流利。

5、指名分段读课文,师生共同纠正。

6、有谁比他们读的更好,读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?

2、出示挂图,填空。

王二小为了——,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的—, 换来了战斗的——,他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计:

1、填空。

“扬”共( )笔,第四笔是( )。

“死”共( )笔,第五笔是( )。

2、比一比,组词。

战( 扬( ) 伏(

站( 杨( ) 浮(

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事?

二、新授。

1、教学到2、3自然段。

迷( 谜( )) ))

(1)图上画了什么?

(2)敌人为什么叫王二小带路?自读第三节。

(3)王二小怎样做的?他为什么这样做?引导学生学习第二节。自读第二节。

(4)你读了第二自然段知道了什么?理解“扫荡、潜伏、隐藏”

(5)齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子?

2、教学第4、5自然段。

(1)王二小把敌人带到哪里?结果如何?指读第4、5自然段。

(2)你读懂了什么?

(3)想象一下,王二小心里怎么想?敌人是怎样的狼狈?

(4)能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?

(5)八路军战士在干什么?

(6)有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了。

(2)齐声有感情地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

(1)乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样?

(2)自读第6节。

(3)你读懂了什么?从哪些词句中看出来的?

(4)带着怀念的感情读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子?

四、作业设计:

1、写近义词

潜伏( ) 隐藏( ) 顺从( 复仇( )

2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习。

1、通过学习这篇课文,我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2、请你用一句话来赞美王二小。

3、齐读全文。

二、指导背诵。

1指导朗读。注意每一小节感情变化。

2、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

3、老师引背,学生接背。

根据板书提示背诵。

4、同桌互背,指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放录音磁带。

2、生轻轻地歌唱。

四、作业设计

1、照样子改写句子

例:王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

(1)我把苹果洗给客人吃。

(2)妈妈把饭烧好了。

2、填空

(1)、( )那天早上,( )去( )“扫荡”。山沟里潜伏着( ),还隐藏着( )。

(2)、王二小带路( ),( )的埋伏圈。( ),敌人( )受骗了

板书设计

一边放 牛,一边放哨

王二小 把敌人带进埋伏圈

光荣牺牲

歌唱二小放牛郎

让王二小带路

敌人 被八路军包围

被全部消灭

18、鸟岛

教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课12个生字和1个二类字。

3、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重点:

背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征

教学难点

理解句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

教学准备:多媒体课件

课时安排:两课时

第一课时

一、揭示课题。

1、 小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞

过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是

多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然

保护区,那里有各种各样的鸟

2、 板书课题 ,齐读课题。

解释“岛”的意思:指海洋中、湖中、江河中被水环绕,面积

比大陆小的陆地。

3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料,大家来看一下。

多媒体课件出示文章,教师作介绍。

二、 初读课文。

1、 借助拼音自由读课文,读准字音。

2、 自读生字、词语。

3、 检查自学效果。

(1) 出示生字卡片,指名读。纠正字音。齐读。

(2) 多媒体课件出示词语,指名读。齐读。

(3) 指名分自然段读课文。

(4) 说说课文的主要内容。

鸟岛有什么特点呢?

三、 精读第一、二、三自然段。

1、 精读第一自然段。

(1) 指名读,想想:鸟岛在哪?原来叫什么名

字?

(2) 交流。多媒体课件出示第一段课文。

① 青海湖在我国哪儿?

点击课文上“青海湖”一词, 多媒体课件出示

中国地图,教师用鼠标指出青海省的位置,简单介绍

青海省:在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图,从图上找出鸟岛,让学生说出鸟岛的地理位臵。

② 这个小岛原来叫什么名字?现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来? 板书:闻名中外。

③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、 精读第二自然段。

(1) 指名读第二自然段。

(2) 多媒体课件出示第二段课文。交流:① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹? 板书:热闹 鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多?学生回答,点击多媒体课件,出示

词语:各种各样。 点击多媒体课件,出示几种鸟的图片。

从哪里看出鸟儿的数量多?学生回答,点击多媒体课件,出示

词语:小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件,出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。

有感情地练读第一句话。指名读,再齐读。

② 从哪里看出鸟窝多?板书:鸟窝多

学生回答,点击多媒体课件,出示词语:密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读,再齐读。

③ 从哪里看出鸟蛋多?板书:鸟蛋多

学生回答,点击多媒体课件,出示词语:窝里窝外 到处

有感情地练读第三句话。指名读,再齐读。

(3)有感情地练读第三段。指名读。齐读。

(来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢?我们下节课来学习。)

第二课时

一、导入

1、 今天,让我们一起去参观鸟岛。

(设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

2、 齐读课题,你有什么问题?

((1)鸟岛在什么地方? (2)为什么叫“鸟岛”?)

二、学习课文

1、 带着问题自己读读课文,找找答案。

2、 逐个讨论。

(设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)

4、问题(1)鸟岛在什么地方?

三、细读课文

1、学习第一自然段

(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读

(2)、你们知道第一自然段讲了什么?

a. 出示:闻名中外

指名读,换个词说说它的意思 (驰名中外、中外闻名)

齐读,放在句子中读,说出你读的感受。

b. 指导读:自豪的语气

c. 齐读

(3)、填空:鸟岛在( 。)

(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)

4、 问题(2)为什么叫“鸟岛”?

2、出示第二自然段

(1)、自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?

(2)、交流:

a. 鸟儿在春天来这里。

b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书:鸟多

读好“一群一群” (速度放慢些)

理解“陆续” 师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次 (边说边贴)

c. 自由练读,再配乐指名读,齐读

(3)、因为( ),所以叫鸟岛。

(4)、过渡:这么多的鸟来这里干什么? 学生接读— 它们在这里筑巢安家,养育后代。

(5)、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。)

3、学习第三自然段

(1)、谁愿意来读就和老师一起读。

(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书

(3)、具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界) a.你从哪里看出这是鸟的世界? (出示幻灯片,练习说话)

b.鸟儿来这里会干些什么?看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的( ),有的( ),还有的( ),小岛成了鸟的世界。

c.学生自由练说

d. 指名说第一句话

(4)、指导朗读

岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

自己读、指名读、齐读

(5)、岛上除了鸟多,还有什么多?

指名讲 (鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

a. 板书:鸟窝多

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词? (靠)

(6)、板书:鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“) 齐读第三句话

(7)小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

(8)齐读

(9)练习背诵:鸟多( ),鸟窝多( ),鸟蛋多( )。指名背诵

4、学习第四自然段

(1)引读

师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人( ),他们( ),随手( ),可是( ),因为( )

(2)读了以后,你知道了什么?

板书设计

鸟多

鸟窝多

18.鸟岛(热闹) 鸟蛋多

游人多(爱鸟护鸟)

教学反思

初读课文让学生读通、读顺课文以后,我们就进入精讲课文的环节。学生在对课文最高的兴趣点上精讲训练,我们想是行之有效的,也是符合孩子的认知规律的。整个课堂上我们引导孩子抓住关键词句,感受鸟岛的鸟多,并读出自己的感受来。在学生找出体现鸟多的一些词语后,一方面我们还设计了一些词语、句式的比较,比较中引导学生将旧知联系新知,不断体会、感悟。整堂课上,孩子一直处于积极的学习状态,思维得到了发展,语言表达也得到了训练。课堂上我们还留给学生写的时间,让学生手脑并用,和谐发展。在提高效率方面的尝试我想我们是成功的。

19、台湾的蝴蝶谷

教学目标

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 学会本课的8个生字词,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生

字组成的成语。

3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色,激

发学生对祖国宝岛的热爱之情

教学重点:

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点:

让孩子进入课文描写的情境。

教学准备:多媒体课件

课时安排:两课时

第一课时

一导入

1、同学们,你们喜欢蝴蝶吗?

2、祖国的台湾气侯温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。今天我

们就来学习19课,齐读课题。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字漏字

出示

水源 茂盛 春季 赶到

景象 撒 大批 立刻

蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷

A自由读

B这课中,我们要特别注意哪些字的读音?

C开火车读,指名读,齐读

D教学生字字形,认识“走”部

E把书翻到笔顺表,按笔顺描红。

2、全文一共有几个自然段?火车读文,师生评议

3、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

4、讨论交流

A色彩斑斓:灿烂多彩

B壮观:景色雄伟

C翩翩起舞:形容轻快的跳舞。

5、再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止。

6、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。

三、作业

1.朗读课文

2、完成课后描红

第二课时

一、复习:

师:上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。 师:首先,我们来复习上堂课所学的内容。

师:请两个同学上听写词语,指名二人板演:台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

二、 新授:

(一)学习第一自然段:

1、 听录音看图像。

2、 提出交流话题:欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?

3、 各自朗读课文第一小节。

4、 齐读课文。

(二)学习第二自然段

1、过渡:台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。(点击课件中“第二段”)

2、提出交流话题:欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?观察图像,理解“山谷”。

a) 观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。

b) 引读课文第二句。(两种方式:师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。)

c) 指导朗读:

1. 创设情境,把握感情:蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过

小溪,多么轻快活泼呀!大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

2. 听录音要求:注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

3. 交流听录音的感受,把握语速、语调:第一句中“也”

应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

d) 齐读第2自然段。

(三)学习第三自然段

过渡:此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。

e) 课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。(板书:景象迷人)

f) 指名读第二句,观看插图。

师:黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!齐读第二句。

g) 如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢? h) 观察图片:引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。 i) 书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?

j) 齐读第二句回答。(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)

k) 听录音看图像,直观理解第三句。

l) 引读第三自然段:蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板书:有的------有的-----

m) 模仿语言训练,造句。

n) 自由读课文。

o) 指导朗读。齐读本小节。

(四)学习第四自然段

过渡:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。

1、 蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四

小节。

2、 理解:团团围住、翩翩起舞。

3、 观察图像,欣赏课文录音。

4、 指导朗读。

5、 指名读。

6、 齐读第四小节。

(五)跟录音朗读全文。

(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?(展开想象,畅所欲言)

2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。

三、小结,

同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

板书设计

19.台湾的蝴蝶谷

多 一群群 聚会

蝴蝶 美 色彩斑斓 金光灿灿 五彩缤纷

20、欢乐的泼水节

教学目标:

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点:

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学准备:多媒体课件

课时安排:两课时

教学过程::

第一课时

一、导入

1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?

2、 简介泼水解

3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题

二初读课文

1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字

2、出示

泼水节 木桶 互相 湿淋淋

吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花

西双版纳 赛龙舟

A自由读

B这课中,我们要特别注意哪些字的读音。“幸”是后鼻音,“肯”是前鼻音。 C开火车读,指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表,按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读,师生评议

5、默读课文,勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

B傣族:中国少数民族之一。

第二课时

一、导入

春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时, 傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第20课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

二、指名3人分小节读课文,评议。

三、学文

(一)、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?

4、指导读出高兴激动的语气。

(二)、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节

5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?

6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?

7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

(三)、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

3、出示。读一读。

4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

四、 指导背诵。

五、 作业:

1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

板书设计

20.欢乐的泼水节

灌 泼

欢乐 湿淋淋 笑开花

唱 跳 放

教学反思

练习7

教学目标:

1、 学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。

2、 认真写好铅笔字。

3、 熟记4个成语和一首古诗词

4、 学会转述

教学重难点:

1、 学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情

2、 学习口语交际

教学准备:生字卡片

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一教学第一题

1、 审题

2、 指导

A学生自渎词语,如有生字查字典,并在书上注拼音。 B指名读、齐读

C回答书后问题

“石林”在什么地方?为什么叫它“石林”?

“阿诗玛”是什么人?

火把节是怎么一回事?

D齐读描写石林风情的词语。

二教学第二题

1、 审题

2、 指导

出示生字卡,依次认读生字。

师范写,讲述写字要点

生描红临写,师巡视。

三、 教学第三题

1、 教4个成语

2、 看图,并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、 齐背成语

四、教学古诗词

1、 自渎、指名读、齐读

2、 熟悉作者:唐代诗人白居易

3、 借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好,是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、 用自己的话说说诗的意思。

5、 齐读,试着背诵

6、 你知道白居易还写过哪些诗词吗?学生上台背诵。

第二课时

一、教学第四题

1、 审题

指导

二(1)班老师通知大家:明天下午,班级举行树叶贴画比赛,要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?

课前准备:

1、转述试验:(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布臵。

(2)、与家长电话联系,由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

2、随便准备一些小道具(诸如:剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

一、交流导入:

1、同学们,昨天老师没有亲自来布置作业,而是让玲玲来告诉大家的,大家听得明白吗?老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了,谁没有明白。 今天,有没有人让你告诉老师些什么呢?

2、学生自由转述家长交待的话。

3、听到了各位家长让你们告诉我的话,真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面,而你们是怎么知道老师布置的作业的呢?你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢?老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢?对呀,都是请另外一个人转告的,把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人,这就叫“转述”。

4、板书课题:学会转述

二、指导转述的方法:

1、调查:刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

2、谈话:其实这些同学们都已经学会了转述,只要将意思说明确,注意不要太啰嗦,让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

三、具体案例练习:

1、出示题目要求:二(1)班老师通知大家:明天下午,班级举行树叶贴画比赛,要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了,没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他,你见到他该怎样说?

2、自由读题,弄清题意。

3、说说题目中有几个角色:老师、李响、转述者

4、分小组进行练习:先由老师通知转述者,再由转述者进行转述练习。

5、指派某小组到台前表演,大家评议。评议要点:是否将老师的通知清楚地告诉了“李响”;人物之间的交流语言是否文明礼貌。

例:刘畅(转述者):请问这是李响的家吗?

李响:是刘畅呀,快请进。

刘畅:你明天上学吗?

李响:明天我要上学了,有什么事吗?

刘畅:明天下午,我们班级将要举行树叶贴画比赛,美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。 李响:是嘛?不是你告诉我,我明天肯定做不好。谢谢你!

刘畅:不用谢!好朋友还用这么客气吗?你记住了就行,我也要回家了。再见! 李响:再见!

四、实例练习:

1、指定一个接受转述的人暂时离开教室,以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说:“请你告诉戴广顺,让他将教室里的那盆君子兰先浇点水,然后搬到外面晒晒太阳。”

3转述者离开教室,向戴广顺转述。

4、让戴广顺进教室,大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

五、师小结:

要想做一个优秀的转述者,必须做好哪两件事呢?(一个听,一个说)

如何听:听别人讲话要集中,不随便插话,边听边思考。

如何说:要说普通话,学会用礼貌语言,说话声音要响亮,态度自然大方。

六、分组设计:

1、各小组选派一名转述者;

2、各组讨论设计一个转述内容;

3、将内容告诉非本组的转述者,并转述给另一个小组。

4、按小组进行积分,最后评比。

七、作业:

向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。态度、价值观的正确导向,在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中,我说你听,你说我听,相互交流,彼此沟通。

21、真想变成大大的荷叶、

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重、难点:

通过观察画面,展开合理想象,理解诗意,体会亲近大自然的愉快。 教学准备:

挂图、录音机、投影。

教学过程设计:

第一课时

一、 揭题设疑,激发兴趣。

小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。)谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?、

二、初读课文。

1、 听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、出示生字:戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?

4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、 检查,分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。新课标第一网

7、指名读全文。

8、读了课文,你知道了什么?

教师板书:雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

9、再读课文,要求:不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、 带拼音读。

2、 去拼音齐读。

3、 找朋友游戏

游 戏

4、 说一说你用什么方法记住了这些字?

5、 学生描红。

6、 教师范写指导,学生练习写字。

四、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字,各组词一个。

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

1、出示词语,指名领读。要求:领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?

二、指导精读,体会课文内涵

1、第一节。

(1) 指名读,谁来了?出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?(看图说话)她热情地问“我”什么?

过渡:“我”想变点儿什么呢?

(2) 指导朗读第一节。

2、第二节。

(1) 学生自读,“我”想变成什么呢?

(2) 男生读前半句,“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

(3) 女生读后半句,“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 (4) 边看图边想象:雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象,心里会怎么想?

(5) 指导朗读第二节。

3、 第三节。

(1) 学生自读。

(2) 小组讨论:为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)

(3) 指导朗读第三节。

4. 第四、五小节。

(1) 指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读,引导学生体会“我”的感受:想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),面对宁静的夜空,产生遐想,心里充满了新奇、美好的向往。

过渡:当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? (2) 自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。(理解“一柄大伞”“静静地??举着”。)

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?(让学生在诵读的基础上,分组讨论,在交流中深化认识,体会荷叶不仅美丽,还能给小鱼、雨点带来快乐。)

(3) 有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了,你想变成什么呢?你也来做一个小诗人,学着课文写

1、 一写,还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计:

21、真想变成大大的荷叶

雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

(大自然的向往)

教学反思:

真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式,充分体现了孩子眼中,心中的夏天。 借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境的真切体验,情境的创设能充分地再现诗文优美的意境,使学生充分展开想象,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去表现美,在感悟“我想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。”时,我先让学生欣赏动画的雨滴图,想象自己就是小雨滴,心里会想些什么?让学生去移情体验,学生的兴趣一下子被激发起来了。在琅琅的书声中,学生用心灵去拥抱了语言。

22、猴子种果树

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。

教学重点、难点:

通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

一导入

1、(出示挂图)这是谁呀?(一只小猴)它在干什么呢?(它在种果树)

2、猴子是怎样种果树的?结果怎样?今天,我们一起来学习第二、初读课文。

1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2、出示词语:

猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四

(1)自由读。

(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

(3)开火车读词,指名读,齐读。

(4)去拼音读。

1、 再读课文,要求把句子读通顺。

2、 指名分段读课文。

3、 默读课文,勾划出文中不理解的词句。

4、 讨论交流:

(1)农谚:有关农业生产的谚语,是农民从长期生产实践中总结出来的经验,对于农业生产有一定的指导作用。

(2)施肥:给植物上肥料。

7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

8、读了这篇课文,谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事?(一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。)

二指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字?

3、学生描红。

4、教师范写指导,学生练习写字。

三、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字,各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外,你还知道哪些农谚,请写下来。

第二课时

一 、复习检查:

1、听写词语:

浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急

2、默读课文,思考:猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你是从哪个小节看出来得?

二、新授

1、指名读 ,齐读 。

2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。

(教师一边说一边板书)

3、猴子为什么要这样做呢? 它都听了谁的话而不断改种果树的? 贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的? 你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演 b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢? 你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师:听了三只鸟的话 , 我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?(板书)

乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨树要等五年才能结果, 你说猴子有这个耐心吗?

10、(出示句子)梨树要等五年才能结果, 你有这个耐心吗? 换个说法, 使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?

12、听喜鹊说“杏四桃三”, 猴子又是怎么想的,怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有) 为什么?

14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有) 为什么?(樱桃好吃树难栽)

15、齐读第8自然段

16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

1、小朋友,如果你是这只猴子, 你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)

2、学了这篇课文, 你现在最想干什么?(表演)

a、小组之间练一 练 , 可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组,上台表演。(其他同学做评委,选最佳表演奖、最佳创艺奖等)

3、表演。

4、学生评价。

5、师: 小朋友们, 猴哥到头来,什么树也没有种成, 那么你想对它说什么呢?(把表演猴子的同学留在台上?)

6、师:猴哥听了这么多好伙伴的话, 你今后会怎么做呢?

7、知错就改,仍然是个好猴子, 相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习,希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功, 不要半途而费。

五、作业

1、 回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

1、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。

五、板书设计

22、猴子种果树

“梨五杏四” 没有耐心

“杏四桃三” 没有主见 一事无成

“桃三樱二” 急于求成

23、会走路的树

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点:

识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜

欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

一导入。

1、 板书课题,齐读。

2、 看了这个题目,你想知道什么?

二、 初读课文。

1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

2、出示词语:

早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚

(1)自由读。

(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

“晨”是翘舌音,前鼻音;“送”是平舌音,“路”的声母是“l”

(3)开火车读词,指名读,齐读。

(4)去拼音读。

3、再读课文,要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。

5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。

5、 讨论交流:

驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。

大概:副词,表示有很大的可能性。

激动:(感情)因受到刺激而冲动。

7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么?

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字?

3、学生描红,注意姿势。

4、教师范写指导,学生练习写字。

观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

四、作业设计:

1、朗读课文,以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

4、扩词。

奇( )( ) ( )

陪( )( ) ( )

趣( )( ) ( )

丽( )( ) ( )

激( )( ) ( )

第二课时

一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

(老师贴驯鹿爸爸的图)

2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)

3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、 评议、挑战读)

4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交

流。 (学生自读,同桌交流)

5 .谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。

(指名读有关的句子)

6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。

(齐读第2自然段)

7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西? 请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。

(指名读)

8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 (齐读第3自然段)

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。

(学生4人小组交流) (全班交流)

10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。 (学生自读)

2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。 (指名读)

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢? (指名说)

(小鹿的角就像树的树枝。)

请你来学着小鸟的样子问一问? (指名读、评议、推荐读)

3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)

再仔细读读,会有新的感受。 (学生自读)

你还知道了什么? (我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 )

你从哪里体会到的? (从“常常”这个词体会到的。)(指名读)

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?

(指名读、男女生赛读)

5.小驯鹿也激动起来,怎么说的? (指名读、齐读)

6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

(学生3人小组排练)

7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。

(分发头饰)

三、拓展、续讲故事。

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。( 自己编或同桌合作编)

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗? 在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计:

23会走路的树

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第一年 小鸟 小树(鹿)

↖____ 带 天天陪____/

/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 问 叫  ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

第二年 小鸟 小鹿

↖____抬起头来 激动___/

教学反思: 草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(学生猜后)揭题,板书:会走路的树。齐读课题。读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给孩子们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]

24、问银河

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.激发学生探索天文知识的兴趣,培养热爱科学的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点:

1、结合课文内容,大胆展开想像 。

2、有感情地朗读每个小节中的问句 。

教学准备;三课时

教学时间:两课时

教学过程设计:

第一课时

一、交流谈话,引出课题

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、 提起我们的学习伙伴蓝猫,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一看课文,看看到底在想什么?

3、出示课题:问银河

二 初读课文,整体感知

1、 自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师:丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

4、 指名朗读课文(充分利用课件,随文读生字词)

5、 检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习,认读生字

1、 小组合作学习生字 。教师相机指导。

3、 检查生字:老师可以指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况。

6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读,回归整体

1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

2、 学生 练习有感情地朗读每小节中的问句 。

3、 大家想一想读这首诗歌时,我们除了要把问句的语气读出来以外,还应带着一种什么样的感情呢?(范读银河,银河,请你告诉我,引导学生说出应带着恳求得到银河回答,带着一种强烈的求知欲的思想感情。) 听课文录音模仿读 。

4、全班齐读课文

五、 展开想像,学习提问

1、课间律动,师生共唱《小星星》。

2、师:“银河,银河,请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节,“银河,银河,请你告诉我??”之后用了一个省略号,这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像,小作者还会向银河问哪些问题?帮小作者把第二节补充完整。

3、(出示课文句式)“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

(1) 试着说给你的同桌听一听。

(2)试着说给小组里的同学听一听

(3)全班交流(每个学习小组派代表发言)

六、 布置作业:

1、 有感情地朗读课文

2、 选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗?大家都来画一画,看谁画得好。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片指名认读,指名朗读全文。

2、师:丁丁到底向银河提出了哪些问题?(让学生自己说)

二、检查生字认读情况

1、教师出示生字卡片,学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字,指导书写

1、课件出示要求书写的生字,学生自读,口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位臵,教师指导书写。

(1)指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师:这四个字分别是什么结构?你还能说出几个左右结构的字?

(2)练习写字。

(3)重点指导学生书写“郎”字:先请学生观察这个字的形状?

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写,教师指导。

四、布置作业

1、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗?像课文那样写下来。

练习8

教学要求:

1、认真写好铅笔字。

2、熟记4条成语。

3、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。

4、激发学生保护动物的感情。

教学重难点:学用字词句和口语交际

教学准备;挂图

教学时间:两课时

第一课时

一、教学第二题

1、审题

2、指导。

(1)出示生字卡,依次认读生字。

(2)教师范写,讲述写字技巧。

(“丽”字的长横要盖住下面部分;“言”字的第一笔要写得平而长,下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些,把这个字托住。)

3、练习。

学生按照要求认真地练习描红和临写,教师巡视,进行个别指导,随时纠不正确的书写姿势。

2、 反馈。

展示学生写得好的字,进行评讲,存在的问题。

二、教学第一题

1、审题

2、指导。

(1)四人小组读资料《庄稼的保护神》,遇到生字,查字典,在书上注上拼音。

(2)四人小组选派一名学生朗读,

(3)在学生读资料时,检查“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。(第一个“中”读第一声,表示里面的意思;第二个“中”读第四声,表示逮住了目标。)

(4)巩固练习。

小明中一回家就听说爸爸中奖了。

在“警察和小偷”的游戏中,谁中枪了?

(5)练习朗读短文。

自由练习读,指名读,集体读。

(6)指导看漫画,说一说这漫画画了什么?

(7)指导看漫画,你有什么想法?它主要想告诉我们一个什么道理呢?(动物是人类的朋友,我们应该保护动物。)

(8)你还知道哪些动物也是人类的朋友?

(9)把你刚才说的,再用几句话写下来,看谁写的语句最通顺,最连贯。

三、作业设计:

1、背诵4条成语。

2、完成写话。

第二课时

一、教学第三题

1、熟记4条成语

2、看图,理解4条成语的意思。

披星戴月:披着星光,头戴月亮。

烘云托月:绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。

3、练习。

学生自由练习读,要读正确。

齐读、背诵。

2、 你还知道哪些带有“月”字的成语?

(日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------)

二、教学第四题

1、审题

指名读题,弄清题目的要求。

2、指导:

(1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?

(2)未来的工具会是什么样的呢?引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。

(3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。

(4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。(就写在画的旁边) 学生动笔写,教师巡视,个别指导。

(5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。

(6)评选“最佳创意奖”。

第三课时

教学第四题:说说写写。

一、审题

1.揭示写话题目:未来的交通工具

2.指名读题,弄清题目要求。

二、指导

1.指导观察:

图上画了什么?小朋友们在做什么?你猜他们都是怎样介绍自己的作品的?

2.指导说话

(1)指导学生说。出自己所希望的未来的交通工具的特点或作用。

(2)引导学生说出自己想象中的未来交通工具的样子。

三、练习

1.展开想象画一画。

2.同桌互相介绍自己的作品。

3.指名说,要求声音响亮,语句通顺。

4.评议,补充。

5.把你说的按一定的顺序连贯地写下来。

学生动笔写,教师巡实,个别指导。

6.全班交流,评仪。

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