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小学低年级语文朗读教学研究

发布时间:2013-09-23 08:27:52  

小学低年级语文朗读教学研究

摘 要:朗读教学是通过朗读的方法来进行语文教学,以获取言

语能力的活动。它是阅读教学重要组成部分。朗读教学有助于发展

学生的语言能力,朗读教学可以帮助学生理解文章内容,朗读教学

有利于发展学生的思维能力。因此,

教学存在问题进行研究,以提高小学低年级朗读教学水平。

关键词:小学;语文;朗读教学

一、小学低年级语文朗读教学存在的问题

(一)朗读教学目标不明确

《语文课程标准》中低年级学段的朗读目标是“学习用普通话正

确、流利、有感情地朗读课文”。而刚入学的低年级小学生,由于

存在着普通话发音不标准现象,许多教师就错误地把朗读指导简化

为正音活动。为了读正确,让学生把课文肢解成一个个字、词,忽

视了引导学生在朗读中整体感受句段的内涵、篇章的气韵和语言的

音乐美。长此以往,将不利于学生在朗读中语感的领悟和朗读表现

力的培养。

(二)形式“喧宾夺主”和方式“放任自流”

有些语文课,学生还未开读,教师就绘声绘色地读了起来,而且

一读到底,过后,才示意学生学着老师的样子读一读、练一练。可

事实上大部分学生连字词关都未过,何谈与文本的深入对话,又怎

能遂了教师范读时的美好心愿?此种范读其实得不到实质性的效

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