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学生马虎原因

发布时间:2014-01-18 17:11:31  

学生抄写汉字时常把部首张冠李戴,左右颠倒,笔顺错误;对6和9,p和q,b和d等分不清,8写成反8。这些都是令家长和教师困惑的事,但是有多少人能弄清马虎形成的原因呢,如果原因没找准,就不能进行对症下药。我认为马虎形成的原因有三个:

1、感知能力障碍是引起马虎的深层原因。对6和9,p和q,b和d等分不清,8写成反8就是视学方向感差。方向感也称为方位知觉,是人体对物体所处方向的知觉,如对东西南北、前后左右上下等方向的知觉。它属于感知能力范筹,如果感觉系统发生了障碍或没有得以训练,不能正确感觉环境的刺激,智力发展就会因此受到阻碍,而感觉的发达又是智力发展的基础。为了能使感觉正常发展,必须对孩子进行感觉训练,布置能刺激孩子感觉的学习环境,再提供“工作”机会。

2、心理定势是形成马虎的条件。 学生做这样一道题:8+2=10,5+3=8,3+4=7,7—2=9。最后一道题的错误是由于前三道题都是加法题,加法题的影响使他们形成了心理定势。心理定势是由一定的心理活动所形成的倾向性准备状态,决定同类后续心理活动的趋势。这个概念是前苏联定势心理学派的基本概念。最初是由德国心理学家缪勒和舒曼在1889年提出的,后经苏联心理学乌兹纳捷加以改造,发展成一种理论。

3、冲动型是马虎的内在原因。认知方式不同。人的分为冲动型和稳定型。冲动型表现:急燥、粗糙、回答问题时不加思索,不仔细检查。

前面说了做题马虎的原因,今天说一下整个“马虎”是怎么一回事。

“马虎”主要表现在学习方面有潜力和较有潜力的学生的身上.在学习品质和学习性格方面则更多为外向血质型的同学.他们在处理事务学习和生活及交友方面给人一种易激动,易浮燥,易冲动,爱发言,但也是给人以诚恳正直和积极的印象.而学习困难的学生因方法知识未能正确获得,在马虎问题上是被做不出而掩盖.

我认为马虎要从思维和习惯的根源上着手,细分之下,马虎可以分为以下几类:

1.学习态度

有些孩子马虎是态度不认真,对学习缺乏责任心,因而理解知识时囫囵吞枣,做作业时马马虎虎凑合着做完得了,甚至抄袭。当然到了高三自觉了一些,但是长久以来养成的惯性思维没有得到改变,即复习过程中还停留在表面,没有深入钻研,认为听懂了一些就是全部懂得了。这类学生是最容易把丢分归结于马虎。

改正方式:正视自己的性格,纠正学习态度,复习要从细致而全面两方面入手,多花时间在基础上,先努力做小题、基础题,然后再赶上整个复习进度。

2.急性子

有些孩子是急脾气,干什么都心急,急急忙忙难免出错,干什么事都毛手毛脚,从来只朝着自己的想法方面去考虑事情。通常这类学生较为聪明,思维非常敏捷,对自己比较有自信。有着较强的表现欲,但有时比较顽固,坚持自己的观念,不会从其他角度思考问题(在他们看来理由已经很充分了),所以导致错了后仍旧钻研许久,直到无法回头。

有部分同学会考虑很久后,才开始怀疑是不是考虑错了,重新思考。这类同学只要给自己一些思维上的暗示,做题时想不出来就换个角度思考。平时的时候不要过于心急,做事逼迫自己调理一些,就可以客服做题方面的马虎。

这类同学往往难题大题会做,但是往往栽倒在简单题、非常熟悉的题上,非常可惜。因为认为题一看就会,没有看清就写,导致出错。非常熟悉的题没有看完就认为已经了然于胸了,结果发现题目可能也许大概貌似换了条件。

3.知识掌握的程度不够(理解不到位)

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练,因而顾此失彼,出现错误。研究表明一,对习题特别生不易马虎,因为还不会呢,特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎,熟到不假思索就能写对,也不马虎,很少有把自己的名字写错的,就是因为太熟了,马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象,看着这题一点都不难,可实际上自己又不是掌握的特别好,思想上麻痹,出了错。

4.临场心态问题

有些孩子因对考试的心理负担过重,过分紧张,平时做题没问题,一考试就错,这是考试焦虑造成的。针对不同情况,要分别采取不同的措施。如,对态度不认真的孩子,应主要解决态度问题,使之认识到马虎的危害,改变不认真的态度:对心性格急躁的要训练性格,改变急躁的性格:对那些知识不熟练的孩子,应多加练习主,做其熟练的掌握知识:对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担,不要让他把分数看的过重,心理负担轻了就不会那么紧张了:对习惯不好的孩子,应校正其不良习惯,培养严肅认真习惯。

解决方式

1.学会摆正心态很重要

学习是一步一个脚印,而不是一蹴而就。即使现阶段成绩再不理想,也不要着急,做什么事要学会循序渐进,考周详,认真规划。效率是可以提高的,但是急促的心态会让你在复习的过程中越来越马虎,更别提考试了。

2.学会检查作业和回顾题

主要注意题目条件是否全部用上,写作是否规范。公式定理有无没有把握的地方即可。如果有时间,最好隔一段时间重做一些你认为有可能出错或者已经出错的题目,效果良好。整理一个错题集,将平时做错的,没有把握蒙对的,不会做的题认真抄下,并注明原因,每隔一周复习一次。

3.不要有错当即就改

有很大一部分的同学,尤其是女生,喜欢用涂改液边做边改,透明胶粘走错字。 这种习惯很不好,要锻练三思而后行的习惯,每次做题前先动脑再动笔,想好再写,要争取一次

做对。毕竟考试时间有限,一遍做对比较关键,并且平时克制自己不凃不改,容易思考更加到位,并且更加认真。做错了也非常容易暴露出来毛病。一味的掩饰与修改,让你在考试时容易犯错。

4.草稿纸不要太草

上篇也说过,草稿乱打的同学是马虎的典型。通常对草稿纸不太认真,急急忙忙,写的乱七八糟,非常容易出错。由于草稿写得乱,往往计算出了问题,或草稿过乱,往往抄时抄错了,因此,管理好草稿纸也是很重要的,草稿当然不能写得十分整齐,但也不能太草,要按顺序写,能认得出,万一抄错了还能找到草稿,这样就不必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正。草稿写得乱,表面是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少很多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得了时间吗?

草稿是孩子思维过程的记录,如发现错了,不妨检查一下草稿就能看出怎么错了,也是一个思路整理的过程,如果草稿乱打乱扔,想回顾找错都没有地方。

5.认真审题,以题为主

不少孩子学习成绩不好,其实并不是不会,而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到可惜。于是让孩子大量做题,以为做题多了孩子就能熟练,就会克服精心的毛病。可是做题做的越多,错题就越多,马虎的问题不但没有解决,反而更加严重了,要解决精心的问题,主要不在做题,而在审题。审题要审三遍:

(1)把题读懂,看看这题问的是什么,给了什么条件。

(2)要想一想教为什么要出这道题,这道题考的是什么,心里有数了,遇到可能出现的问题也就仔细了,这是克服粗心的好办法。

(3)要看看这题里有什么埋伏。现在的考题往往出学生容易错的,容易混淆的,也就是说题了打了个埋伏,埋伏对于粗心的孩子来说是大敌。认真审题还有一个好处,就是使你心态先静下心来,克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题,不看也不想,三下五除二就算完,结果就可想而知了。总之,认真审题,是克服粗心的好方法。

6.假设你是老师

平时复习时,对一些你认为的难题大题,认真对待的同时,可以假设你是老师,如何给同学们讲这些题。同学们都发现,老师讲题条理性非常清楚,思路顺畅,那么你站在老师的角度上,给同学或者自己分析一下题目,讲一讲这道题怎么做,那么你就能完全的把题吃透,不会发生马虎的现象了。平时这么训练,就能养成良好的分析习惯,考试时就自然而然严谨的多.

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