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从“9+几”谈低年级学生口算能力的培养

发布时间:2013-09-23 09:02:09  

从“9+几”谈低年级学生口算能力的培养

摘 要:掌握一种新的口算方法和技巧是进一步学习数学不可缺

少的工具。如何进行口算能力的训练是值得探讨和研究的重大课

题。在提倡算法多样化的今天,教师要善于挖掘和优化各种算法的

思维过程,并利用这些思维方法培养学生的口算能力。

关键词:迁移;类比;对比;口算教学

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:义务教育阶段应突

出体现数学的基础性和发展性。口算能力是学习数学的基础,而且

口算能力的高低,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。很

多教师朝着算法多样化的方向做了一定的努力,但却忽略了对算法

进行优化,或者进行优化后只采用了最高效的算法,没有挖掘各种

算法的思维过程,失去了通过算法多样化丰富学生解题策略的目

的。所以往往是课堂学会了、熟练了的口算题,第二天就忘了;或

者错误频繁出现,就算老师再三强调,到时仍然会出现各种错误。

造成这种现象的原因有很多,而低年级学生的年龄特点很难适应口

算的枯燥性和多变性是其原因之一。下面以“9+几”的进位加法谈

谈对学生口算能力培养的一些思考。

案例:《有几瓶牛奶》教学片段

《有几瓶牛奶》是北师大版新课程标准实验教科书第一册第72页

的内容,是”9+几”进位加法的第一课时。教师在讲授此课时,要

鼓励学生充分展示他们想到的所有算法。学生汇报的算法可能有:

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