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让学生倾吐心声

发布时间:2014-01-26 09:51:18  

让学生倾吐心声

作为一个班主任,必须全面准确地了解学生。没

有对学生的了解,就没有教育。然而,一个班主任要 想及时了解全班所有学生的各方面情况是不容易的, 而对学生内心深处思想的了解就更困难了。

往往有些时候,一个班级看似风平浪静,然而却 潜伏着危机;一个学生表面上高高兴兴,然而内心深 处却暗含着焦虑和不安。这,就有待干班主任去了 解,去发现,去解决了。

如何及时了解并准确把握学生的思想状况呢?我 认为:除了平时多和学生谈心,多做深入细致的思想 工作以外,还可以采用师生间通信的办法来加深相互 了解,密切师生感情。我的做法是:每学期末,在放 假的前两三天,鼓励学生向老师写一封倾吐心曲的 信,信的内容不限,可以对老师的工作提出批评意 见,对班级的某件事发表自己的看法;也可以向老师 诉说自己的苦恼、希望、欢乐—?·通过这些信,教师 可以及时了解学生的思想状况,进而针对学生的思想 脉搏,有的放矢地进行教育。

做好这项工作必须首先具备这样两个条件:一是 班主任已经和学生生活了一段时间,彼此之间有了初 步的了解和信任(特别是学生对老师的信任);二是 学生有明显的进步愿望,愿意向老师讲心里话,让老 师帮助自己解除苦恼和困惑。没有以上两个条件,让 学生向老师道出心里话是不可能的;硬性要做;只能 是流于形式。

一、掌握契机。

学期末,紧张的学习生活就要结束了,学生回首 往事,感慨油然而生,又恰值期末考试刚结束,学生 考试情况有好有坏,心底波澜迭起,大有“万千话语 凭谁诉”之感。利用这个时机,班主任可以向学生做 包括下列内容的谈话:

1.要求每个学生向老师写一封信。比如说我们 师生一起共同生活了一年,相互有了一定的了解,但 老师希望更进一步地了解同学们,以便给大家更多的 帮助,因此清每位同学给老师写一封信,说一说“心 里话”,希望大家能满足老师的这一愿望。

2讲明信的内容不限,可以无所不谈。比如说 一个学期以来,每位同学都有许多进步和收获,自然 也带来了许多欢乐和遥想,老师希望能分享你们的一 份欢乐;也许有的学生会有一些忧愁和烦恼,也希望 你能告诉老师,让老师为你分担一份忧愁。

3·要求写的内容真实,并告诉学生,老师定 给予认真答复并为每位同学保守秘密。

二、认真阅读,慎重处理。

在同一时刻,学生的书信如雪片般飞来,堆满案 头。读着这一封封来信,一张张熟悉的面孔出现在眼 前;这时我们所面对的,不仅仅是一封封来信,更是 一颗颗纯真、稚诚的心。处理这些来信时必须要做好 两个记录,一是分人记录,即用简练的几句话把每个 学生的书馆内容概括地总结下来;二是分类整理,即 将同类型的内容按轻重缓急整理归类。前者准备个别 回信、谈话之用,后者准备集体谈话之用。 一种是需要立即作答的问题,应马上处理。 比如学生说:“我这次期末考试成绩太差了,我 回家向家长交不了差,我爸爸会暴跳如雷的,很可能 会打人—?·”(希望老师救援,应立刻家访。)

又如:“我妈死得早,我爸一个人劳动,我们三

兄弟读书,我寒暑假都要帮家里干活。我的学习成绩

又很一般。思前想后,我感到前途渺茫,反正将来也

考不上大学,还不如提早回家种地的好??”(学生

认为考大学才有前途,应尽快抽时间找学生谈心。)

又如:“我很喜爱读小说、杂志,但我们那里太

偏僻,假期这么长,不读点课外书太可惜了。”(希

望得到课外读物,应列出阅读参考书目,指导学生课

外阅读。)

又如:“ X X X本学期给我写了两封信,说他

‘喜欢我’,我现在一看到他就睑红,学习时心神不

定,很苦恼—?·他是X班的,是我的邻居。我本不想

告诉您,但我又不知该怎么处理才好。”(学生中出

现了早恋行为。)诸如以上情况都应尽早尽快处理:

或书面回信,或家访,或个别谈心。

还有一些是可以稍后处理的问题可放在开学后再

逐一处理。

比如学生说:“您不相信我会当班长吧!我看,X班

长就不如我。他虽然对工作很负责,但表达能力较差。

明年是不是让我试试,当个副班长,保管开展活动很

行。”(有人毛遂自荐了,班里正缺个活动主持人。)

又如:“老师,XX睡我的上铺,他上床去总不

脱鞋,踩在我的床沿上,踩脏了我的被子。我一说

他,他就凶神似的要打架,我只好忍气吞声,希望明

年能给我调个铺位。

又如:“我是乡下女孩子,本来就胆小自卑,可

XX同学老笑话我‘乡下佬’,我好伤心。”

还有一种是给老师提的意见,需要虚心接受并认

真改进工作或做耐心的解释说明。

比如学生说:“老师,您的身体不好,可烟癌却

那么大。我希望以后不再看见您抽烟了,至少是和我

们在一起的时候。这要看您有没有毅力?

又如:“老师,这学期,您没有和我谈一次话,可和我的‘邻居’都谈到 了。虽然您很忙,虽然我的自我感觉导好,但我还是有好多话要对您说的。” (这是老师的疏忽,表现好的学生也需要和老师做感情交流。)

面对这些学生来信中反映出的思想动态和问题,班主任应认真分析、思考, 并在此基础上制订新学期的德育工作重点和改进工作的方案。开学后,应尽 快做一次集体性的谈话,感谢同学们对老师的信任,特别是感谢那些把老师 当作知心朋友,对老师、对班级工作提出了批评意见的学生,同时提出班主 任新学期的工作计划和整改方案,由全体学生充分酝酿、讨论后决定并实 施。

接着,则有针对性地进行个别谈话,同时配合开展心理咨询活动(如“人 生、价值”,“如何认识青春萌动期的一些微妙心理变化”等),为学生指明前 进的方向,解除心中的困惑和烦恼。

开展这样的通信活动,是老师了解学生的一个好办法。它可以让学生及时 地、不受任何拘束地向老师反映自己的情况,倾吐心里话,既加深了师生之间的 感情,又提高了工作实效。久而久之,学生有了什么“心里话”都愿意向老师倾 吐,学习、生活中遇到了什么困难都愿意向老师“求教”,有利于老师及时、准 确

地把握学生的思想状况,也有利于把问题解决在萌芽状态。

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