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随文练写——切实提高学生写作能力

发布时间:2014-01-27 09:50:56  

随文练写——切实提高学生写作能力

六月八日至六月十日,在区教育局的组织安排下,我有幸参加了主题为“关注语用、聚焦表达”的常州市武进区“名师送培”活动。虽然只有短暂的两天半,但我却获益良多,小学语文教学改革的春风吹动了我的心。

一直以来,我们都兢兢业业地投身于教育教学工作,为学生的发展不遗余力。然而,长时的付出得到的却是浅薄的回报——阅读教学效果并不明显,写作教学一次又一次地走进迷惘,学生的语文综合素养并无明显提高。

六月十日上午,聆听了江苏省特级教师高子阳关于“小语读写结合教学谈”的讲座后,我茅塞顿开,萦绕心头的困惑迎刃而解。

由于缺少《新课程标准》的理念支撑,现今的语文教学仍围绕课文进行内容的阅读教学,即告诉学生写了什么,表达了什么?而对文章中所蕴含的其它内容视而不见,一切教育教学只为考试服务。高子阳老师说:“写作是阅读的发展,阅读是写作的基础。”的确,重阅读轻写作的观念要不得。那如何在阅读教学中渗透写作观念,让阅读教学的指向性更明确呢?

一、利用文本,挖掘随文练笔资源

利用教材训练学生的随文练笔能力是行之有效的办法。小学语文教材中,或内容,或图画,对于学生而言,都是写作的素材,作为语文教师,必须充分挖掘这些资源,引导学生通过这些素材进行练笔。 蔡小玉校长在讲座中给我支了好几种办法: 1.邯郸学步求新意“仿”

小学生最善于模仿,不但模仿动作,对语言的模仿力也是很强的。学习完课文后,引导学生结合自己的生活经验以及所获取的信息,仿照课文形式来练笔。这种教学,在原有文本的基础上,拓宽了内容,既培养了学生的随文练笔能力,又使学生的想象力与创造力得到了更好的提升。

2.摇身一变味不同,“换”

3.接天莲叶无穷碧,“拓”

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二、指导方法,让学生学会写作

学生学会写作是随文练笔训练的最终目标,因此教师要做好方法的指导。

1.有序观察,先看后想再写

图画可以体现随文练笔的主题,而引导学生认真的有序观察,既可以让他们理清图中人、物、环境之间的关系,也可以鼓励学生对图画体现出的内容进行创新、想象。然后让学生通过自己说,同桌互说等方式将想到的内容表达出来,最后让学生想想:假如自己遇到这样的情况,该怎么办?把想到的写出来,鼓励他们大胆想象,敢于创新。

2.学会倾听,先听后记再写

倾听可以培养学生敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力,是学生进行随文练笔的基础。培养练笔能力时,首先要让学生学会倾听,听清别人说了什么?他要表达什么?以便对别人的话作出及时的反应,同时为自己的练笔积累素材。

3.表达清楚,轻松自由练笔

在教学中,教师要让学生有轻松自由的练笔心态,让他们尽可能多的表达自己的想法,在学生的练笔训练中,教师必须有技巧地处理好学生的不足与错误,培养他们清楚表达的能力,养成清楚表达的习惯,在练笔中获得成就感,更加愿意练笔,乐于写作。

随文练笔的模式应是有效的,练笔能力的训练应是长效的,“随文练笔”就是教学这个百花园中的一朵奇葩,要让它绽放的更美丽,需要我们紧跟着前行者,学做改革人。

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