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小学教师应如何树立自己的威信

发布时间:2014-01-30 09:58:35  

教帅?字生课程教育研究cou璐eEdlm吐onR鹤e时ch2012年9月下旬刊耳濡目染中不知不觉的受到教师的影响。使学生也形成坚强形象内涵是不能改变与流失的。儒雅的风范一直是知识分子的意志与自制力,更加富有理性,善于思考,发奋学习。这样会引以为豪的形象表征。教师在拥有儒雅风度的形象基础上,用自觉不自觉的树立远大的目标。一自身的情感感染学生,了解和把握学生的思想,创造民主、平

2.教师素养影响着学生良好学习习惯的形成。依据个人等、和谐的教学环境。在师生之间架起感情的桥梁,激发学生的理解。教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面:产生情感的内驱力,培养学生克服困难的意志品质,能控制自一是表现在向学生指出应形成什么样的学习习惯,即具体的己的情绪,承受外界压力,保持心理平衡。在知识、能力、思想学习习惯;二是通过教师的榜样作用,潜移默化地影响学习习道德及身心健康方面不断提高,个性得以张扬,真正学会自我惯的形成。教师对学生学习习惯形成的影响,首先,考虑教师学习,自我教育,自我管理,为成功人生打下良好基础。

对学习习惯作用的认识,教师对学习习惯作用的认识如何,直因此,我们呼唤教师的儒雅风度,寻求精心打造富有人文接制约着学生对这个问题的重视程度。其次。教师所提出的要素养的教师形象思路。最大可能的挖掘教育资源,为了学生的求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。再次,健康心理的成长与完善,作出我们作为教师的最细致、最全教师自身的形象作用。面、最合乎教育规律与学生心理成长规律的努力。

作为人类灵魂工程师的教师,他们的特质与应该拥有的

爱,教师的灵魂

——我的特岗之路

刘玉岩

(黑龙江省兰西县燎原乡中心小学黑龙江兰西151564)

【中图分类号】G622I文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2012)09一0174一01

20lO年秋,我由一名在校大学生步入了教师的行列,光失去了信心。老师的每次批评都是他预料之中的,所以批评对荣的成为了人民教育队伍中的一员。可以说这圆了我儿时的他来说已毫无意义。只能加深他的自卑感。我找来了他的奶梦想,曾经是多么羡慕那激昂催人奋进的声音、灿烂留给人自奶。让老人看了他的日记。头发斑白的奶奶抑制不住眼里的泪信的笑容、笔直为人树立榜样的身姿。现如今我也站在这高高花。她说:”这个孩子性子特强,他爸爸的脾气不好,孩子犯错的讲台上。我为我能有这份崇高的事业而自豪!了就打就骂,加上这孩子嘴硬,从没服过软。”作为奶奶有时心

时问已经过去了一整年.在过去的一年里我尝到了作为疼他,就惯着他,但有时也恨铁不成钢,说他几句……唉,这没一名小学老师的酸甜苦辣,但我始终相信:”有志者事竞成。”妈的孩子不好管啊!

我常常以”捧着一颗心来,不带半根草去”作为我的座右铭。当听了老人的话我的心情更加沉重了。要想彻底改变这个我毫不吝啬地把爱心给予学生后,自己也越发地强大有力。也孩子,谈何容易啊!我想首先应该让他自信起来,只有成绩提许这就是我们教师所追求的境界吧。高上去,他才能融入这个班集体。为了把他的成绩提上来。改

俗话说”良言一句三冬暖。恶语伤人六月寒”。在日常的教掉不完成作业的习惯,每天放学后我都陪着他把当天的作业育教学工作中,教师应如”春雨润物细无声”般做好每一位学做完,渐渐地,他有了自信,成绩也有所提高。课下我又一次次生的教育工作。为他们的成长导航把舵。用爱滋润他们,使之的找他谈话,让他多想美好的事物,多看别人的优点,接受别成为一个身心健康的人。人的关爱,让他知道爸爸、奶奶同样爱他,让他尝试去理解年

在我们班级里,父母离异、单亲家庭的孩子比较多,这些迈的奶奶从小把他带大的辛苦……我又从同学老师对待他的孩子要么性格孤僻,要么个性强烈,不爱学习,不服管。我平时态度上去改变他。我鼓励同学们多宽容他、帮助他。用放大镜特别注重对他们的特殊教育,小心的呵护他们曾经受伤的心去寻找他的每一个闪光点。渐渐的,我们发现他有所改变了,灵。班里有一个男生叫小雨。他的母亲在他很小时候触电身亡很多时候能克制或是在努力克制自己了,同学们也说小雨比了,于是他便由奶奶带着。所以这个孩子的性格比较古怪,他以前强多了。他终于开始融入班集体了!就这样.我们班那些排斥所有的同学,还经常说脏话,上课不认真听讲,别的同学特殊的学生一个个都有了较大的改变。身心得到了健康的成回答问题时他还在下面说风凉话,作业经常不完成,正常的值长。

日工作他也不积极,同学们总打他的小报告,他座位的前后左在我一年的特岗生涯中,虽然有太多的酸甜苦辣,但我明右同学都讨厌他,集体向我反应把他词走。听到这些,我头都白选择了老师,就选择了给于学生无私的爱,选择了老师,就大了。软的硬的都试过了,但都无济于事。对于这样的一个孩选择了一辈子的艰辛与付出,选择了老师。就选择了一条充满子我是用尽了情。伤透了心!一次偶然中我发现了他的日记,爱的道路。赠人玫瑰,手留余香,让我以人类灵魂工程师的身上面写到:”我恨我的爸爸,他动不动就打我、骂我,有时连饭份,以人民教师的名义,走过这段元悔的苦乐年华。

都不能让我吃消停。班级里的同学都看不上我,老师也老找我我相信一分耕耘一分收获。这些生活中看似不经意的点的岔儿……”看完这孩子的日记,我的心特别沉重。如此小的滴,收集起来也会成为另人欣慰的成果,良好的成绩将为我今年龄怎么心情如此灰暗。我开始思索,他其实是一个饱尝失败后工作带来更大的动力。我想今后我会继续努力.一如既往勤痛苦的孩子,从小得不到关爱。他是在批评,责骂声中长大的。勉、务实地工作,在教育教学工作岗位上兢兢业业、毫不松懈亲情上的缺乏。学习上的劣势,同学们的排斥让他对任何事都地努力奋斗,争取把工作做得更加出色。

小学教师应如何树立自己的威信

丁桂娟

(吉林省榆树市立新小学吉林榆树130400)

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2012)09一0174一02教师的威信是指教师在学生心目中受到的尊敬与信任。小学生的多种特点决定了小学教师是他们心目中最有权威、?174?

万方数据

课程教育研究cou琳瑚嘲‰R嘲rch2012年9月下旬刊教师?学生最受崇拜的人。教师和学生在施教与被教的过程中。教师的威知识的海洋里尽情邀游。

信就成了教师与学生联系的感情纽带。只有教师在学生的心二、教师要有高尚的人格魅力

中树立了威信。学生在学习的过程中才能表现出掌握知识和教师要培养有理想、有道德、有文化、有纪律,具有创新精服从教师指导的积极主动性.教师的语言才能唤起学生相应神的一代新人。自己必须要有崇高的理想和高尚的道德情操。的情感体验。孩子对于教师的信赖不在于教师是怎么说的,更重要的是教

影响教师威信的因素有来自社会颡教师个人这两个方师是怎么傲的。正所谓”真正的教育不在于口训而在于实行”。面。随着国家对教育的日益重视。教师被称为”臭老九”的时代孔子说得好:”其身正不令而行。其身不正虽令不从。”小学生早已一去不复返了,目前教师的地位正在快速提高。所以说现具有极强的模仿力,他们对周围的一切都感到很新奇,而且在在教师在学生心目中能否树立威信主要在于教师个人方面的心理方面具有极大的可塑性,周围的人和环境对他们性格品因素,我认为其中有两点是必不可少的。德的形成起着至关重要的作用,小学教师在他们眼垦是最值

一、教师要有丰富的知识内涵得关注的人物。也是他们最爱模仿的对象。所以我们做教师的由于学生是感情丰富、个性各异的活生生的人。加上课堂一定要严于律己。教师要求学生做到的,不仅教师自已要做等教育情境的复杂多变,使教师的工作更具有创造性和复杂到,而且应有更高的思想境界和道德品质,以自己的行动做学性。这就要求教师要有良好的知识修养,既要扎实的掌握本学生的表率。如果学生看到教师的行为与教师所讲授的内容相科的基础理论、基础知识。又要广泛涉猎其他学科,特别是相抵触,或相差甚远,学生就会质疑教师教育和教学的真理性,关、邻近的学科。只有教师知识渊博。才能够透彻的理解教材,进而怀疑教师的人格修养。这就不利于教烬道德威信的形成。在教学中才能旁征博引,自然也就能运用自如地进行声动活实践证明,凡能”以身立教”的教师,都会在学生身上产生深远泼、深入浅出的教学。只有教师知识渊博。才能立足讲台,解答的教育作用,教师良好的品德和作风将使学生终身难忘,正如学生提出的各种问题,才能使学生觉得教师字字珠玉、句句黄韩愈所说的”其身亡丙教存”。

金。使孩子产生了信服感,教师也就有了威信的根本保证。这”百年犬计,教育为本,教育大计,教师为本”。做教师的要样的教师学生自然会喜欢你。如果教师知识面窄,学生一问。想让学生”亲其师,信其道”就必须努力提高自己各方面的素教师三不知,那就满足不了学生旺盛的求知欲,自然会使学生养,在学生心中树立较高的威信。只有学生认可你,欢迎你,教感到扫兴,使学生的好奇心受损,教师在孩子们心中的威信也师才能最大限度地调动学生的热情和积极性,才能尽可能地必然会受到损害。教师要不断地学习。要做到工作不息。学习把他们培养成德才兼备的新时代人才,我们做教师的也才能不止。教师只有学而不厌,具有广博的知识,才能引导学生在无愧于”人类灵魂的工程师”这个光荣的称号!

浅析教师威胁教育对被威胁幼儿的影响

——基于被威胁幼儿的个案研究

宋晶晶

(华中师范大学教育学院湖北武汉430079)

【中圈分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】2095_3089(2012)09一0175一02

一、问题的提出行了为期两个月的跟踪观察,每周5次。还采取了开放式访谈在幼儿园里,经常可以昕到教师对调皮捣蛋的幼儿实行法,主要对他的主配班老师和他妈妈进行了访谈。

威胁教育。威胁教育是教师通过口头语言的逼追使被威胁者四、原因分析7就范的一种手段。教师实行威胁教育的出发点是想让幼儿立笔者通过两个月的观察研究,加之访谈了他的主配班老刻纠正不良行为,但没有考虑到威胁教育所带来的破坏性一师和他妈妈,发现老师对他实行威胁教育的主要原因有以下对幼儿的心理、行为和社会性都会造成悄无声息的伤害。笔者两点:

认为,被威胁的幼儿是指长期因行为不当致使教师对其进行(一)扰乱课堂秩序,不听教师指挥

口头语言伤害和间接心理上的伤害的儿童。据笔者观察,熊文杰在每天的教学活动上都会无故离开

笔者曾对湖北省武汉市某幼儿园14名教师进行调查与自己的座位,在户外活动上也从不听老师指挥。可以看出。熊访谈后发现,90%的教师都曾对班上调皮捣蛋的幼儿实行过文杰的行为已经打乱了老师的正常教学和活动组织。而且屡威胁教育。出于怕幼儿回去告状以及怕对幼儿身心产生危害教不改,是任何一个老师都无法容忍的,这是造成老师对他实等原因,当幼儿被威胁后,教师一般会加上一句,“只要你改正行威胁教育的一个主要因素。

这个不良行为,老师还是很喜欢你的”。这无疑是“打一巴掌再(二)教师精力有限,无法针对所有不良行为”对症下药”给个枣”,已经给幼儿的身心造成伤害了,多说都弥补不了。当现在的幼儿园每个班都是”两教一保”,即一个主班老师,问及老师们知道幼儿作出此行为背后的原因是什么时,大部一个配班老师和一个保育员。但据笔者的了解。很多幼儿园w分老师只会说”他一直都那样”,”他爸妈宠成这样的”等。两教一保”还不到位,即班上只能看到2个老师。

因此可以看出,教师只关注幼儿当时行为表现,并想立即熊文杰的班上就是这个情况,一般是主班老师上课,保育介入制止不良行为。却把这种不当行为归因于幼儿家庭教养员只在吃饭和午休的时间才在班上。这将导致老师在上课的方式而不从幼儿和自身找原因,即不采取适宜的解决方式,而时候人力不足,无法照顾到所有幼儿。即老师没有过多精力在一味的威胁幼儿让其妥协。且此种方法只能从表面上让幼儿班上细心教导,了解其行为背后的原因和动机,因为花费过多听从自己,却不能长期根除幼儿不良行为,反而会加剧幼儿的的时间在他们身上就完成不了教学任务。所以这时教师就会叛逆行为,加深幼儿的身心创伤。威胁幼儿使其收敛自己的行为,面无法找出不良瘟结来对症

二、研究对象介绍下药。

熊文杰(出于伦理性原则,在此笔者更换真实姓名)是武五、建议

汉市某高校附属幼儿园小班幼儿,男,今年三岁半。主要和爸(一)教师科学使用”奖励递增法”和”奖励递减法”。用行爸妈妈生活在一起。爸爸是该高校保卫科人员。妈妈是该校职动代替语言威胁的力量

工。熊文杰每天主要由妈妈来接送。在笔者观察的2个月里,”阿伦森效应”是以美国心理学家阿伦森的名字命名。其他爸爸只来接过3次。基本含义是:人们最喜欢那些对自己喜欢、奖励、赞扬不断增

三、研究方法加的人,最不喜欢那些对自己喜欢、奖励、赞扬不断减少的人本个案研究主要采取的是参与式观察法,即笔者对他进Il】0?175?

万方数据

小学教师应如何树立自己的威信作者:

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年,卷(期):丁桂娟吉林省榆树市立新小学 吉林榆树130400课程教育研究Course Education Research2012(27)

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