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直映作文教案(启蒙)

发布时间:2014-01-30 14:47:24  

直映作文教案

第一课 联想

课程重点:教会学生如何进行联想?联想的依据是什么?如何得当的联想?

联想是想象 , 把不同的事物通过其具有的共同特点 , 联系到一起 , 进行想象 。

一、举例演示

例句:这个队伍排的很长,太长太长了。

这个队伍排的很长,像一条长龙一样长。

提问:哪个句子好?好在哪里?(第二个句子好,运用了联想)

ps: 事物之间由于具有相近或共同的特点 , 进行的合理联想 , 称作比喻。只引入不强调。 很长的队伍 长龙(共同的特点,很长)

今天学习的重点:通过 “ 联想 ” ,把 1 句话变成 2 句话,让我们的语句丰富起来。 句型 : …… ① …… 像 …… ② …… 一样 … ③ … 。

① 是对事物本身的描述

② 寻找事物本身的特点,找到与它具有共同特点的事物,进行合理联想

③ 事物本身和联想的事物所具有的共同的特点 , 如果在事物本身的描述中有事物本 身的特点,可以舍去该部分。即 : …… ① (含 ③ ) …… 像 …… ② …… 一样。

二、实际训练

改句子: 1 、这个哥哥跑得很快,像 ?? 一样 ? 。

这个哥哥跑得很快,像 闪电 一样 快 。 ( ps: 一只离弦的箭)

2 、这个弟弟走得很慢,像 ?? 一样 ? 。

这个弟弟走得很慢 , 像 蜗牛爬 一样 慢 。 ( 注意 : 一定要说蜗牛 爬 , 蜗牛不动 的时候不能说快慢) ps: 乌龟

3 、 哥哥站的很直 , 像 ?? 一样 ? 。

哥哥站的很直 , 像 树干 一样 直 。

(树有树枝 、 树叶 、 树干 、 树枝组成 , 把树干的部分给学生画出来 ) ps: 旗杆 、 竹竿、士兵在站岗

4 、小橘子很小,像 ?? 一样 ? 。

小橘子很小,像 乒乓球 一样 小 。

5 、我的心里很难过,像 ?? 一样 ? 。

我的心里很难过 , 像 有无数只蜘蛛在我心里爬 一样 。 ps: 有无数只小虫在爬 6 、天太冷了,像 ?? 一样 ? 。

天太冷了,像 是呆在冰箱里 一样 。 (一定要在冰箱里面,才会冷) ps: 冰窟

窿、冰窖、南北极

7 、山真高啊,像 ?? 一样 ? 。

山真高啊 , 像 头顶着天 , 脚踩着地的巨人 一样 伫立在天地之间 。 ( 可以讲讲 盘古的故事,让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象) ps: 孙悟空的金箍棒

8 、草地真绿,像 ?? 一样 ? 。

草地真绿,像 一块碧绿的大地毯 一样。

三、运用联想(把事物比喻成人 ---- 拟人)

例句:田野里,小虫在 “ 吱吱吱 ” 地叫;果园里,麻雀在 “ 叽叽喳喳 ” 地叫;花园里 , 蝴蝶在飞来飞去。

田野里,小虫在演奏;果园里,麻雀在唱歌;花园里,蝴蝶在跳舞。

那个句子更好?为什么?(第二句好,把动物比喻成了人)

“ 吱吱吱 ” 地叫 演奏

“ 叽叽喳喳 ” 地叫 唱歌

飞来飞去 跳舞

小虫会演奏吗?麻雀会唱歌吗?蝴蝶会跳舞吗?(不会)

我们把事物的某种动作美化,把它联想成人的动作,句子会变得更生动优美。

1、上 “ 呱呱呱 ” 地叫 。 ( 图片上青蛙很高兴 , 浪花也很高兴 , 青蛙嘴里吐出 音符)

改为:青蛙站在荷叶上为浪花 唱歌 ,惹的浪花笑哈哈。

2 、孔雀在湖边走来走去 。 (图片上孔雀在湖边探着头张望,里面上有它的倒影) 改为:孔雀在湖边 散步 ,像是在照镜子。

3 、小露珠在荷叶里滚来滚去 。 (小露珠很高兴)

改为:小露珠把荷叶当作了 蹦床 ,在上面 快乐的翻着跟头 。

4 、一阵风吹过,柳条都飘动起来。

改为:一阵风吹过,好像 柳树姐姐在梳理她柔顺的长发 。

四、作业

1 、一 2 ① ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

一 4 ① ② ③ ④ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

2 、二,读一读,家长签字,第 20 个句子要背会

3 、 量词填空,标点符号的用法 : (重点讲解逗号、句号、感叹号、引号、问号的用 法)

句号 。 表示一句话完了之后的停顿 。 中国共产党是全中国人民的领导核心 。 逗号 , 表示一句话中间的停顿 。 全世界各国人民的正义斗争 , 都是互相支

持的。

冒号 : 用以提示下文 。 马克思主义哲学告诉我们 : 正确的认识来源于社会

实践。

问号 ? 用在问句之后。 是谁创造了人类?是我们劳动群众。

感叹号 ! 1. 表示强烈的感情。

2. 表示感叹句末尾的停顿。 战无不胜的马克思主义、列宁主义 、

毛泽东思想万岁!

引号 “ ” ‘’

1. 表示引用的部分 。 毛泽东同志在 《 论十大关系 》 一文中说 : “ 我们要调动一 切直接的和间接的力量,为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而奋斗。 ”

2. 表示特定的称谓或需要着重指出的部分 。 他们当中许多人是身体好 、 学习

好、工作好的 “ 三好 ” 学生。

3. 表示讽刺或否定的意思。 这伙政治骗子恬不知耻地自封为 “ 理论家 ” 。

省略号 ??( 六个点 ) 表示文中省略的部分 。 这个县办工厂现在可以生产车 床、电机、变压器、水泵、电线 ?? 上百种产品。

Ps :第二节课,剩余 30 分钟,写作文《我的家人》 ,下课收回,周日课上讲解。

目的 : 找出学生写作中出现的问题 , 有针对的解决 , 并作为入校成绩与日后相对比 。

第二课 明白

课程重点:学会把事情讲明白,同样的事情,不同情况下会有不同的结果。

一、例句演示

例句: 1 、桃花远看像一片红云。

桃花 红红的 ,远看像一片红云 。 (白色的桃花,不像红云)

2 、弟弟的眼睛像两颗黑珍珠。

弟弟的眼睛 黑黑的,亮亮的, 像两颗黑珍珠 。 (红色的眼睛,棕色的眼睛 , 不

像黑珍珠)

这告诉我们形容事物要形容的明白,才能展开联想,不然你的联想很可能不准确。

上节课我们学会了句型 : ?? ① ?? 像 ?? ② ?? 一样 ? ③ ? 。 我们学会了有

① 的情况下 , 如何进行合理的联想 , 也就是如何填写 ② 的部分 。 那么 , 这节课的第一部 分,我们要学习在有了 ② 的情况下,如何把 ① 说的明白。

二、根据想像,把句子写明白 。 (老师模仿各种情况,让学生说出特点),

分析: 1 、小企鹅的特点,摇摇摆摆,晃晃悠悠。

2 、泄了气的皮球的特点,本来鼓鼓的,一下子就蔫头耷拉脑袋的。

3 、骄傲的公鸡的特点,骄傲,昂首挺胸,抬着头,大跨步的前进。

4 、快乐的小兔子的特点,蹦蹦跳跳的,一蹦一蹦的。

做练习(阅读练 5-1 )

书上二、 5 、 6 、 7 、 8 四个句子引导孩子说出来 。 (作业的时候写在书上)

5 、圆圆的,头上还有一个 蔕 (把这个字解释给孩子) d ì 四声

6 、火红火红的,红彤彤的

7 、 毛茸茸的 , 在地上走来走去 小绒球 , 滚来滚去 ( 要 一一对应 . . . .)

8 、头碰着头,聚在一起抢食吃

三、看图,把事物形容明白,再进行联想。

句型 : ?? ① ?? 像 ?? ② ?? 一样 ? ③ ? 。

我们学会了有 ① 的情况下 , 如何进行合理的联想 , 也就是如何填写 ② 的部分 。 刚才又学 习在有了 ② 的情况下,如何把 ① 说的明白。现在, ① 的部分我们要靠观察来写明白 , ② 的部分要根据 ① 进行联想。

1 、 弟弟的脸 圆嘟嘟的 就像 一个光洁的大鹅蛋 。 ( 迁移课程学过 ,要求学生必须记住)

2 、妹妹辫子上扎着两个蝴蝶结,走起路来,蝴蝶结 ,就像 (迁移课程学过,要求学生必须记住)

3 、弟弟睡觉,就像 ) 。

4 、没有一丝风,水面,就像 。 ps :结了冰似的。

5 、太阳照在水面上,水面 。

6 、金鱼 ,就像 。

作业 : 把书上的题做完 , 不能有错别字 , 不能用拼音标注 。 不会写的字以及错别字要求 回家改正。

读第五部分的句子,家长签字。

Ps :第二节课 讲评上次作文 ,对写作文的段落划分进行讲解及要求 。 找例文进行分析 ,让学生明白。

写人和写事三段式(每段开头要空两个格,标点符号占一个格)

第一段:点题(对你要写的事情或人物有所概括)

写人:简要介绍( eg :我有一位漂亮的妈妈 。 )

写事:交代时间、地点、人物、事件 。 ( eg :今天,老师在课堂上带我们做了一次有意思的活动 。 )

第二段:重点描写(详细叙述你要写的人或事情)

写人:通过我们所学习的迁移 1 ,合理利用联想。

通过对脸型 、 眼睛 、 眉毛 、 鼻子 、 耳朵 、 嘴巴 、 头发 、 牙齿等的描写,让人看不到这个人也能想象出他的样子。

他喜欢 ?? 不喜欢 ?? 来描写他的性格和爱好。

写事:通过连续动作的描写,有顺序有先后,合理利用联想。

第三段 : 总结 ( 我的想法及我的感受 ) eg : 我觉得这次活动很有意义 。 我很喜欢我的妈妈。

第三课 变换

引入:有一个小朋友得奖了。

回家对妈妈说 : “ 妈妈,妈妈,我得奖了,我得奖了 。 ”

妈妈说 : “ 知道你得奖了很高兴,可是我们学过联想了啊,怎样把你得奖的感受形容出来呢? ” 这就是我们今天要学习的内容:变换。

第一副图 :这个姐姐得奖了 , 她很高兴 , 高兴的 ???? ,像 ???? 。还是我们前两节课学习的内容,既要明白,又要联想。这幅图,我们在迁移当中也见过类似的图片 ,想想这句话怎么说。 1 、我得奖了,我的脸笑的像一朵盛开的桃花。

第二副图 : 这个妹妹很高兴 , 她手里拿的是什么?蜜罐 。 像喝了蜜一样高兴 , 哪里喝了 蜜?心里,甜滋滋的。

2 、我得奖了,我的心里像喝了蜜一样的甜。

第三副图:我高兴极了,在回家的路上,像只快乐小兔子一样 。 (上次课学过这句话)

3 、我得奖了,我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳的跑回家。

第四副图 : 我高兴的举起奖状给妈妈看 , 对妈妈说 : “ 妈妈 , 我得奖了 , 我得奖了 ! ” ( 表达强烈愿望,语句反复两遍,运用了 反复 . .强调的手法)

4 、我得奖了,我一看见妈妈,就举起手中的奖状高兴地说 : “ 妈妈,妈妈,我得奖了 ,我得奖了 。 ”

第一副图说的是表情 ( 表情指脸部的动作 , 通过对鼻子 、 眉毛 、 眼睛 、 嘴巴 、 耳朵的动 作变化来描写)

第二副图说的是心理(心里面的感想和感受,痛苦、高兴、快乐、悲伤 ?? )

第三副图用的是动作来表现(在动作上有什么表现?)

第四副图用的是动作 + 语言的表达方法(运用了动作,再加上强烈的语言,更能表现出当时的心情)

一、练一练

我的玩具车丢了,我很伤心 。 (如何运用我们学习过的变换方式,来改后半句?)

1 、首先让学生说出,这幅图运用的是哪一种变换?(表情,脸上发生的变化)

我的玩具车丢了 , 我伤心的哭了 , 眼泪就像 断了线的珠子 一样 。 ( 运用上我们所学的句型) 我的玩具车丢了,我皱着眉,撅着嘴,不知道车到底丢在哪了。

2 、 (运用的是心理,心里的感受、感想)

我的玩具车丢了,我的心里就像喝了苦药一样难过。

我的玩具车丢了,我的心里像有千万只蜘蛛在爬一样的难过。

3 、 (运用的是动作)

我的玩具车丢了,我垂头丧气地走着,像一只泄了气的皮球。

我的玩具车丢了,我盘腿坐在地上,一只手使劲的捶着地板,真是气死我了。

4 、 (动作 + 语言)

我的玩具车丢了 , 我拉着妈妈的胳膊 , 嘴里不停地说 : “ 妈妈 , 怎么办?帮我找一找吧 ! ” 我的玩具车丢了 , 气的我跳了起来 , 像一只疯狂的弹簧 , 嘴里不停地说 : “ 我的玩具车呢?我要玩具,我要玩具 。 ” (反复,说明语气很强烈)

作业:变换句型:

我很热(表情、心理、动作、动作 + 语言) 4 个句子

变换例句:

(表情 ) 我很热 , 皱着眉头 , 眯着眼睛 , 汗水从脸上哗哗的往下流 , 好像刚被雨淋过一样。 (心理)我很热,好像无数只小虫在心里爬一样的难过。

(动作 ) 我很热 , 手不停地擦拭着脸上的汗水 , 另一只手不停的扇着 , 希望可以凉快一些。 (动作 + 语言 ) 我很热 , 手不停地擦拭着脸上的汗水 , 嘴里念叨着 : “ 快热死人了 。 ” 读四的句子,家长签字。

ps :让学生通过真实的运动,写一篇《课堂活动》的叙事作文,并能说出从训练中 , 得到了什么体会。 例如:我们要经常锻炼身体。

寸有所长,尺有所短,坚持就是胜利。

第四课 叠词

例:绿油油、平平安安、滚圆滚圆

这三个词有不同的特点 , 发现字词的重复 , 好像是相同的词叠在了一起 , 于是我们学习“ 叠词 ” 。 1 、绿油油( ABB )

红彤彤(二声) 红扑扑 红通通 红艳艳 绿油油 黄澄澄 金灿灿 金闪闪 亮闪闪 亮晶晶 白茫茫 粉嘟嘟 粉嫩嫩 胖乎乎 胖嘟嘟 圆溜溜 圆滚滚 黑乎乎 黑洞洞 黑漆漆 黑压压 气呼呼 气冲冲 硬梆梆 软绵绵 脏兮兮 美滋滋 乐滋滋 慢吞吞 闹哄哄 湿答答 傻乎乎 臭烘烘 香喷喷 麻酥酥 轰隆隆 哗啦啦 血淋淋 咯吱吱

例句:妹妹的小脸粉嘟嘟、胖乎乎的。

妈妈的金项链在红彤彤的阳光下,金闪闪的。

爸爸下班回来,就把鞋子脱在了门口,小明叫嚷着 : “ 爸爸,你的鞋子臭烘烘的啊,快扔出去吧 ! ” 2 、平平安安( AABB )

缝缝补补 点点滴滴 敲敲打打 舒舒服服 轻轻松松 瓶瓶罐罐 稀稀疏疏 高高低低

大大小小 左左右右 上上下下 噼噼啪啪 吵吵闹闹 轰轰烈烈 清清楚楚 明明白白

红红火火 热热闹闹 吵吵嚷嚷 嘻嘻哈哈 亲亲密密 林林总总 暖暖和和 奇奇怪怪

仔仔细细 磕磕绊绊 淅淅沥沥 迷迷糊糊 层层叠叠 密密麻麻 来来往往 温温柔柔

例句:妈妈累了一天,回到家舒舒服服的睡了一觉。

爷爷的头发稀稀疏疏的。

这道题爸爸给我讲的清清楚楚的,我听得明明白白。

下课铃一响 , 大家都跑到操场上排队准备做操 , 密密麻麻的同学们排满了整个操场。

3 、滚圆滚圆( ABAB )

舒服舒服 轻松轻松 沟通沟通 评论评论 敲打敲打 考虑考虑 休息休息 精神精神

锻炼锻炼 熟悉熟悉 了解了解 修改修改 火红火红 暖和暖和 迁就迁就 梳理梳理

欣赏欣赏 品尝品尝 观察观察 补充补充 享受享受 伺候伺候 问候问候 打扮打扮

例句:这件衣服变小了,妈妈给我修改修改,我又能穿了。

下课了,老师让我们去操场上轻松轻松。

妈妈给我出了一道题,让我好好考虑考虑,再给出答案。

好不容易赶上妈妈休假,我在家又端茶又倒水的,决堤内让妈妈好好享受享受 。

在日后的写作当中要运用上我们所学过的词形,并且各个词形选择几个词来造句。

插入部分:

的地得的用法 : ( 教师学习用 )

它们在普通话中都读轻声 “ de ” ,没有语音上的区别。

“ 的 ” 常用在介宾词组 , 表达一种描述后的结果 , 通常用在名词 、 形容词后 。

例如,我们的祖国,强大的祖国,漂亮的姑娘 ......

“ 地 ” 常用在动宾词组,也是一种描述的后果,通常用在名词、动词、形容

词后。

例如,部队在快速地推进、同志们紧张地开始工作 ......

“ 得 ” 常常表示一种后果,常出现在动补词组,表示一种状态,一种结果,通常用在动词后,作为动补状语出现。

例如,高兴得跳起来,打得你一佛出世二佛升天 ......

补充两点: 1 、如果 “ de ” 的后面是 “ 很、真、太 ” 等这些词,十有八九用 “ 得 ” 。 2 、 有一种情况 , 如 “ 他高兴得一蹦三尺高 ” 这句话里 , 后面的 “ 一蹦三尺高 ” 虽然是 表示动作的,但是它是来形容 “ 高兴 ” 的程度的,所以也应该用 “ 得 ” 。

讲解 “ 的 ” “ 地 ” “ 得 ” 的用法,并在练习(阅读 - - - - 练 5-2 5-2 5-2 5-2 ,练 8-1 8-1 8-1 8-1 )中做题 : ( 给学生通俗的讲解 )

“ 的 ” 后面跟的都是名词 , 如 “ 他的妈妈 , 可爱的花儿 , 谁的橡皮 , 清清的河水 ...... ” “ 地 ” 后面跟的都是表示动作的词,如 “ 用力地踢,仔细地看,开心地笑笑 ...... ”

“ 得 ”前面跟的多数是动词,后面跟的都是形容词,表示怎么怎么样的,如“ 扫得真干净,笑得多甜啊 ...... ”

作业:选择其中的几个词来造句,要求语句通顺,运用的词语越多,得到的奖花越多 。

要求学生写日记 ,重点让学生学会写日记的格式 ,内容从一句话开始 ,每天都要写,不能靠一天完成。

ps : 第二次课 : 利用认字思维课中的泡泡 , 让学生通过观察 , 自己做动作 , 完成 《 泡泡的故事》题目可以自拟。

要求:第一段:时间、地点、人物、事件。

第二段 : 泡泡的形状 、 颜色 ( 用上叠词 ) 、 联想 , 并回答问题 : 1 、 泡泡飞到哪里去了? 2 、泡泡飞去干什么了? 3 、你对泡泡有什么美好的祝愿?

第三段:写出你的想法和你的感受。

第五课 声音

描写声音的词 , 叫做 拟声词 , 加入恰当的拟声词 , 具有强烈的表达效果 和 烘托气氛的作用 ,能使文章动起来。

例句:他太渴了,端起一大杯茶,一下子就喝完了。

他太渴了,端起一大杯茶 , “ 咕咚、咕咚 ” 一下子就喝完了。

哪句好?好在哪里?(第二句好,运用上了声音,觉得生动)运用了 象声词 。

一、寻找我们生活中的声音 。 (运用象声词的时候加 “ ” )

1 、早上起床了,听见的第一个声音是什么?(闹钟、鸟叫、爸爸妈妈叫我起床的声音) 叮铃铃、叽叽喳喳

2 、洗脸的时候,把水龙头拧开了,是什么声音? 哗哗哗、哗啦啦

3 、关水龙头的时候没有关严,是什么声音? 滴滴答答 (雨停了,屋檐上的雨滴掉在水坑里) 4 、然后该吃早饭了,吃饭的时候妈妈说了,吃饭的时候不要什么声音? 吧唧吧唧

(坏习惯)喝水的时候是什么声音? 咕咚咕咚

5 、 吃完饭 , 就准备出门了 , 打开门是什么声音? 吱 —— ( “ —— ” 破折号 , 在这里用来

表示声音的延续 ) 关上门的时候? 嘭 ; 下楼梯的时候? 噔噔噔 ; 妈妈或阿姨穿着高跟鞋下楼梯的时候? 咯噔咯噔(清脆)

6 、在路上,汽车的声音? 嘀嘀嘟嘟

7 、进教室,上课起立? 唰 —— ,老师好;翻书的声音?哗哗哗;有同学上课睡着了 , 打起了呼噜? 呼 —— 呼 —— 呼 —— ; 老师发现了走到他身边 , 打了他一下?啪 —— ;同学们笑了?哈哈哈

二、抓住特点,不同情况下声音也不同。

1 、 下雨 小雨( 北方的春天 )沙沙沙 、 淅淅沥沥 几乎听不到 ; :春雨贵如油、润物细无声 大雨(北方的夏天) 哗啦啦 、 哗哗哗 ;: 大雨倾盆、滂沱大雨

2 、哭声 抽泣(委屈却不敢哭出来)

小声哭 呜呜呜

大哭(一般指小孩子) 哇哇哇

3 、气象 打雷 轰隆隆 (大型机械开动也是这个声音,例如:火车、压路机 ?? )

闪电 咔嚓 —— (剪刀的声音也是这个)

P s : 先有闪电还是先有雷声?先有闪电后听见雷声 。 ( 因为光的传播速度 >> 声速)

小风 呼呼呼 嗖嗖 ——

大风 呜 —— 呜 —— 呜 —— ;呼 —— 呼 —— 呼 ——

冰雹 噼里啪啦 (放鞭炮的声音也是)

三、做练习

1 、阅读练 5-3 ,练 6-1 ,练 7-3 。

2 、 书上最后一部分 , 各个声音让学生说出来自哪里?是什么在什么情况下发出的声音?

3 、书上第二部分,填空,让学生自己填,填完老师讲解改正。

四、作业

书上第三部分,说出此类现象的声音,并写成句子。

坚持写日记,要求升为内容在两句话。

第六课 观察一

进行实物(物体)观察,观察的内容( 形状、大小、样子、颜色、气味、味道 )

1 、 苹果(红皮的苹果)

2 、 黄瓜(一头尖一头圆,颜色有浅有深)

3 、 杯子

4 、香蕉

5 、橘子

例文: 切西瓜

早晨 , 爸爸买了一个大大的西瓜 。 它圆圆的身体 , 身上穿了一件黑绿相间的花衣裳 ,像一个漂亮的大皮球 。 它头上的藤 、 叶绿绿的 , 就像戴了一顶碧绿的草帽 。 我用手一拨 ,就把藤 、 叶拨了下来 , 嗯 , 这西瓜还挺新鲜的呢 ! 我轻轻拍了拍瓜 , “ 咚咚咚 ” , 声音脆脆的 , “ 太好了,这西瓜一定熟透啦 ! ” 我高兴地喊道。

我迫不及待地拿来一把水果刀 , 放在西瓜圆滚滚的肚子上 , 另一只手用力拍着刀背 ,

只听 “ 咔嚓 ” 一声 , 瓜被我切成了两半 。 淡绿色的瓜皮薄薄的 , 鲜红的瓜瓤里嵌着一颗 颗乌黑发亮的 “ 小芝麻 ” 。粉红色的西瓜汁淌了一桌子,一股清香扑鼻而来,还略带一

点甜味呢!太诱人了!我忍不住用力多吸了两下,恨不得马上咬他两口。

1 、西瓜淡绿色的,上面还有一些深绿色的花纹,花纹从一端向另一个顶端延伸。熟透的西瓜用手指一弹,就会发出 “ 咚咚咚 ” 的声音。有的西瓜上还带有一片大叶子 ,好像西瓜也要遮阳似的。

2 、西瓜像一个大皮球,估计有八九斤重呢!我看见它的 “ 头 ” 上还有翠绿的藤和叶,就像西瓜的 “ 头发 ” 。我用手轻拍西瓜,听见了 “ 咚咚 ” 的声音,我兴奋地尖叫 :“ 这个西瓜熟透了 ! ”

注意:抓住所观察事物的特点,着重描写,加以联想。

作业:让孩子在课堂上写其中一种事物的观察描写,回家后找出自己喜欢的东西,下节课带来给班里同学一起观察。

P s: 第二次课,拿学生带来的东西进行观察 。 (注意:形状、颜色、大小、样子、细

节)让学生会说

坚持写日记,内容升到每篇 3 句话,写在一段里面,要求交代清楚时间、地点、

人物、事件,要在最后一句写上自己的感想。

第七课 观察二

一、回忆,我们在迁移 1 当中学过的描写人的外貌的句子 。 (复习 1-12 页迁移 1 句子 ) 1 、脸型:小姑娘的脸蛋,圆鼓鼓的,红扑扑的,好像两朵盛开的桃花,荡漾着幸福的微笑。 2 、眼睛:他的眼睛黑黑的、亮亮的,好像两颗明亮的黑珍珠。

3 、眉毛:他的眉毛小小的,好像两个倒过来的小括号。

4 、鼻子:他的鼻子大大的,扁扁的,好像半个大蒜头。

5 、嘴巴:她的嘴巴小小的、红艳艳的,好像一颗熟透了的小樱桃。

6 、耳朵:他的耳朵厚厚的,好像两个大厚饺子。

7 、头发:根根都竖着,毛拉拉的,好像一只团起来的小刺猬

二、实际观察,根据观察说段落 。 ( 身材、脸型、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、头发、嘴巴 ) 人物: 孙悟空

整体印象:火眼金睛、机灵勇敢

眼睛:圆圆的、亮亮的、目光好像一把剑,能戳穿人的心,看到你在想什么。

毛发:金黄色的毛发,布满了整个脑袋,毛拉拉的,好像一只金黄色的刺猬。

耳朵:竖在脑袋的两旁,好像把门的将士一样

人物: 猪八戒

整体印象:肥头大耳

鼻子:好像一块带眼儿的大蛋糕,端正的摆在脸的中央

耳朵:大大的耳朵耷拉下来,好像两个大蒲扇

眉毛:细细的、弯弯的,好像两个倒过来的括号

眼睛 : 小小的 , 黑黑的 , 圆咕隆冬的 , 动脑子的时候上下转动 , 用不了一会就想出主意了

人物: 沙僧 (沙悟净)

整体印象:翻卷的大胡子、慈眉善目

胡子:络腮胡子,翻卷着,好像翻卷的黑色的羊毛;

眉毛:粗粗的,好像谁用毛笔画了两个粗粗的 “ 一 ”

嘴巴:

鼻子:好像半个大蒜头,扣在脸庞的中央

人物: 蜡笔小新 (原野新之助)

整体印象:捣蛋调皮、眉毛粗粗

眉毛: 浓浓的 . .、 粗粗的 . . .,好像用很粗的毛笔画上的两个 “ 一 ”

脸型:大大的,扁扁的,好像妈妈蒸包子之前活的一盆面

眼睛:大大的, 呆呆的 . .,不知道又在想着什么让人喷饭的主意

嘴巴 :圆嘟嘟的 ,高兴的时候像汉语拼音 “ o ”伤心的时候 ,两个嘴角向下,好像倒过来的书名号。 头发:短短的,黑黑的,毛拉拉的,好像泥土上刚起来的嫩草

人物: 樱桃小丸子

整体印象:活泼可爱

脸型:脸蛋鼓鼓的,红扑扑的,好像两颗红红的小太阳。

发型:头发黑黑的,齐额剪平,四边齐的发尾别在耳朵后面

眼睛:小小的,黑黑的,好像两颗小黑豆

眉毛:细细的,被头发帘遮盖着,隐约看到好像两条细线

嘴巴:大大的,红艳艳的,笑起来的时候好象谁家的月饼被咬掉了一块,甜滋滋的 耳朵:小小的,粉红色的,好像一对小贝壳

结尾:最重要,你的想法和感想。首先陈述观点(好还是不好 ) ,说明为什么?

三、观察变化(请同学们来做,或者由老师来做)

1 、笑的时候有什么不一样?(微笑、腼腆的笑、哈哈地笑)

2 、生气的时候有什么不一样?(撅嘴、瞪眼、鼓腮帮子)

3 、苦恼的时候有什么不一样?(皱眉、发呆)

4 、伤心的时候有什么不一样?(掉眼泪、可怜巴巴的眼神、眼神黯淡)

四、根据书上的第四部分 9-20 ,让学生来做动作,体会不同情况下如何细致描写。 课堂上,让学生找任意一附图,来观察描写图片上的人物。

作业:第四部分的句子,回家读两遍,家长签字。

观察爸爸妈妈,喜怒哀乐时表情有什么不一样?第二次课时说出来 。 (可以简要的纪录也可 以写成短文)

P s: 第二次课,让学生说出爸爸妈妈喜怒哀乐的时候,表情有什么变化?

作文 : 《我喜欢的卡通人物》

第八课 听力

一、听力游戏

1 、听到的声音,说出是什么怎么样发出的声音。

例、敲桌子、翻书、手表 ??

2 、听到的数字,从三位数到十位数,快速记忆,看谁记得清楚。

由简到难,从三位数起,一直到十位数。

二、阅读理解

如何做阅读理解题?

① 审清题目,先读懂问题。

② 带着问题读文章。

③ 文章中出现的问题答案划线或直接填空。

第一章阅读 燃放焰火

问题: 1 、焰火的声音是怎么样的?

2 、颜色有哪些?

3 、样子有哪些?

带着问题读文章 ( 由老师来读 ,学生一边听,一边填写答案,老师可以适当地读两遍 )P28-29 页小短文。

第二章阅读 神奇的鹦鹉

问题: P27-28 页第三部分 10 个问题 。 (先让学生读出来)

神奇的鹦鹉

英英是个不爱说话的小女孩,他见了陌生人总是不敢讲话,常常躲在妈妈的身后 。英英的爸爸妈妈很着急,得想一个好办法让英英讲话才好啊。

有一天 , 家里来了一个客人 , 他带了一直小鹦鹉 , 英英见了小鹦鹉高兴极了 ,竟忘了自己有些怕羞,不敢讲话的毛病了。她手里提着个小笼子,在屋子里面走来走去 。 爸爸说 : “ 小鹦鹉不但长得漂亮,它还会学你讲话呢!你讲几句吧 ! ” 客人说 : “ 是啊,既然英英这么喜欢,我就送给她作礼物好了 。 ” 英英把这个新奇的事情一件一件地告诉同学 , 告诉老师 , 告诉邻居 , 早已忘记了自己是个不爱讲话的人 。 小英英开始教小鹦鹉讲话了 , 她为让小鹦鹉变成一只很有礼貌的 , 又会叫她早早起床的鹦鹉 。 所以她每天都很耐心地教它 。 最后 , 她教会了小鹦鹉说三句话 , 第一句话是 : “ 你来啦?你来啦?请进 ,请进 。 ” 第二句话是 : “ 英英,英英,快起床,快起床 ! ” 第三句话是 : “ 你走啦,不送 ,不送 。 ” 小鹦鹉见客人来了就说这三句话给他们听。来客都称赞英英把小鹦鹉教得好。

每天 , 英英去上学 , 就把小鹦鹉挂在窗户旁边的绳子上 。 有一天 , 忽然窗子被打开了,从窗子里钻进来一个人。小鹦鹉见到有人进来,连忙振作起精神,说 : “ 你来了,请进,情进 。 ” 刚进来的那个人一听,吓了一大跳,哦?是谁?啊,原来是一只会说话的鸟 。 来的这个人就放心下来 , 他拿了英英家里许多的东西 , 小鹦鹉又开始说话了 : “ 英英,英英,快起来,快起来 。 ” 这个人以为有人会起来,吓得连忙丢下东西就跑走了。这时小鹦鹉又说 : “ 你走啦 , 不送 , 不送 。 ” 英英一家听到小鹦鹉的话 , 立即起床来看个究竟 , 原来有人把家里的手机 、 钱财 、 首饰都拿出来了 , 丢在地板上 。 这时家里人才知道,原来是小偷来偷东西,却被小鹦鹉的话给吓跑了。大家都称赞英英是个好老师 , 从此以后英英也改掉了不爱说话的毛病。

让学生回答问题。

三、归总段意

P28-29 各个段落归总段意,给学生分析段落写作形式 。 (例:总分形式)

作业: 1 、 P28 页《家》小诗背会。

2 、 P28-29 页四个小段落,划出好词好句,读两遍,家长签字。

第九课 词语连句

一、词语连句游戏

考察和训练观察力和思维能力,学习用右脑记忆,用左脑编辑记录。

瞬间记忆(词由一个到多个,运用左脑看文字,运用右脑看图片)

我们

看见 电视

足球 比赛 结束( jie shu )

中国 北京 高兴 眼睛

爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 开心

由上至下,难度逐步增大,把词连起来组成一段话,顺序可以打乱 。 (老师举例,举例后由学生造句) 剪刀 台灯

用以上两个词组成一句话。

E g :我打开台灯,找到剪刀来剪纸。

哥哥用剪刀剪了一盏台灯。

乌云 飞快

E g :乌云遮住了天空,要下雨了,小朋友们飞快地跑回家。

青蛙 很多 跑步

E g :早上跑步的时候,我在池塘边看到很多青蛙。

早上我看到很多青蛙在在水里游,好像小朋友们在跑步。

生日 关窗 未来

E g : 生日那天刮起了大风 , 妈妈把窗户关上 , 以免把蜡烛吹灭了 。 许愿的时候 , 我想 : 未来我要做一个宇航员。

今天 面条 牛肉 读书

E g :今天读书读累了,妈妈给我做了牛肉打卤面条,好吃极了。

今天早上我吃了一碗牛肉面条,就去读书。

红色 黄色 衣服 裤子 漂亮

E g :琳琳今天穿着红色的衣服黄色的裤子,真漂亮。

二、扩句。

例句:小河 (主语) 出现 (谓语) 在眼前 (宾语 ) 。

主语:动作的执行者。

谓语:表示主语的动作、状态。

宾语:动作所涉及的对象。

1 、 一条清澈的 小河出现在眼前 。 (主语前加入修饰)

2 、 小河 奇迹般地 出现在眼前 。 (谓语前加入修饰)

3 、 小河出现在 我们的 眼前 。 (宾语前加入修饰)

按照以下形式说出扩句后的句子:

1 、主语和谓语前都加入修饰词。

2 、主语和宾语前都加入修饰词。

3 、谓语和宾语前都加入修饰词。

4 、主语谓语宾语前都加入修饰词。

总结扩句的作用:表达更具体、更生动、更形象。

注意:要运用合适的词,所用的词要和原居搭配得当。

雨下得很大。

(大片大片的)雨下得很大。 不合适。

练习: 1 、丛台公园是大公园。

丛台公园是 邯郸市有名的 大公园。

2 、春风吹来。

和煦的 春风 轻轻地 吹来。

3 、阿姨漂亮。

住在隔壁的 阿姨 长得 很 漂亮。

应用: 1 、妹妹 (垂头丧气的 , ) 走得很慢。

2 、雨 (哗啦啦地) 下得很大。

3 、 (春天来了)柳树发芽了(看上去绿绿的一片 ) 。

4 、 (茫茫的大) 雪 (像棉被一样) 盖住了整个街道。

5 、王明(急急忙忙)抓起书包就往学校跑,他已经迟到了。

三 、 “ 被 ” 字句 “ 把 ” 字句

主语 + 谓语 + 宾语

“ 被 ” 字句:宾语 + 被 + 主语 + 谓语。

“ 把 ” 字句:主语 + 把 + 宾语 + 谓语。

“ 被 ” 字句和 “ 把 ” 字句之间的转换 : “ 被 ” 换成 “ 把 ” ,主语和宾语调换位置。 被字句

1 、大象卷起了木材 。 ( 木材被大象卷起来了 。 )

2 、晚霞染红了天边 。 ( 天边被晚霞染红了 。 )

把字句

1 、雨水冲走了泥土 。 ( 雨水把泥土冲走了 。 )

2 、我放下了书包 。 ( 我把书包放下了 。 )

迁移 1 课程:P30-P35

两个歇后语:

1 、丈二和尚 --- 摸不着头脑

解释 : 因为古时人的身高为八尺左右 , 伸出手来也不过是一丈 , 而和尚的身高是一

丈二尺,所以说是摸不到他的头脑的。

例句:

2 、茶壶里煮汤圆 --- 有嘴倒不出(心中有数)

解释:有嘴说不出来,难于诉说。

茶壶里知道有几只汤圆,我们却看不到,于是茶壶是心中有数。

例句:

一个谚语:

“ 面红耳赤 ” — 赤,古代朱砂的颜色,深红色。

引出 “ 近朱者赤,近墨者黑 。 ”

作文题目 : “ 有钱了 ”

要求: 1 、过年的时候你得到了压岁钱,你希望拿压岁钱干什么用?

2 、为什么呢?

展开你的想象,写一篇 200 字左右的文章。

第十课 发散思维

什么是发散思维?

发散思维 : 是考虑事物的时候运用多个角度 。 具体表现在根据给出的事物 , 通过观察其本质,例如:颜色、形状 、 大小 、 花纹 。 除此之外 , 还要考虑它的用途 , 当然除了常规用途还有哪些特殊用途。最后考虑它有什么不好的地方,怎样才能把它改造过来。

1 、雨伞

列提纲:

( 1 )观察: A 、结构:由伞布、伞骨、伞把组成。

B 、 颜色 : 蓝色的伞布 ( 细节 : 还镶着一圈银白色的小花 ) 银色的伞骨和伞把。

C 、联想:湛蓝的天空、蓝色的大花、纯净的水滴 ??

( 2 ) 发散 : 用途 A 、 一般用途 : 防风防雨雪 ( 一般不在文中重点体现或者轻轻带过 ) 。

B 、 特殊用途 : 合上 : 拐棍 、 晾衣服的架子 、 扁担 、 防身武器 ??

打开 : 装饰品 、 舞蹈用具 、 小动物的洗脸盆 、 小动物的小船、大陀螺 ??

优缺点 A 、优点:方便放(有钩子挂哪都行)

B 、 缺点 : 指出缺点 : 钩子和伞尖容易伤人 、 太长不容易携带 、伞面雨水弄到室内过于脏乱地面湿滑如何改进:钩子和伞尖弄成螺丝的,可以装卸;作成折叠伞,方便携带;做个伞套。 基于以上提纲,写出一篇三段式的小文章。

2 、脸盆

列提纲:

( 1 )观察: A 、结构:B 、颜色:C 、联想:

( 2 )发散:用途 A 、一般用途 : (一般不在文中重点体现或者轻轻带过 ) 。

B 、特殊用途:

优缺点 A 、优点:B 、缺点:指出缺点:

如何改进:

第十一课 图文转换

第十二课 看图写文

1 :课程安排及说明

1 、 课时安排 : 一周一次课 , 一次两节课 , 1 个半小时 。 共计 16 次课 , 32 课时 , 基本 上 4 个月结课。

2 、课程安排:一共 12 个课程设置,要求有 3 次复习课,一次考试课。

3 、课程要求:要求进行写作实际训练,依据本班情况不同,再安排课程以外的知识。但必须在完成原有课程要求的基础上进行。

4 、课程效果:让学生学会观察、联想,打好作文的基础。并学会描写人的外貌以及事情的有条理叙述,最重要,要通过看到的、听到的、学到的,学会表现自己的想法。

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