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低年级的看图写话

发布时间:2014-02-05 16:56:43  

谈一谈低年级的看图写话

低年级的看图写话就是先观察一幅或几幅图画,写出一句或几句话。它是小学作文的一种初步训练,它相对于作文来讲,它表达的意思更加直观易于理解。但是,在观察力、分析能力、想象能力和表达能力等方面,规律是一致的。它所表现的内容都要比现实更加集中,更加清楚。因此,看图写话更有利于学生学习写作知识,提高写作能力和思维能力,促进学生个性的形成。

“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”这是发明家爱因斯坦说的。《语文课程标准》也提出“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象是的事物,写出自己对事物的认识和感想”列入教学的第一目标。

要提高小学生看图说话写话的能力,就应该在教学中善于引导,扎扎实实地进行训练,只要把说话写话这一教学法目标落实到位,就能为作文训练打下良好的基础,又能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。

语文教学看图说话写话是培养学生观察能力、想象能力、表达能力的综合训练,也是语文作文教学的基础。对于看图写话的训练,浅谈以下几点教学体会: 首先,激发兴趣,指导看图,培养观察能力

看图说话写话,首先要激发学生对看图感兴趣,引导学生正确、细致地观察,把图看懂。看懂了图,才能理解图意;看仔细了、才能写地具体。那么这学期我是怎样教学生观察图画呢?现在总结一下:

1、从整体到部分观察方法

先从整体看图,知道图上画的是一件什么事。以求了解画面的基本内容。接着具体观察画面上景物,明确画面中的环境。知道这件事发生在什么时间、什么地点、有什么情况。然后再到部分具体观察画面上的人物或身份,仔细观察人物的动作和表情。例如:第一册第四单元《怎么办》先看图上画的是什么?从整体看(小明设怎样做的),再到部分观察:小明和王爷爷是怎么做的,表情有什么不同?这样使学生学会从整体到部分的观察方法。

2、观察的顺序

观察简单的一幅图,先观察画面的背景,再观察人物的活动。观察背景的顺序,从上到下或从下到上;远到近或近到远,可以从大到小或从小到大等。多幅图的,可先观察的一幅一幅图,再观察背景,然后再进一步观察人物活动。 其次、培养合理想象能力

看图说话写话中图上的人物和景物都是静止不动的,要想把景物写得有声有色,把人写得活灵活现就必须启发学生进行展开合理的想象。如,《小白兔运南瓜》(第一册),两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里,后一幅画是小白兔和南瓜在家门口,有兔妈妈。抓住两幅画上的景物(一片南瓜地)和 (家门口,还有妈妈),小白兔是用“?”的方法把南瓜运回家。这里教师要合理引导学生想象,小白兔可能滚的方法把南瓜运回家(或一步一步慢慢搬回家。)等方法。

第三、指导说话,培养语言表达能力

看图写话中的是发挥学生语言潜能的训练。观察得是否明白,想象得是否合理,还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。可见,说图与看图、想图、写图有密切的联系。因此,在教学过程中要注重训练的过程:由浅入深,由简单到复杂,由概括到具体地训练。

如,《课间活动》是一幅图说话写话训练。要让学生说完整。首先引导学生说“图上有谁和谁,在什么地方,他们干什么”。接着训练学生说具体。引导学生用“有的??有的??有的??”句式说话,描述图中人物的具体活动情况。最后启发想象。引导学生用“他们的心情怎么样”进行想象。这时学生可会说:“他们玩的好开心呀!”不管学生怎么说都要加以鼓励,让学生有自信心说话。这样逐步培养学生的语言表达能力。

第四、指导写话,培养学生乐于动笔

写话训练重点是培养学生书面表达能力,是写好作文的基础。写话训练,是要把看的想的、说的落实到书面上。如果是一幅图的看图写话可以用一段话表达出来;多幅图的看图写话,以采用一幅图一个自然段的书面形式,进行分段表达。 要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。先求完整,再求完善和发展。如,《课间活动》训练看图写一句话。学生可以写“在操场上,同学们课间活动多有趣!”,虽然只是一句话,但是时间、地点、人物、事件都写得很清楚了。只要学生动笔写,我都会给他们加于鼓励,让学生有自信心。把自己看到的、想到的,说到写下来。

总之,在今后的语文教学中要善于引导,要扎扎实实地进行训练,把看图说话写话这一教学法目标落实到位,这样才能既是为作文训练打下良好的基础,又能培养学生观察能力、想象能力、表达能力。这样一步步地进行写话教学有利培养学生的观察力,分析力,想象能力,表达能力,进而促进学生思维的发展,促进学生个性的形成。有位作家曾说过:“每个孩子与生俱来就有不同的气味”,我们要不断的摸索,找到适合孩子的方法,让每个孩子都有话可写。小学的写作训练是一个循序渐进的过程,在学习方法的同时更要视积累,多读书多摘抄好词佳句正是为书面表达做储备。

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