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有家真好

发布时间:2014-02-07 14:47:56  

有 家 真 好
——作文点评

家是什么?
? 家是什么?是难舍的亲情,是温馨的集 体,是亲爱的祖国。在这里,父母用慈爱 的伞为儿女撑起一方晴空,儿女用孝顺的 心给父母奉上一缕慰藉;在这里,洋溢着 浓浓的师生之情,伙伴之谊 ......

请以“有家真好“为题目 ,写一篇作文。不要套作, 不得抄袭,不少于600字。

一、解读材料
? 第一句解释“家是什么?” ? “是亲情,是集体,是祖国”。 ? 第二句点明可写“家”里亲人亲情: ? 父母(慈爱); 儿女(孝顺) ? 第三句点明可写“家”里他人感情: ? 师生(感情);伙伴(友谊) ......

二、围绕题目(话题)“有家真好”,自问几个问题 :
? 1.什么是“家”? “有形具体的”“家”指家庭、家乡、家园、集体、国家…… ? “抽象的”“无形的”“家”指精神的家园、灵魂的归宿…… ? 2.什么是“有家”? “有”与“无”相对,流离失所无家可归者——“有家真好”; ? 羁旅在外漂泊无定者——“在家真好”;这是最严的要求。 ? 放宽一点,写出家的“真好”也符合题意。 ? 3.为什么说“有家真好”?“家”的“真好”表现在哪里? ? “家”,亲情难舍,集体温馨,祖国至爱;父母慈爱,儿女 孝顺;师生情深,友谊长存 …… ? 4.如果没有“家”会怎样呢? ? 如无根浮萍漂浮不定;如丧家之犬惶惶不可终日。 ? 5.对“真好”的“家”我们要怎么做呢? ? 追求、珍惜、保护……

三、存在问题
1、避难就易。绝大多数同学选择写“具体的有形的家”, 避开“无形的抽象的家”,而文章又缺少温馨动人的描写, 流于肤浅。 2、偷换概念。将“家”偷换成“父母”,将“真好”换成 了“父爱”“母爱”。或因“有家真好”触发了对“家” 的思念,偷换成对家的思念或热爱。 3、表述不当。文章的重点应在“为什么”这一部分,即 “为什么说‘有家真好’”,不少同学在表述时用判断 句——家是避风港,这种表述属于“是什么”的范畴。原 标题的陈述对象是“有家”,表述为“有家才有避风的港 湾”才符合题意。 4、方法单调。要不全是正面论述,要不正反结合,可知论 证方法还有假设法、因果法、条件法等等,“无家者”可 假设其有家“有家者”可假设其无家然后推出一个截然相 反的结果,可析“有家”者成功的原因条件等等,可使用 的论据数量就大大增加了。如正例反说反例正说:有家真 好,有家就不会有“夕阳西下,断肠人在天涯”的悲伤落 寞,就不会有“烽火连三月,家书抵万金”的无奈,就不 会有“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的孤独

,更不 会有“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”的茫然无期。

四、评卷感觉

? 1、本作文题“有家真好”更适合于写记叙类或 抒情类文章,但记叙类抒怀类文章因流于肤浅, 叙事限于“凉粥送汤盖被”之类老掉牙的内容, 缺少打动人的怀愫,作文难以突破一类标准。 ? 2、超过三分之二学生没有“实题虚写”。选择 “实题实写”,可又缺乏生活积累,更缺乏对 生活的感悟,只能从“小学”写到“初中” 直 至将要面对的“社会”,从“小家”到“班级” 再到“国家”甚至“地球大家庭”,看似内容 丰富实则情感苍白,这是对自己极不负责任的 表现。

? 产生这类作文的原因: ? 1、写作没有内容; ? 2、不善于从自己的生活中学会怎 样去感受和认识它; ? 3、不会用自己独特的眼光和角度 去观察和思考它,用自己特有的感 受去感悟它。

优秀范文欣赏

有家真好
一瓦顶成家,一碗汤盛爱,亲人在,家在。 一书页成家,一句诗盈暖,书籍在,家在。 家是最小国,国是最大家。现今的中国,富 强昌盛,和平安定,许许多多的人都有家—— 亲人构成的家,然而,许许多多的人又没有 家——心灵之家。 因此,这是一个迷失的时代。 (“心灵之家”在立意上已高人一等)

万幸的是,我自认我有家,有亲人之家, 也有心灵之家——书籍。书籍之于我,是心 灵避风的港湾,是心灵憩息的暖巢,亦是心 灵成长的土壤。张爱玲的“因为懂得,所以 慈悲”让我明白生命需要理解,简· 爱的坚强 抚慰我也曾脆弱的心;三毛的自由不羁带给 我对漫游天下的向往……有家真好!心灵不 再彷徨,纵然前程难测,亦不会慌张。只收 拾好心情,坚定前进。只需有一缕书香,伴 我左右,我便不会迷失,不会沉沦。 (将“真好”的具体内容落实到位)

世间多少浮华,不过过眼烟云。却有多少人醉 迷其中,为之不择手段,得到了豪宅,得到了名车, 却只能孤寂地抱着宠物看夕阳,心空难盈。(反面 论证,“无家”有何危害)何必呢?为什么就不能 如徐志摩轻轻地走,告别浮躁,只撑一蒿宁静,涤 波而去呢?(属“怎么办”的内容)心从来不是长 来让人丢弃让人漠视让人践踏让人置若罔闻的。追 逐名利的结果必是迷失,活在浮躁的结果必是沉沦。 (余秋雨“放纵的结果只能是收敛,挥洒的结果只 能是服从”的翻版,学以致用,好)人心有一死, 若不曾让心休息,让心盈满,干脆生来无心,何以 让心孤寂一生,最终腐烂于黑暗,粉碎作尘土? (态度鲜明,情感激起,有振聋发聩之奇效)

为心灵造一个家吧!无须雕梁画栋,无须 名画

添辉,无须佣人鱼贯,无须名家设计金 碧辉煌。只须有一杯热茶供心品味,一扇小 窗坐看云卷云舒花开花落,一穹瓦顶遮风挡 雨防晒乘凉。可如我寻得美文逸诗,把心安 定;亦可如贝多芬醉心音乐,把心平静;或 如李白望月,在月下休憩,或如敦颐爱莲, 寄心于清净。世界早已为你准备了砖瓦,形 态颜色,任君选择。搭起小小的心灵之家, 不再暴露于风雨之中,此刻可叹一句:有家 真好!(集中解决“怎么办”这一问题,要 拥有“心灵的家”一点不难)

有家真好!温暖环绕,爱意盈怀, 宁静安定,随我眠,随我休。不必 害怕虎狼来袭,风雨凄迷。心灵有 家真好!摆脱繁忙,睡到日上三竿, 执茶到夕阳西落,心亦不孤不寂不 空不虚,忘却红尘,只把心灵安放, 在暖暖的家。(再次回扣题目,点 明“真好”) 叹一声有家真好!笑看山雨欲来; 喊一声有家真好!张怀迎接狂风。

有家真好 家,是一个温暖的港湾,让出外航行的游子停 岸依靠;家,是一束灿烂的阳光,给身陷“黑暗” 的孩子不灭希望。——题记 小家的温馨 “妈,我回来了……”刚踏进家门,我就闻到了 家的味道,那是饭菜的香味,是我在学校怎么也不 会闻得到的特别严重的味道,浓郁而甜蜜。听到我 的声音,妈拿着个汤勺慌乱地出来了:“不是说要 迟点回来吗?你看我,菜都还没弄好。饿了吗?瞧 你瘦的,妈心疼啊!快坐下,我给你舀碗汤先吃 着。”说着又是抚摸着我的头,又是爱怜地看着我。 一会,妈妈就把汤舀上来了,是我最爱喝的排骨萝 卜汤。望着那煮得有点黄的白萝卜,想着妈妈一定 熬了很久的汤,心里涌上一股暖流,慢慢地,渗透 到整个身子。

我舀起一块萝卜,放在嘴里吹了吹: “妈,您吃。”“妈不饿,你吃。”此时, 我分明看到,母亲的眼里泪光在闪动,额上 的皱纹随着笑容慢慢舒展开了。 晚上,妈跟我聊了很多,我都一一耐心 地回答她的每一个问题,告诉她我在学校的 情况,叮嘱她要照顾好自己……“妈,爸不在 家,您一个人辛苦了!今晚,我想跟你睡。” 梦里,轻风轻吹拂着我的脸,花儿朝着我摆 动着身姿,伴着鸟儿的欢歌,我甜甜地笑 了……

大家的温暖 忘不了汶川大地震后全国人民积极投身于抢救 灾民、捐物捐姿、志愿援川的场景;忘不了西南大 干旱企业送水送物,总理现场慰问灾民的情景;忘 不了舟曲泥石流中那些为了百姓而放弃救自己家人 的民兵;忘不了政府努力改善民生、积极构建和谐、 幸福广东的事迹…… 因为大家的帮助,汶川挺起来了,舟曲站起来 了,西南立起来了。大家的帮助,给灾区的民

众带 来了温暖,带来了阳光,使他们在丧亲丧财丧物丧 家园中依然满怀信心和激情,积极投身到灾区的重 建工作中去。

我知道,有了大家,中华民族不倒,中 华民族的脊梁正日益高挺。为你,为我,为 大家,是中华民族不灭的精神火炬;有你, 有我,有大家,是中华民族不屈的物质家园 和精神动力。 有家,真好!

点评:

着许多人生 的无奈和对家的渴望,引起读者共 鸣的同时也催人泪下。

示例2 天再阴,雨再大,鸟儿不会怕, 因为它有家;浪再大,风再猛,鱼 儿不会怕,因为它有家;天再冷, 雪再大,小熊不会怕,因为它有家 ;希望再渺茫,前途再坎坷,我也 不会怕,因为我有家。 家是什么?周国平说过:家是 一只船,家是温暖的港湾,家是永 远的岸。

对啊!家是一只船,家是温暖的港 湾。在外飘泊的船,吃重还是要回到 那温暖的港湾,那永远的岸。回到那 岸,令人感到无比的舒适。 对啊!有家的感觉很好! 那天,考试又考砸,心里和脑子都 想着一个问题:回家,该怎么交代呀 。回到家要面对他们的目光,我的心 一直不安。

回到家了,心里一只砰砰地跳, 连呼吸都感到困难,真怕遇到他们 呢失望及责备的眼神。进了门,我 一直低着头,也许他们早就知道我 的成绩了,爸安慰我道:“别灰心 ,你应该知道成功的妈妈是失败, 有了失败才会有成功呀,遇到小小 挫折就不能奋起了呀……”,听到 爸这般安慰,我扑哧一声地笑了。

有家真好,回到家能在外面不能展 现的一面展现出来;回到家能跟父母说 心事,诉诉苦,回到家能……有家的感 觉是何等美妙! 出航的船只,最终的归宿是海湾; 远去的飞鸟,永恒的牵挂是故林;无论 是匆匆夜归还是匆匆离去的旅人,心中 惦记的地方,永远是家。

虽然我们还是学生,各自拥有一个幸福 ,温暖的家,就更要好好珍惜。在社会上, 有多少人因某些缘故失去了家庭,所以,我 们比他们幸运的多。 家,是每个人的归宿,虽然家对于每个 人的定义不同,但是不管不管怎么说,因为 有家,迷路的孩子会找到方向;因为有家, 流泪的孩子会重拾自信;因为有家,失落的 孩子会看到希望。 有家真好!

家的来历
? 最初,我们的祖先是在树上“架木为巢”的。 大约7000多年前,他们转到地上盖木房子为 屋,并开始驯养野兽为家畜,猪就是人们最 早饲养的家畜。为了防止外来的侵袭,那时 房子的结构一般是上下两层,上面住人,下 面做猪圈。因此,凡是有“猪圈”的地方, 也住着人,有“猪圈”,也就是有“人家” 的标志。后来经过演变,“家”的“猪圈” 这一本义消失了,“人的住所”这个含义却 保留了下来。

?

随着社会发展,“家”的内涵也越来越 丰富。周代以男为家,以女为室,有家 (夫)有室(妇),叫做“成家”; ? 春秋战国时期,“家”又发展为学术流 派,如儒家、墨家、百家争鸣等;后来, “家”又用来指有专门学问或技能的人, 如作家、书法家、专家; ? 另

外,“家”也用作量词,如一家人。 ? 另:凡有宝盖头的字大都与房屋、家居等 有关,比如教室的“室”,本来的意思是 房屋,后来专指内室;宇宙的“宇”,最 初指屋檐;宇宙的“宙”最初意思是栋梁, 后来词义扩大,“宇宙”便指整个空间。

请同学们自己升格文章!

写好记叙文,首先要钻研材料
《有家真好》—— ? 1、对“家”的理解:可以是个人的,也可以是 家庭和集体的,还可以是国家的。 ? 2、可以写“小家”,也可以写“大家”,但凡 涉及“家”的概念均可以作为写作的内容。 ? 3、对“家”的理解,无论是取其本义或是引申 义,只要能把握住对试题提示性语言的理解, 能贴近自己的生活和实际,抒发真情,突出 “真好”的感觉,写作中就能有一种充满情感 的赞美和褒扬。

写好记叙文,其次是谋篇布局
一、谋篇布局即写作的思路与结构,指的是 能够做到思路通畅连贯,条理清楚,在结构的安 排上能有特色或安排比较合理。 ? 二、对材料进行整理和排列,哪个先说,哪 个后说,哪些要说的话可以归并在一起写,哪些 可以重点说,对材料主次的轻重和调配,下笔之 前要做到胸中有谱,思路明确。 ? 三、写作前可用二三分钟把自己思考后确定 的写作过程用简单的提纲列出来。列提纲是为了 避免写作中主次不分,或思路混乱,使写作更清 晰、更明确,时文章更突出主旨。简单的列提纲 可以使自己写作思维的走向清晰明了,这样写出 的文章就会思路连贯,条理清楚。
?

构思巧妙主要表现在以下几个方面:
第一、文章的开头要吸引人。好开头有: 设置悬念式;倒叙式;情景描写式;点题式;议 论抒情式;引名人名言或哲理性的话开头等。

第二、情节安排要曲折生动,引人入胜, “文似看山不喜平”。因此,叙事要有点 “波澜”,不能平铺直叙。

第三、表达方式要灵活多变,忌单一重复。 第四、点题要巧妙。

写好记叙文,第三是辞要达意
? 提高语言的表达力要多读、多思、多写。 ? 1、多读:汲取自己感兴趣的内容,使 优秀的句子、优美的词句、含义深刻的 描写,在心灵中留下痕迹。 ? 2、多思:提高自己对生活的观察和认 识,提高认识问题的敏捷性。 ? 3、多写:实践中将感触认识深的体会 加以练笔,平时写作就追求一定的文采, 久而久之在考场上游刃有余。

——如何让文章生动起来

为什么我们满含深情,却不能笔下生辉?
考出这样的成绩,我真不知道如何是好! ——学生《有家真好》 考出这样的成绩,我不知如何面对老师,不 知如何面对我自己,更不知如何面对含辛茹苦 的爸爸妈

妈。 含辛茹苦:在家中日夜操劳,在工厂不停 干活而又日见衰老 叙事文章少用概念性、 结论性词语

①乌鸦飞走了—— 枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空,箭也似 地飞走了。 ②牧场上长着酥油草,溪水在漫流——
辽阔的牧场上,长着一色青翠的酥油草, 清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流着。 ③鼓声传到远方—— 鼓声像溪水,像暴雨,像白云,淌过草地, 掠过村庄,飘过山岗,一直流到远方。

一导学:句子升格

二.导学:片段升格

我的视线一
?

我告诉妈妈他把伞打歪了,可妈 妈却固执的说没歪,我当时纳闷,纳 闷妈妈怎么不知道伞歪了。我的视线 再次落入倾斜的伞柄上,告诉妈妈伞 歪了,妈妈却说没歪,那把蓝色的伞 在柜子中也腿色了,我也淡忘了它。

升格示例
? ? ? “妈妈,雨伞歪了,”我提醒道。 “没有,雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答。 我的视线落在倾斜的伞柄上,“是真的, 雨伞歪了。” ? 妈妈固执地说道,“没有,真的没有……” ? 后来我长大了,不再要妈妈下雨天接我, 那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色, 我曾一度以为我淡忘了它。

? 我的视线二: ? 当时,妈妈提醒我伞歪了,此 刻的我突然想起以前的镜头,我也 固执地说没有歪,没有歪。妈妈再 次提醒我,我还说没歪,于是我们 进入了许久的沉默。

升格示例
? “雨伞歪了,”妈妈提醒我。 ? “没有,伞没有歪啊。” ? “是真的,雨伞歪了,”妈妈重复 道。 ? “妈,真的它没有歪,没有。” ? 伞下是许久的沉默。

母爱

? 请仔细 观察画 面,用 你那动 情的笔, 描绘这 幅画面。

三.升格的技巧
瞧这年轻的妈妈! 她俯下了身子,左手 抚摸着孩子的娇柔的身躯, 右手轻轻地托着孩子的小 脑袋。孩子正熟睡着呢, 妈妈慈爱地满含着温情地 望着他。

母亲的眼神(一)
? 我分明地感觉她的目光 抚过_____,抚过______, 妈妈的目光滑到了孩子的 脸颊,似乎在寻找着什么, ________ ? 我知道那是找她自己的 影子; ? 又似乎在欣赏着什么, ? 我知道,那是在欣赏凝 聚她一生心血的艺术品。

过程与心理

母亲的眼神(二)
?

比喻

那是什么样的眼神啊!那是第一 缕晨曦对娇花的抚弄, __________________________。 ? 那是三月里的春风对碧水的 温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋,那是 冬日里的朝霞与小草的交谈!

母亲的眼神(三)
? ?

想象

?
? ?

在妈妈的眼中,孩子似乎是一朵俏丽的月季花, 激动得母亲绽开了笑颜; 似乎又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那 儿欣赏啊欣赏!

这年轻的妈妈呀!她也曾经那么痴迷于流行 音乐,_________________________________, 她也曾经疯狂地追逐着心中的影视明星,她 也曾经刻意打扮美丽的容颜, 但现在甘心整日地陪着宝宝,守候着孩子恬 美的梦境。 对比

母亲的眼神(四)
? 那是什么样的眼神啊!我曾在孟郊的 《游子吟》里见过,那母亲的眼神是一种 无言的牵挂; ? 我曾在邹韬奋的《我的母亲》里见过, 那母亲的眼神是一种幸福的安详; ? 我曾在 的《 》中 见过,那母亲的眼神里是一种不能割舍的 珍爱!
类比

母亲的眼神
? 我分明地感觉她的目光抚过发 际,抚过额头,妈妈的目光滑 到了孩子的脸颊,似乎在寻找 着什么,我知道那是找她自己 的影子;又似乎在欣赏着什么, 我知道,那是在欣赏凝聚她一 生心血的艺术品。

?

那是什么样的眼神啊!那是第 一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月 里的春风对碧水的温柔,那是夏日 晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光 对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞 与小草的交谈! ? 在妈妈的眼中,孩子似乎是一 朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开 了笑颜;似乎又变成了一副五彩的 画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

?

这年轻的妈妈呀!她也 曾经那么痴迷于流行音乐, 她也曾经疯狂地追逐着心中 的影视明星,她也曾经刻意 打扮美丽的容颜, ? 但现在甘心整日地陪着 宝宝,守候着孩子恬美的梦 境。

?

那是什么样的眼神啊!我曾 在孟郊的《游子吟》里见过,那 母亲的眼神是一种无言的牵挂; ? 我曾在邹韬奋的《我的母亲》 里见过,那母亲的眼神是一种幸 福的安详; ? 我曾在黄飞的《甜甜的泥土 》中见过,那母亲的眼神里是一 种不能割舍的珍爱!

1、细化动作 2、形象比喻 3、想象对比

4、类比联想

四.作业

构思作文:____给了我_____ (前横线上可选择“亲人”“同 学”“书籍”等,后横线可选择 “力量”“慰藉”“鼓励”等)


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